小学品德与社会综合实践活动的途径和方法

综合实践活动是小学品德与社会教学的有机组成部分.<品德与社会课程标准>明确指出本门课程是活动型综合课程,这是德育课程课程形态的一次深刻的变化,新的课程形态带来了品德与社会课程新的特点,我们的课堂教学要根据这些新的特点采取与之相适应的教学策略,在教学实践中,我感到只有树立了综合实践活动的课程观与科学的品德发展观,才能准确把握本课程的性质,进而在课堂教学中有效的实施本课程.在综合实践活动中引导学生走出校门,走向社会,走向大自然.使学生们开阔眼界,增长知识.有利于全面落实义务教育的培养日标,有利于提高学生的动手动脑能力,有助于学生个性健康发展.使品德与社会教学的目的真正落到实处.     

用问题优化小学《品德与社会》课堂教学

《品德与社会》作为一门综合性课程,是九年义务教育课程改革的重要内容,同其他学科在教法上有一定的一致性、互通性,但因本身知识结构、目的要求与其他学科相比所显示出的不同特点又要求其课堂教学有一定的独特性,这样才能使品德     

为学生搭建道德生活的“舞台”

《品德与社会课程标准》指出：“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”这一点充分阐明了思想品德课程改革的活动化取向，这就要求我们老师指导学生从自己的世界出发，依据学生道德发展的个性化需求，精心策划、周密组织卓有成效的活动，让学生在活动的“舞台”上将知情意行融为一体，形成健全的道德人格。     

浅析生物课中探究性学习的利弊与对策

中学生物学是一门以提高学生的生物科学素养为主要目标的科学课程,是科学教育的重要学科之一。所谓的生物科学素养,是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解科学,技     

小学品德与生活“三动”教学模式

正一、概述1、研究背景新课程改革后的小学品德与生活课改变了以往思品教学说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,改变了脱离学生实际、脱离社会实际的现象,提倡摈弃以往传统的教学方法,紧密联系学生的生活实际,通过开展一系列有目的的活动,     

论高校德育活动课程体系建构原则

德育活动课程是一种新的教育理念，是今后高校德育课程改革和发展的新方向。德育课程体系的建构必须从高校德育活动课程的宗旨和特点出发，在建构的过程中应坚持学生主体性原则、学生兴趣性原则、回归生活原则、课程意识原则、突出育德性原则等。     

试论如何让主题教学更贴近学前儿童生活

在课程改革要求课程结构趋向综合化、一体化的推动下，主题教学作为一种新的适应课标与课程要求的教学形式逐渐得到了各方面的认可，成为了学前活动课程与综合课程中普遍采用的基本设计思路之一。本文就如何使主体教学更贴近学前儿童生活进行具体论述。     

教师如何在综合实践课中进行有效的指导

传统教学中,教师已习惯于教教材,而综合实践活动作为一门新兴的学科,却无教材可教,教师怎么办?以往学生的活动是由教师安排好了学生参加的,而现在的活动则是由学生自己确定主题,自己选择内容,自己组织,自己开展。那么教师做什么?教师是否放手任其发展,不管不问呢?其实,教师的责任更重了,教师参与合作与指导帮助是综合实践活动得以顺利实施的最基本的条件。     

“新课改”精神种种

一、新课程改革就是要建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系新课程改革包括三个方面的改革:第一方面是建立由分科课程、综合课程、综合实践活动课程构成的新课程结构。课程设计的共同原则是:以学生的学习态度、能力培养为主线,精选对终身学习与发展必备的基础知识、基本技能,努力体现教育内容的现代化,以及与社会经济、学生生活的联系,强调实践与     

小学综合实践活动课的现状与对策

综合实践课是一门以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力的课程.通过综合实践活动课程的教学,引导学生主动地参加学习,学会用探索性,研究性的方法思考问题,分析问题,解决问题,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力和实践能力.     

