职业教育怎样回归就业本位

到2010年,我国中等职业教育年招生规模要达到800万人,与普通高中招生规模相当;高等职业教育年招生规模要占普通高等教育招生规模的一半以上。要实现温家宝总理今年11月在全国职业教育工作会议上提出的这个发展目标,我国的职业教育必须走上回归就业本位的改革之路。     

《宁夏教育事业发展第十二个五年规划》

到2015年,宁夏回族自治区普及学前一年教育,城市普及学前三年教育,义务教育阶段小学六年和初中三年巩固率分别达到90％、93％以上。职业教育与普通教育协调发展,2015年毛入学率达87％以上。普通高校本科生招生规模达到1．6万人,高等教育在校生总规模达到15万人左右,高等教育毛入学率达到36％。     

落实科学发展观 建设节约型校园

建设节约型校园是党中央、国务院提出的建设节约型社会的重要组成部分,是高校教育教学、科研工作能否和谐发展的关键。经过近十年的发展,我国高等教育实现从“精英教育”向“大众化教育”转变。高等院校办学规模迅速扩大,在校生数基本上都已达万人以上。因此,高校资源消耗是不可忽视的。建设节约型校园,     

统筹城乡职业教育改革的实践与思考

重庆直辖以来,特别是通过近几年来的不懈努力,职业教育实现了历史性跨越.目前,重庆有中等职业学校218所,在校生55万人,占高中阶段教育在校生总数的50%左右;有高等职业院校29所,在校生152万人,占普通高等教育在校生数的36.7%.2008年4月和8月,温家宝总理两次对重庆职业教育作出重要批示,肯定重庆职业教育办得好,并要求将重庆的职业教育提高到一个新的水平.     

资产证券化在公用事业融资中的应用

公用事业的基本特征在于公共利益性和典型的规模经济。但是,随着经济体制改革的深入,建设资金短缺已成为其发展的“瓶颈”。公用事业这一关系国计民生的产业面临投入资金不足的压力。以高等教育产业为例。目前我国高等教育进入了快速发展时期,毛入学率从2000年的12.5%提高到2005年的19%;普通高校在校生由2000年的556万人增加到2005年的2000多万人。高等教育的大发展需要大量的资金投入,但从近年全国普通高等院校基本建设的投资情况看,其中高校自筹部分达到60%以上。当前我国高校几乎惟一的融资方式是向商业银行贷款。这种方式的融资期限较短…     

深化教育综合改革 提升教育治理水平 努力办好人民满意的教育——在2015年全市教育工作会议上的讲话

2014年是全面深化改革的开局之年,是教育发展历程中极其重要的一年。一年来,全市教育系统认真贯彻落实中央和市委、市政府决策部署,围绕办好人民满意的教育,转作风、抓改革、促发展、惠民生、提质量,各项工作取得了新进展。全市学前三年毛入园率达到78.2%,义务教育入学率100%,初中毕业生升学率达到97%,高等教育在校生规模达到101万人,首次突破百万大关,高等教育毛入学率达到37.4%,人民群众的教育     

浅论高校学生伤害事故的防范

随着我国经济的快速发展,我国高等学校的办学规模也不断扩大。截止2005年,我国高等教育在学总人数超过2300万人,毛入学率达到21%以上,其中普通本专科在校生接近1500万人,在学研究生超过90万人,高等继续教育快速发展,较好地满足了人民群众接受高等教育的愿望。与此同时,我国高校学生伤害事故的发生日趋频繁,呈增长趋势。学生伤害事故便成为高等学校不可避免的固有风险,越来越成为困扰高校教学管理和教师行为的一个重大问题。笔者建议从以下几方面入手,加强安全防范工作,消除安全隐患,做到“事故少发生,损失有补偿”:一、完善学生伤害事故立法…     

上海高等教育产业化情况的考察与思考

一、关于高校结构布局的调整 　　 由于历史和体制等原因,上海高校在隶属关系上存在的条块分割、重复设置、分散办学等弊端较为严重,由此带来一部分学校办学水平低、规模效益差,远远不能适应经济社会发展的新情况、新需求。在推进高等教育产业化进程中,上海把高校结构布局调整作为基础性工作来抓。 　　上海共有普通高校45所,包括中央部委所属26所,上海市属19所,在校大学生共16万人,其中研究生1．4万人。按照《中国教育改革和发展纲要》实施要求,到本世纪末,本科院校的在校生规模要达到3500人,专科院校的在校生规模要达到2000人。在1996年以前,上海大多数高校距此要求相差较大;近两年不断扩大招生规模,办学效益有显著提高,但仍有1/3左右的高校规模偏小,办学水平较低。……     

