激励下属须把握“快”、“明”、“久”、“贵”之诀

美国哈佛大学教授威廉·詹姆士提出:在缺乏激励的环境中,工作人员只能发挥出潜在能力的20%—30%;在良好的激励环境中,同样的人员却可以发挥出潜在能力的80%—90%。因此,对领导者来说,善于激励下属显得非常重要。历史     

企业领导者的责任激励艺术

在许多时候，不仅能力相同的人常常会做出不同的成绩，而且能力差的人往往还可能比能力强的人工作得更好。为什么会这样呢?原来一个人的工作业绩不仅取决于他的工作能力，而且与他的工作动机被激发的程度有很大的关系，领导者如果能恰到好处地运用责任激励艺术，往往会收到意想不到的效果。     

杰克·韦尔奇的“别样”精神激励艺术

<正>指挥是领导者的重要职责,我们可以把领导者的指挥效果称为领导者的指挥力。只有领导者的指挥力有效地发挥出来,才能使各种潜在的工作要素变为现实的工作动力、生产力,产生好的工作效果。影响领导者指挥力的因素较为复杂,领导者指挥力发挥的途径又具有多样化。从领导者个人方面考察,领导者能否运用可控资源,对下属形成有效激励,是影响领导者指挥力的重要部分,其中一个重要方面是领导者对下属的激励措施。领导者科学、合理、积极的激励行为会激发和调动下属的工作热情和创造力,其工作效果会好于领导者运用权力对工作的推进。激励措施可以分为物质激励和     

领导者对“圆”的驾驭艺术

任何单位、组织、企业、实体之“圆“的发展，在很大程度上都取决于其主要领导人尤其是领导者在领导活动中对“圆”的驾驭艺术。从微观上看，领导者的领导活动实际上也是一个“圆”的运动。但是，欲使领导者之“圆”的运动卓有成效，从而带动本单位之“圆”过几年上一个大台阶，来一个大变样，则需要领导者对本身之“圆”的高超的驾驭艺术。     

领导者如何激励“找活干”的基层干部

激励是调动基层干部积极性的关键因素。“找活干”的基层干部行为主要体现在：找活找得具有主动性,所找的活具有时代性,活干得具有全过程性。基层干部“找活干”的行为习惯,与其强化能力素质、获取成长机会和提升价值意义的需要有关。在基层实践中,把握政治激励与思想激励相结合、制度激励与环境激励相结合、学习激励与家庭激励相结合的原则,实现动力式激励措施与平衡式激励措施的平稳推进,有助于引导和激发基层干部的积极性、主动性和创造性。     

高职院校教师激励的启示

文章系统分析了现代激励理论的整合激励模型的理论框架,依据整合激励模型对当前高职院校教师激励工作中存在的问题进行了分析,分别从内容激励、过程激励和目标激励等三个角度给出了高职院校教师激励的具体策略。     

浅谈零成本的激励艺术

激励艺术在企业发展中起到重要作用,而零成本的激励艺术更是企业不可忽视的调动员工积极性的重要因素,充分发挥零成本的激励艺术,对企业的持续发展具有重要意义。     

透过“搬迁”看领导者的管理艺术

管理艺术是一种通过计划、组织、领导和控制活动而获得的带有美感的发自内心的创作学问。本文作者基于某继续教育学院以有限的校舍资源成功接纳了院外自考生搬进一案例,阐述了管理艺术在事件管理中的作用。最后作者从决策、授权、沟通等多个方面进一步论证了管理艺术的普遍存在性。     

从邓小平“枪打出头鸟”看领导者的奖罚艺术

1948年,由刘伯承、邓小平统率的中原野战军下属的第九纵队解放了郑州。该纵队司令员秦基伟爱看豫剧,一天晓上,他在安排好值班后,换上便衣,掖好手枪,便一个人悄悄地到一家剧院看戏去了。正巧,他出去没多久,野战军政委邓小平打电话找他,司令部值班参谋如实报告：“秦司令员看戏去了。”“这还了得!”邓小平当时就火了,     

“五个结合”建立激励约束机制

<正> 国企经营者在企业生产经营活动中承担着国有资产运作、市场营销、内部管理等重大使命,是关系到企业兴衰成败的～个关键因素。而目前,对国企经营者的激励不足,约束乏力,致使国有资产流失严重,国有经济的竞争力普遍不高。因此,必须加快构建国企经营者的激励约束机制,具体来说应做到以下五个结合。     

做好企业员工激励工作的艺术

人力资源管理的激励机制是管理人的艺术,是运用最科学的手段、更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术。企业一定要重视对员工的激励,根据员工的各种需求,采用物质激励和精神激励相结合的种种措施,改善员工的工作质量和生活质量,以提高其满意度,真正建立起适应企业特色、时代特点和员工需求的开放的激励体系,使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。本文探讨了做好企业员工激励工作的艺术。     

再论“弱将”与“强兵”

不论是哪一级领导，都有可能会遇到理论水平比自己高、实际工作能力比自己强的下属。一个单位能有几个这样“拿得起、放得下”的“强兵”，无疑是件好事但在现实生活中，“弱将”与“强兵”之间的关系不够和谐甚至对立的现象时有发生。这种问题如不加以解决，轻则     

激励理论在中学英语教学中的应用

管理激励理论以企业激励问题为导向,以人的需要为基点,在经验总结和科学归纳的基础上建立起来的.它经历了内容型、过程型、行为改造型和综合型四大理论类型,向激励整合型发展.在英语教学"以人为本"的今天,要根据中学生的特点,综合利用激励理论,促进中学生的英语学习.     

领导者的“示弱”艺术

<正>"弱"与"强"相对,意思是比别人差,不如别人,包含有弱点、弱项、不足、软弱等意思。"示弱"是一种领导艺术,领导者每天面对各种复杂的情况,对不同的人、不同的事需要采用不同的处理方法,在某些情况下,恰到好处的"示弱"能够化解难题,融化坚冰,能够把一些通常不太     

“琴治”的艺术

全国保存最为完整的县级官署衙门河南内乡县衙，悬有一副匾额“琴治堂”。“琴治”这个词出自《吕氏春秋·察贤》中的一个故事，“宓子贱治单父，弹鸣琴，身不下堂，而单父治。”后世多用此形容领导者知人善任，政简刑清。     

领导善用“逆刺激”的艺术

"正刺激"的弊端需要通过"逆刺激"消除。"逆刺激"分为一次和多次、个体和群体、直接和间接、聚焦式和背离式、可记录和不可记录、赞成和反对等类型。领导者应培养"逆刺激"思维、拓宽"逆刺激"来源、挖掘"逆刺激"矿藏、善解"逆刺激"题目、善控"逆刺激"程度,使"逆刺激"在引导工作中发挥积极作用。     

论激励艺术在管理实践中的衍生层次

激励在组织中常常扮演着推动绩效,修缮制度,完美领导,和谐环境的角色,激励的艺术则具有锦上添花的功能。但艺术化的激励并非琢磨不定,恰恰是有章可循,更是存在逐步衍生的三级层次,循序推进方能确保组织收获更加有效的发展路径。