我对幼儿园组织游戏活动的见解

幼儿园学习活动的游戏化,是学前儿童的年龄特点和此学习期的学习特点所决定的。《幼儿园教育指导纲要》明确规定了游戏在我国儿童教育中的地位,指出"幼儿园教育应尊重儿童的人格和权利,尊重儿童身心发展规律和学习特点,以游戏活动为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个儿童富有个性的发展。"幼儿园教学应遵循以游戏活动为主的教学模式,构建以儿童的主     

寻求校本课程有效点凸显综合实践课新亮点

新课程实验要求学校开设综合实践活动课,并要求开发和实施作为国家课程和地方课程补充的校本课程。我校将校本课程教学内容、课时安排和教学方式方法与综合实践活动整合,形成了综合实践活动型校本课程。由于该课程没有现成的、统一的教材,没有传统的经验可借鉴,拟结合我校开展课题研究实践,寻求校本课程有效点,从内容体系的构建和实施策略上进行实践与探索,倾力打造综合实践活动课亮点。     

如何教好《品德与社会》

从事教学30多年来,我一直重视学生的德育培养,特别是近几年,我接手《品德与社会》这门课以后,我总结了这门课的教学方法,《品德与社会》的总体思路是:一条主线贯始终,点面结合得要领,综合交叉两手抓,螺旋上升共提高。     

让区域活动的“美工区”更生活化

“教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。幼儿在对生活材料的制作的过程中能满足他们创造力发展所需要的直观、具体和形象等特点,所以,在美工区域中,我们凭借生活材料的直观、具体、形象等特征,引发幼儿借形想象,并动手创造各具特色的新作品。在有计划、有目的的操作活动中,引导幼儿从中获得成功的体验,培养他们的创造力和动手能力。     

高校外语教学理念及方法浅析

外语教学是一门使学生具有扎实外语基础,基本技能,提高学生综合人文素养的重要课程。应注重通过教学、课外第二课堂活动、实践活动、社会活动等多种途径促进学生外语能力的养成和发展。在各种途径中,教学是教育的心脏,是教育思想、观念、目的和宗旨等转变的具体教育活动的中介。教     

构建自主合作机制 培养综合实践能力——课改背景下的少先队活动

随着课程改革的深入,传统的分科课程中所渗透的人文主义精神、所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式对当前的少先队工作是种借鉴、是种推动,面对这一变革,少先队活动将如何展开呢?     

小学品德课堂中情境创设的思考

经济的发展促进我国教育事业的不断进步，小学品德课的教学工作也随之获得了越来越多的成就。品德课是我国小学学生所必修的一门课程，它关系着学生思想道德素质的形成和文化修养与综合能力的提升，因此它的课堂教学必须要追求高质量和高效率。情境教学法是一种先进的教学方法，它通过给学生创设种种生活情境来激发学生的兴趣、促进学生的思考，在小学品德课的课堂教学当中，情境教学法有着非常重要的应用。本文主要针对小学品德课堂中情境创设的问题进行思考与浅析，以期能够对其教学工作有所助益。     

增强自闭症儿童个训活动吸引力策略的探讨

个训活动作为一种以自闭症儿童为中心的教学活动，需要满足自闭症儿童的个别需求。为了保证个训活动够提高自闭症儿童各个方面的能力，需要增强个训活动的吸引力。本文针对增强个训活动吸引力的问题进行探讨。首先，诠释了个训活动吸引力的含义和重要性。其次，主要从个训活动的设计、玩教具的使用、教师语言指令的运用、个训室环境的布置四个方面来探讨增强个训活动吸引力的策略。最后，根据以上策略提出应注意的问题。     

浅谈体验性学习与养成教育

正小学阶段是儿童品德、智力、生活、能力形成和发展的重要时期,是德育养成的最佳时期。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:德育对中小学、特别是小学生,更多的是养成教育。如何培养学生良好的道德品质,尤其是以道德行为习惯为主要内容的道德教育,提     

谈如何有效组织幼儿一日生活

《纲要》中指出幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。作为一名专业教师，在“如何组织幼儿一日生活”方面，有自己的感受与体会。