大学音乐教育现状及其发展探究

在素质教育的引导下,音乐教育已经成为了大学教学的重要组成部分.我国大学音乐教育已经取得了可喜的成绩,但是仍然存在一些不足,如何发展大学音乐教育事业是当今教育工作者面临的一个重要课题.     

大学音乐教育现状及其发展探究

在素质教育的引导下,音乐教育已经成为了大学教学的重要组成部分.我国大学音乐教育已经取得了可喜的成绩,但是仍然存在一些不足,如何发展大学音乐教育事业是当今教育工作者面临的一个重要课题.     

音乐教育对高职院校学生综合素质培养的意义及教学模式研究

音乐教育作为素质的重要组成部分之一,它在学生的个性发展以及人格完善方面起着异常重要的作用,特别是对学生的综合素质的培养也有着不可忽视的作用。本文主要从目前高职院校的音乐教育课程设置入手,分析了音乐教育对学生综合素质培养的意义,从而对高职院校中音乐教育的教学模式进行了探究。     

供给侧结构性改革视野下提升音乐教育人才培养质量的对策

在多样化社会需求的影响下,培养德智体美全面发展的高素质人才已经成为重要的教育目标,人们对青少年音乐水平也越来越重视.在这种情况下顺应音乐教育人才培养体系供给性改革的大趋势,培养出应用型、复合型、创新型的高素质音乐教育人才,使他们都能顺应时代与社会发展的需求,已经成为艺术类院校培养音乐教育人才的核心目标.该文详细介绍了供给侧结构性改革的内涵以及供给侧结构性改革视野下音乐教育人才培养的目标,并对实现该目标的有效措施进行了分析,希望能为大家提供一些启发.     

论幼儿音乐教育活动之设计

音乐教育在幼儿教育中占据着极其独特的地位,伴随着教育改革的深入发展,幼儿音乐教育中所存在的问题日益显露出来。概括说来,主要表现为三个方面,即教师在进行教学设计时无视幼儿的个性发展需要、过于模式化的活动结构和过于模式化的教师思想行为制约着幼儿创造力的发挥、过于重视传授知识与技能忽视培养审美能力。     

现代心理学对音乐能力结构的研究

对音乐能力结构的研究是研究音乐能力问题的重要方法论问题之一.它曾经是心理学发展过程中各流派争论不休的一个问题.音乐能力理论的产生是与音乐心理学和整个音乐教育发展的主要阶段分不开的.音乐心理学作为一门学科的出现是从德国科学家H.赫姆霍尔茨(1821—1894)的著作《听觉学说是音乐理论的生理基础》问世开始的,赫姆霍     

中国高校音乐教育普及的差异化和特殊性研究

随着社会生产力的不断发展,社会的教育水平在不断提高,实施素质教育的过程中,德、智、体、美、劳中的美育越来越受到重视.近年来,教育部推出一系列全面加强和改进学校美育工作的举措,作为美育必不可少的重要一环——高校音乐教育普及有着重要地位.该文从高校音乐教育普及的提出、差异化、特殊性等方面多角度、多维度地做了相关陈述,并提出了一系列相关建议.     

浅谈对于初中音乐欣赏教学的几点思考

音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,学生在初中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展,心灵的净化,人格的完善,思想素质和文化素质的普遍提高,开辟出一片新的天地。     

整合地方高校音乐教育专业钢琴教学内容培养社会需求人才

地方高校音乐教育担负着中小学音乐师资的培养任务,对中等学校音乐教师的音乐文化观念、音乐审美观念以及音乐知识和能力结构的培养方面起着决定性的作用。但是,目前传统的高校音乐教育专业钢琴教学秉承的仍然是传统的专业钢琴教学思想与内容,自身的师范特点并不突出;受专业钢琴教学的影响教学目标不明确,忽视应用技能的培养;教学内容比较单一,对培养学生实践能力的内容,相对显得薄弱。针对此问题,本文论述了整合地方高校音乐教育专业钢琴教学内容,培养社会需求人才。     

我国音乐教育与音乐文化协同发展探析

音乐教育与社会音乐文化有着密不可分的关系,它们相互依存、相互扶持.因此,将民族音乐、流行音乐、民俗民间音乐引进并融入中小学音乐课堂,让当代青少年学生更为全面、更为直接地接触中国社会音乐文化,感受其博大精深,激发他们的民族自豪感和爱国热情,有利于培养更多、具有深厚社会音乐文化底蕴的优秀人才,有利于弘扬和发展社会音乐文化,更快地促进音乐教育的发展.     

