基于语料库的中国英语学习者写作中very的使用研究简

通过对特定语料库中语料的检索和处理,对比分析了英语写作中中国英语学习者与英语本族语者对于单词very在使用上的区别,以及不同程度学习者之间对该词使用上的区别,并探讨了导致以上区别的可能因素。分析结果表明：对于very一词,中国学习者存在超用、回避和误用现象。这些现象归因于中国学习者在英语习得过程中所发生的语言负迁移。     

汉英思维的对照分析

掌握英语意味着直接联系英语和思维。对英语教师来说,提高学生的思维能力乃是至关重要的事情。中国学生在学英语过程中惯于以汉语思维,结果产生了所谓的“中国式英语”,这给中国学生的英语学习带来了障碍。对此状况,中国著名语言学家吕叔湘曾提过有关建议,他认为让中国学生辨别汉语的不同之处是一个有效的学习方法,那么,对汉英思维的对比分析,将会在很大程度上,让英语学习者摒弃“中国式英语”,学会运用英语思维,全面提高英语学习水平。一、思维与语言的关系。英语学习者很有必要首先了解思维和语言之间的关系。思维和语言关系这个问题曾经…     

英、汉语音构词比较

英语和汉语分属于印欧语系和汉藏语系。它们在产生、发展、结构等方面都有各自的特点,两者之间不存在语言亲属关系。但从人类语言的本质、功能、类型等方面看,英、汉语之间除了有根本区别的一面,还有彼此相似的一面,这就使这两种非亲属语言之间有许多可比之处。此类比较可以是全面的,也可以是一个侧面的。基于这一认识,本文拟就英语和汉语构词中各自语音功能和特征以及两种语言之间的异同作一比较。     

美语口语中的快速发音现象及其交际功能

美语口语中的快速发音是英语学习者在学习及交际中的一大障碍。本文对快速发音现象规律的显现及对其交际功能进行了分析 ,使英语学习者了解此种发音和标准、清晰的英语发音之间的关系 ,熟悉美语口语的快速发音规律及其实际应用 ,从而达到成功交际沟通的目的     

英汉语韵律特征的功能对比

韵律是口语产出形式的一个重要方面,对韵律特征把握不准会给英语学习者带来很多交流上的障碍和语用失误,因此有必要对英、汉语韵律特征中的语调、重音和节奏等三个主要方面的功能进行比较研究,旨在帮助英语学习者系统掌握两种语言在韵律上的差异,减小汉语韵律特征对英语学习者的影响,减少交际过程中的语用失误,帮助学习者掌握正确的英语语音。     

略谈英语听力障碍的克服及技能的培养

听力的训练是英语学习的难点。本文分析了英语学习者在听力训练过程中存在的辨音、词汇量、知识面以及听力微技能等方面存在的障碍与不足,并就怎样克服这些障碍作了浅显易懂的阐述,旨在帮助英语学习者提高综合听力能力,克服英语听力学习的心理障碍。     

美国英语与英国英语对比之研究

在一般人看来,美国英语和英国英语区别并不是很大,但实际上二者还是有许多不同,如果运用不得当,就会闹笑话,给社交带来很大的麻烦。美国英语和英国英语在单词拼写、词汇、语法、发音、习惯用语、数字表达、应用文写作等方面都存在差异。通过对语法、单词拼写、词汇、发音、习惯用语等五个方面进行对比,帮助学生更好地运用英语为社会服务。     

篇章写作训练在英语语言学习中的作用

通过分析三种学习方式 (复习、问答和分析写作 )对学习者在单词应用、瞬间记忆和后期记忆等方面的不同作用及在教学实践中各种评估来论述写作对英语语篇学习的辅助作用。学习者可以通过各种不同方式进行英语学习 ,任何方式都会对掌握新的语篇内容信息有所帮助 ,但只做阅读复习记忆效果是很不理想的 ;问答方式对瞬间记忆和后期记忆都产生明显的效果 ;而分析性写作对单词的掌握和应用帮助很大 ,从而使记忆的信息量更多 ,因此提出要加强英语篇章写作训练。     