提高课堂教学质量深化职业教育教学改革

1我国职业教育的形式和任务
　　2011年，我国中等职业学校13177所，在校生2197万人，高等职业学校1280所，在校生744万人。职业教育占高中阶段教育和高等教育的半壁江山，年招生人数超过1100万，每年开展各类职业培训1.5亿人次。2011年，中国仅依托学校和教育机构开展的各类职业培训就达6000多万人次。从1978年到2011年的30多年，中国职业教育累计为国家输送了2亿多高素质劳动者和技能型人才，提高了中国劳动者的整体素质。因此我国建立了世界上最大规模的职业教育体系，中高职校在校生总数近3000万。2012年5月14日在沪举行的第三届国际职业技术教育大会上，教育部部长袁贵仁透露，目前中国政府正在编制《现代职业教育体系建设规划(2012～2020)》，力争到2020年建成适应需要、有机衔接、多元立交，具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系。     

地方高校的竞争力分析

近年来,我国高等教育迅速完成了从精英教育向大众化教育的过渡,高校的入学人数从1998年的108万人增加到2006年的540万人,短短8年在校生规模增长了4倍,有的高校甚至增长了5~6倍。高增长也带来了     

深化教育综合改革提升教育治理水平努力办好人民满意的教育--在2015年全市教育工作会议上的讲话

2014年是全面深化改革的开局之年，是教育发展历程中极其重要的一年。一年来，全市教育系统认真贯彻落实中央和市委、市政府决策部署，围绕办好人民满意的教育，转作风、抓改革、促发展、惠民生、提质量，各项工作取得了新进展。全市学前三年毛入园率达到78.2%，义务教育入学率100%，初中毕业生升学率达到97%，高等教育在校生规模达到101万人，首次突破百万大关，高等教育毛入学率达到37.4%，人民群众的教育需求得到更好的满足。     

职业教育与普通高等教育衔接沟通不畅的现状研究

在教育日益多样化的前提下,各类教育之间需要加强相互间的衔接和沟通,为学习者提供更多受教育的机会.文章旨在对比国内外职业教育与普通高等教育衔接沟通的现状,分析我国职业教育与普通高等教育衔接沟通不畅的原因,提出构建人才成长的"立交桥"的建议.     

加强师资队伍建设提高职业教育质量

改革开放30年来,在党中央、国务院的高度重视和大力推动下,我国职业教育得到持续快速发展.到2008年,中等职业学校招生规模达到812万人,在校生人数达2087万人;     

数据

全国共青团员达到7349.6万，我国1．2亿人在个私经济就业，中国税收占财政收入95％，去年全国各类高等教育在校生总数2500万人     

挽救成人高考

成人高等教育的产生是我国高教发展特殊时期出现的一种新生事物。在上个世纪70年代末我国恢复高考制度后, 很长的一段时间内,高等教育是稀缺资源。庞大的考生数量和比例较低的录取率之间的矛盾很难解决。这时候成人高等教育应运而生。成人高教从诞生第一天开始,就不是真正的“成人教育”, 因为它不是为已经工作的成年人提供一个继续教育的平台,而更多是为普通高考落榜生提供接受高等教育的机会。这时候提供成人高等教育资源的院校还处在“卖方市潮。     

高等院校中独立学院学生思想政治教育的特殊性及其探索

独立学院的兴起是我国高等教育体制改革的产物,是伴随高教大众化的发展趋势、顺应市场需求而生的,源于20世纪90年代末浙江、江苏等率先探索和试办的普通高校的二级学院。独立学院对于整合教育资源和社会资源,丰富和完善教育体系,满足多样化的教育需求,保持着强劲的发展态势。截至到目前,全国独立学院现有318所,在校生200多万人,成为我国高等教育的重要组成部分。湖北共有31所独立学院,数量居全国之首,在校生人数20余万人。     

数字舆情

正现代职业教育教育部等六部门近日印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,根据《规划》,到2015年,我国中等职业教育在校生数将达到2250万人,专科层次职业教育在校生数达到1390万人。到2020年,有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上;大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上。     

职业教育和普通高等教育的衔接与沟通对策

现代社会是一个学习化的社会,终身教育成为人们的一种生活需要和社会风尚.终身教育要求基础教育,职业教育、成人教育、高等教育各类教育要加强相互的衔接和沟通,为学习者提供多次受教育的机会.本文主要就职业教育和普通高等教育的衔接与沟通对策进行探讨,以期对实践具有一定的指导意义.     

谁在“折腾”中国的大学？

21世纪以来,中国高等教育跨越发展之声不绝于耳,且见诸声势浩大的行动。成绩似乎令主事者陶醉,经常挂在口上的主流话语是:2007年,我国高等教育在校生总规模超过2700万人,居世界第一,高等教育毛入学率达到23%,成为名副其实的高等教育大国。但这些耀眼数字背后究竟隐藏着什么?所谓跨越发展带给教育的是祸是福?人们的认识并不一致,甚至存在深刻分歧。     

重庆：更多科研要素转向民生科技

现代社会是一个学习化的社会,终身教育成为人们的一种生活需要和社会风尚.终身教育要求基础教育,职业教育、成人教育、高等教育各类教育要加强相互的衔接和沟通,为学习者提供多次受教育的机会.本文主要就职业教育和普通高等教育的衔接与沟通对策进行探讨,以期对实践具有一定的指导意义.