对初中音乐教学的几点反思

音乐教师，应该明确音乐教育是素质教育必不可少的一个重要方面。音乐教育以审美教育为核心，所以在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现音乐教育目标，教师要引导学生对音乐的各种要素、手段作出整体性的反应。教师要积极引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。     

让音乐欣赏课“动”起来—小学音乐社团中柯尔文手势实施策略初探

柯尔文手势是由优翰·柯尔文创造的一种运用于音乐中的手语手势,是当今世界最著 名、影响最深远的“三大音乐教育体系”之一的柯达伊音乐教学法中的重要部分。根据《义务教育 音乐课程标准（2011 版）》中,对整个 9 年义务教育阶段分 3 学段,低年级就是指：小学 1～2 年 级。这个学段的学生心理和生理都还处于重要的发展阶段,这使得科尔文手势在小学低年级的唱歌教学中该怎样正确有效的运用,变得尤为重要。     

探索小学音乐课堂中游戏教学的有效性

随着社会对人才需求不断转变的大背景下，素质教育作为促进学生全面发展的重要途径，被各个阶段教学活动开展所重视，小学音乐教育的教学有效性走进人们的视野。本文以此为研究基点，从学生对音乐课堂的兴趣入手，分析游戏教学应用于音乐课堂中的内在价值，探索其在提高课堂有效性中的重要地位。     

论高校音乐教育对创新意识的培养

改革和创新是高校音乐理论课的必由之路.当前我国高校音乐教育依然存在着缺乏全面正确的认识、学生音乐知识不系统、音乐师资力量较薄弱等突出问题,必须引起我们的高度重视.本文认真分析和探讨了其原因,提出了更新教学观念、构建科学体系、提高教师素质等创新高校音乐教育的措施,以达到营造良好的高校音乐文化环境和氛围的目的.     

评斯旺尼克的《音乐、心智与教育》

在《音乐、心智和教育》一书中,K.斯旺尼克为英国的音乐教育提出了一种理论。他继承了卡尔·波佩尔的传统,认为“人类和科学的中心活动不过是对各种理论的诋毁和赞誉”。他不仅阐述理论问题,而且亲自谱曲。在书中,他以5章篇幅从理论上探讨了音乐教育实践中的三个难题:音乐课程的结构、文化联系以及对学生水平进展的评价。本书的意义在于,他综合了过去20年来英国音乐教育研究的成果,分析了社会中的音乐与教育中的音乐之间的关系。     

情感教育是音乐教育的灵魂

人类的历史是人们的思想、情感、观念的沉积.音乐作为思想的符号,成为人们抒发情感的起点.素质教育的今天,我们在探究如何启蒙学生的情感和思想,音乐成为了最好的切入点.情感教育已成为音乐教育的灵魂.本文以笔者多年从事音乐教育所思所想和课堂实践,以探究在音乐教育的过程中融入情感教育,使学生在音乐教育过程中,体验美的感受.     

从音乐欣赏教学地位到音乐欣赏本位的思考

音乐欣赏是人们感知、理解、体验音乐情感的一项音乐实践活动。在活动中，它必须调动起每一个人（欣赏者）所掌握的全部音乐知识及音乐技能。社会生活处处有音乐，欣赏音乐已成为人们精神生活中一项重要内容，而中学音乐教育主要任务是培养学生音乐欣赏能力，以求更快推进全民素质发展。     

论高师音乐教育中对学生审美情感的培养

站在21世纪的起点上,在知识经济时代已经到来的今天,我们的高师音乐教育应该更加适应未来社会发展的需要,注重对学生审美情感的培养.就高师音乐教育而言,对学生审美情感培养的目标是让学生能够审美地对待社会、对待自然和对待自己,它应该是健康的和富有创造力的.从方法上讲,首先应该调整高师音乐教育事业的课程体系,加强对学生音乐文化的熏陶;其次要建立一支教学和科研双类型的师资队伍;最后,要十分注重和加强艺术实践活动,从现实生活中提高学生的审美情感.     

浅谈情感在音乐教学中的运用

情感教育是在中小学教育阶段重要的教学内容,而音乐由于其特殊性,在其中起到了重要的作用,音乐教育是以感知美、体验美、表现美为目的。它易于师生情感交流,易于激发学生积极的情感,易于引起师生共鸣,使音乐中的情感和学生自己的情感融为一体,是实施美育的重要环节。     

音乐游戏：促进儿童身心发展

游戏对于儿童来说,是具有＂发展适宜性＂的学习方式,学前音乐教育应扎根于游戏中,并利用音乐对人的生理、社会性和心理、情绪等方面的功能作用,促进儿童身心健康发展,实现对儿童有效、自然理想的教育。音乐律动游戏生命在于运动,学前期是人身体发展最迅速的阶段之一。