中介语假被动句式的语言类型学阐释

汉语对话题的限制条件很少,这种结构特征在L2英语学习中以默认值的形式迁移到汉英中介语句法当中,使中国英语学习者的英语句法具有显著的话题——述题化特征。增强英语学习者的元语言意识,使英语学习者了解汉语和英语在话题——述题和主语——谓语等语言类型学方面的差异,会加快功能特征的出现和英语句法结构参数的重设。     

英汉语调系统差异及其对中国英语学习者英语学习的负迁移

英语语调是英语表达的灵魂,而英汉语调系统的差异对我国英语学习者造成了很大的负面影响。本文对英汉语在重音、音度、节奏几方面的差异进行了讨论,同时对部分中国英语学习者在这些方面存在的问题及产生的原因进行了分析,意在帮助他们发现问题,认识问题的根源,从而克服汉语的负面影响,使英语学习事半功倍。     

标准英语与英语变体

语言的传播一般有几种模式 :地理传播模式、文化传播模式以及政治侵略模式 (又称帝国主义模式 )。英语参与了各种传播 ,已经成为国际化语言。来自世界各地的人士操着不同腔调的英语 ,即使在英语国家也出现了各种各样的英语变体 ,这就给英语教学带来了问题 :教师应该遵循什么样的标准 ?是标准英语还是英语变体 ?中国与各国间的交流不仅局限在英语国家 ,所以我们的学生只会用标准英语交流显然是不够的。教师应在恰当的阶段 ,给学生提供接触和了解带有各种口音英语的机会和条件     

英语变体与英语教学

在英语教学中,不仅要传授英国英语、美国英语,还要使学生们了解更多的英语变体的特点及其社会文化背景信息,不断更新教材,培养跨文化交际的人才。     

英语歌曲与大学外语教学

把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代特征的教学创意。经过教学实验证明,听歌学英文对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。     

从英语重音看汉腔英语

英语节奏主要体现在重读音节和轻读音节的交替变化中,元音在重音的指派下具有明显的强/弱对立、长/短对立和清晰/模糊对立。汉腔英语是一种偏离英语节奏规范的变体,表现在随意添加重读,惯用强读式,回避连读,导致重读音节和轻读音节大量中和化,元音时长扭曲,节奏配置失调。因而对中国英语学习者来说,树立并强化英语节奏的重音意识,注重重读音节和轻读音节之间的区分度,无疑是克服汉腔英语、提高英语听说能力的有效途径。     

英语文化与英语教学

语言是文化的裁体.在英语教学中注入英语文化教育,对于提高学生的语言水平和交际水平具有重要意义.     

英语教学与英语文化

文章阐述了文化对语言的制约作用 ,比较了中西文化的差异及这种差异在语言上的反映。同时还介绍了如何在课堂教学、课外活动中贯彻文化教育 ,使文化教育在操作上成为可能     

“疯狂”英语与英语口语学习

本文通过对“疯狂”英语主要内容和特点的分析,从二语习得理论层面分析了中国人学英语口语欠佳的症结。本文认为,李阳“疯狂”英语的出现,从心理情感上满足了中国人英语口语学习的需要,对提高中国人英语口语具有一定的引导作用。     

美式英语与英式英语的差别

美式英语与英式英语在语音、词汇、语法等方面都存在一定的差别 ,且这些差别都在不断的变化之中。继承、创新、隔离是语言变化的三要素。通过典型的例证 ,分析了美式英语与英式英语在词汇、用法、拼法等方面的差别及产生这些差别的原因。同时 ,对于地域、时间、行话、俚语等原因引起的语言差别及其变化 ,也作了简要的分析。     

习语在大学英语写作中的运用

习语是人们在劳动实践与认识世界的过程中提炼出来的思想结晶,它具有极大的表现力和创造力,是语言中的精华。英语写作是大学英语教学的重要组成部分。要写出好的、地道的文章离不开对英语习语的深刻理解和熟练的运用。本文围绕英语习语的起源、特点以及如何理解、积累和运用英语习语,阐述了英语习语在大学英语写作中的可行性。     

大学英语听说课程中的英语习语教学

英语学习者如何在学习初期理解英语习语以及在学习的高级阶段应用英语习语是衡量一个英语学习者对这门语言掌握程度的标准之一。在大学英语听说课程中有意识的英语习语教学可以提高学生对英语习语的敏感度,提高其语言的流利度、正确性及语言的地道性等。