高职教育人才培养模式探究

从高职教育人才培养模式的内涵入手，分析了当前高等职业教育人才培养具有人才层次的高级性，知识、能力的职业性，人才的技术性，培养手段的多样性的特性，并从高职人才培养目标出发构建高职教育人才培养模式。     

浅析高职金融专业技能人才培养模式

随着珠三角区域经济的不断深化和发展,社会对金融专业高技能型人才的需求十分旺盛。文章从区域经济发展的视角,结合行业企业岗位(群)对高技能人才需求的标准、现状及趋势,深入分析了广东省现行高职院校金融专业人才培养模式存在的问题,对进一步推进广东省金融专业高技能人才培养工作提出了相应的对策和建议。     

中高职衔接人才培养模式改革建议

本文阐述了中高职衔接人才培养的几种模式,对中高职衔接人才培养模式改革过程中的问题进行了分析,并提出了一些看法和建议。     

绿色视阈中的高职人才培养模式研究

概括了绿色人才的含义,在分析高职绿色人才培养存在问题的基础上,提出了绿色视阈中的高职人才培养模式。     

高职院校人才培养模式的现状及对策分析

一、高职教育人才培养模式的现状及存在的问题随着技术的提升和专业化生产的细化,技能型人才成为我国社会加速进步、生产专业化的生力军。但现实中,大批大学生在接受专业知识教育后,却很难适应市场需求,一方面是高职院校培养了大批具有专门知识的技能型人才,另一方面是企业在招聘人才时又出现用不上的尴尬。这种冲突清晰地反映了目前高职院校在人才培养模式上存在着差距,这种差距主要表现在以下几个方面。     

”订单式”人才培养模式在高职教育中的实践

“订单式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校企合作的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，积极推行的与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，就要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。学校依托企业办学、企业参与学校的人才培养，正是实践这种人才培养模式的重要途径。而校企合作的最主要的形式就是学校实行“订单式”人才培养模式。它能够解决学生就业难的问题，     

对高职“工学结合”人才培养模式的探索

高等职业教育作为高等教育的一种类型，担负着培养社会主义生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的任务。第一线所需要的人才首先是技术应用型人才，因此应用性和职业性是高职教育人才培养的根本出发点，工学结合的人才培养模式正是培养技术应用型职业人才的落脚点。     

贵州地区高职建筑工程技术人才培养模式构建研究

贵州是一个多民族的地区,在高职建筑工程技术人才培养中存在许多困难,利用国家示范建设项目建设计划对贵州地区高职建筑工程技术人才培养进行探索,并总结建设中的问题。     

湖南高职院校创业创新人才培养模式构建研究

大力培养创业创新人才,已经成为当今世界各国实现经济科技发展和提升综合国力的重要途径。湖南高职院校创业创新人才培养模式一方面要适应经济发展新常态的现实需要,另一方面要满足新科技革命的内在要求。湖南高职院校创业创新人才培养目标:一是提升高职学生的创新能力与水平;二是提升高职学生的就业能力与竞争力。湖南高职院校创业创新人才培养模式构建路径一是构建创新型课程体系,培养创新型人才;二是设置个性化培养方案,培养学生的个性;三是创新教学手段,培养学生创业创新能力;四是开展实践性教学,培养学生的实践能力;五是积极推进校企合作,创新创业创新人才培养模式;六是改革评价机制,选择多元化人才培养考核模式。     

乡村振兴背景下河北省高职人才培养模式研究

三农问题是我国经济持续发展过程中需要解决的重点问题,所以基于三农问题的解决,国家积极推进乡村振兴战略,旨在建设社会主义新农村.立足于现阶段的乡村发展进行分析,乡村要实现真正发展,必须要发展具有稳定性、持续性的特色产业,而产业建设与发展需要相应的人才,因此结合乡村振兴大背景培育乡村产业发展需要的人才,这对于助力乡村振兴有突出现实意义.高职院校在培育技术型、应用型人才方面有突出的现实意义,立足于乡村振兴背景对高职人才培养模式进行分析与讨论,选用科学、有效的人才培养模式,使人才培育在乡村振兴实践中的价值发挥更加突出.文章分析乡村振兴背景下河北省高职人才培养模式,旨在为当前实践提供指导与参考.     

浅析以就业为导向的高职技术人才培养模式

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分。近几年,高等职业教育呈现出前所未有的良好发展势头,高等职业院校的数量、在校生数和毕业生人数都呈现持续增长之势,其规     

高职高技能人才培养模式的构建

高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。笔者以界定高技能人才的内涵特征为出发点,结合高技能人才的培养现状,分析高职高技能人才培养模式的概念及内涵要素,研究探讨高职高技能人才培养模式的构建要点。     

从多元主体共同谋划角度谈高职人才培养模式的创新

当前,我国社会存在着严重的人才需求结构失衡问题,一方面是企业对高素质的专业技术人才的大量需求得不到满足,另一方面是高校毕业生的就业形势日趋严峻。人才需求结构的失衡凸显了我国在高职教育人才培养模式上的弊端与不足。本文从解决人才需求结构的社会问题出发,着力探讨国家、政府、行业企业、学校等多元主体在改革传统的高职教育人才培养模式上的创新路径。     

企业新型学徒制人才培养模式下的高职教学管理体系

随着企业新型学徒制人才培养模式试点工作的深入推进,高职院校教育教学管理在思想理念、教学方式、教学手段等方面发生了深刻的变化。为此,本文在阐述企业新型学徒制内涵的基础上,结合当前企业新型学徒制人才培养模式下的高职教学管理存在的问题,对如何优化基于企业新型学徒制的高职院校教学管理进行策略分析。     

基于能力本位教育理念的高职英语课程模式的研究

当前,高职院校英语教学应该以能力本位教育为核心,其最终的目标在于提高学生就业所需要的综合素质,而英语作为高职院校一门重要的基础必修课程,因此,必须构建以能力为本位的高职英语课程模式。本文从英语课程教学目标的制定和构建能力本位教育理念的重要性来探讨。     

浅析国内外高职人才培养模式的现状与问题

近几年,随着我国市场经济的迅速发展,市场对技术型人才的需求逐步加大,发展高职教育、培养技术创新型人才的任务迫在眉睫。我国的高职教育在改革开放后发展虽然较为迅速,但仍存在诸多问题,高职院校培养出来的人才不能很好地满足社会发展的需要。要解决高职教育面临的问题,就要反思高职教育的人才培养模式.本文旨在通过对国内外高职教育人才培养模式的对比和总结,分析我国高职教育人才培养模式上存在的问题,并浅析我国高等职业教育发展的制约因素,对高职院校探索人才培养模式和提高人才培养质量提供可行的依据。     

搭建职业人才培养“立交桥”——唐山劳动高级技工学校构建中高职衔接模式探析

搭建职业人才培养＂立交桥＂主要是指中等职业教育、高等职业教育和普通高等教育的沟通与衔接,它既能解决职业院校学生的学历提升问题,还能解决职业学生专业技能纵向提升问题。本文结合唐山劳动高级技工学校中高职衔接模式的实践,探讨如何搭建职业人才培养的＂立交桥＂。     

高职院校工程造价专业BIM人才培养模式

随着社会发展速度的不断加快,高职院校人才培养模式正在不断完善,特别是工程造价专业BIM人才培养已经成为当前的主体方向,而且这种技术经过实践验证效果显著,因而应用范围正在不断拓宽,促使BIM为工程造价带来新的教学革命,创新工作方式。本文中简要概述了BIM技术,并具体阐述了其在高职院校工程造价中的应用,进一步推动人才培养模式不断优化。     

关于江西高等职业教育人才培养模式的思考

高等职业教育人才培养模式是关系到“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”的根本性问题。国外高职教育的成功取决于其人才培养模式的定位。江西高职教育在构建人才培养模式时必须从明确服务对象的定位、完善高职教育的层次结构、优化课程体系、突出职业能力培养、运作要社会化等方面考虑。     

浅析高职院校高技能型人才培养模式

随着社会科技的日趋进步,对高技能人才的需求越来越旺盛。高职院校培养技能型人才是社会的需要,是企业的需要。以湖南化工职业技术学院为例,从技能人才的内涵、社会需求及构建技能人才培养模式几个方面进行了分析。