关于Some和Any的用法

Some和Any是英语中的两个常用词,即使对初学者,也是不陌生的。 Some和Any常通用作限定形容同和不定代词,也可用作付词。 Some和Any还可和某些名词、代词或付词搭配构成复合词。 如:something,someong,some-where和anything,anyone,anywhere等 一般说,some及由它构成的复合词,用于肯定句;而any及由它构成的复合词,用于否定句和疑向句。如:     

词汇同现、复现在CET-4完形填空中的应用

文章介绍了大学英语四级考试中词汇同现、复现在完形填空中的应用。并且运用历年四级考试真题实例来加以说明，明确了这种用法对在四级考试以及英语学习中的重要地位。旨在让学生意识到从篇章层次上理解词汇的这种用法的重要性。     

对外汉语教学中疑问代词“怎么”的非疑问用法教学策略

现代汉语疑问代词的非疑问用法多种多样，对疑问代词的非疑问用法的说明或解释涉及到一些理论问题。特别是语用问题。对于学习汉语的外国人来说这种疑问代词的非疑问用法，是学习的难点。本文以“怎么”为例．归纳了几种常见非疑问用法及教学策略，以期对对外汉语教学有所裨益。     

训诂在对外汉语词汇教学中的运用

现代汉语词汇体现了自古代汉语词汇发展至今的历史累积性，而古代汉语又与先秦献语言关系最为密切，在对外汉语词汇教学中有必要通过训诂材料，运用训诂方法，利用先秦献语言来帮助学生扩大词汇量，以正确理解汉语词义，寻求构词理据，分析结构方式以及说明词用法和辨析词语等等。     

赤峰汉语方言词汇构词分析简

词汇是构成语言的三要素之一，本文通过对赤峰汉语方言词汇中的多义词词义的扩大和转移，词缀的特殊用法、各类方言词汇的来源三方面的具体分析，探讨赤峰汉语方言词汇的构词方法及规律。     

非英语专业精读词汇的学与教

词汇是语言的建筑材料。在大学英语学习阶段 ,词汇尤其重要。本文探讨作为教学主体的教师和学生都应从单词本身及与其相关的方面来讲解或掌握其形式、意义及用法     

英语动物词汇的功能和用法

以实践为基础,对英语动物词汇和短语的若干用法进行了系统归纳,从动物词汇表述的生动性、形象性、简洁性、丰富性和趣味性等多个角度对这些用法进行了全面阐释,并引用丰富的例句来加以说明,同时借助英语和汉语对同一内容的不同表达方式来进行对比,进一步说明动物词汇恰当而灵活的运用能取得美妙的修辞效果.     

试论俄语动词教学原则

在词汇教学中,动词教学占有特殊的地位.无论哪一种语言,词汇教学中无不以动词教学为首位的.这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础.在教学活动中,学生对俄语动词的变化、俄语动词的搭配关系等的掌握和运用存在相当的难度.根据多年的俄语教学实践,我认为动词教学要遵循四大原则:1、熟练地掌握动词词形变化;2、明确动词的搭配关系;3、控制大量常用词组;4、熟记典型例句.也就是所谓俄语动词教学口令:词形变化——搭配关系——常用词组——典型例句.     

通过英语六级考试, 有诀窍吗

在参加英语六级考试前,我曾参加过一些培训。在培训的过程中,我最大的体会就是,要顺利通过六级,就必须在各个项目上有所突破,掌握一定的解题技巧和复习方法。现在我向大家介绍一些自己的学习经验。词汇篇词汇对于大多数同学来说可能是一个头疼的问题,但它在英语学习中又是必不可少的。以我个人的经验来看,六级词汇仅仅看一遍是不够的。当你看第一遍时,并不需要把这个词的所有用法和例句都看得十分仔细,只需要记住单词的意思和词性,其他的细节可以暂且忽略。这样做的好处是可以加快速度,尽量减少背诵时间长而引起的枯燥感。相信很多同学都有过这样的经历,本来信心满满地买好一本词汇,“壮志凌云”地说一     

关于more than的一些特殊用法及其翻译

在英语中，morethan除了作为比较级的一般用法以外．还有一些特殊用法，这些特殊用法往往给初学者造成理解上的困难，本文拟就这些特殊用法及其翻译做一些探讨，不当之处，请读者不吝指正。（－）morethan分离，构成more…than形式，其意义相当干ratherthan。当比较的内容是同一主体的不同性质或状态时，morethan在意义上就相当干ratherthan，而且，morethan常常是分开的。它们的后面可跟形容同、名词、代词或介词短语等。我们把more后的调看成A，than后的词看成B，构成moreAthanB的形式，汉译时，可译为“是A而不是B”，或颠倒词序译作…     

俄语（二外）词汇教学

词汇是构成语言的建筑材料。为了交流思想，人们必须要掌握一定数量的词汇，尤其是要熟练地掌握常用词汇和习惯用语。因为词汇教学在俄语教学中占有举足轻重的地位，无论是学习专业俄语，还是作为第二外语来学习，所以说词汇教学也是整个教学过程中的一个重要组成部分。二外词汇的教学也是可以使学生在听、说、读、写的言语活动中正确掌握词汇和运用所学词汇为宗旨的。词汇教学包括词音教学、词形教学、词义教学和用法。本文就俄语（二外）词汇教学谈几点看法。一、词汇教学中的单词记忆单词记忆问题始终是一个困绕着我们的一个问题。二外教…     

名词用作动词的翻译方法

名词用作动词包括名词用作一般动词(简称名词用作动词)和名词作动词的三种特殊用法——名词的使动用法、名词的意动用法、名词的为动用法。三种特殊用法的翻译方法已有许多人进行过阐述。因此,我在这里就名词用作一般动词的翻译方法作一说明。     

试论俄语动词教学原则

外语教学的目的在于培养学生在听、说、读、写各方面有初步的能力,侧重培养阅读和自学的能力。词汇是构成语言的建筑材料,无论是中学还是大学,在俄语教学大纲中都规定了学生要掌握的词汇数量。为了交流思想,学生必须掌握足够数量的词汇,尤其是要技练地掌握常用词汇和习惯用语。在词汇钱学中动词教学占有特殊的地位。无论哪一种语言,词汇还学中都是以动词教学为首位的。这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础。只有当学生掌握了相当数量的词汇,其中尤其是动词,才能顺利地进行听…     

英语中零冠词的使用

根据信息交换三要素原则，从词汇意义的层面及语言及其所指的角度出发，重点探讨英语中零冠词的用法．     

俄语副动词特殊用法及其在使用中常见错误

副动词是俄语动词的一种特殊形式，学习俄语要注意其特殊用法，否则就会错误百出。所以有必要研究俄语副动词的特殊用法，以便更好地理解和使用俄语副动词     

《史记》中的“奈何”与相关句式及其先秦来源

调查<史记>中的"奈何"与相关句式,又从使用频率、具体用法和特殊用法三个方面探索"奈何"与相关句式的先秦来头,这可以为汉语史的词汇研究提供可供参考的个案材料.     

基于对外汉语教学的汉语动补式合成词分析

动补式合成词在汉语中是非常特殊的一类词语,在对外汉语教学中也是难点所在。对外汉语词汇教学需要依照汉语词汇大纲的要求,教师有必要对动补式合成词在汉语词汇大纲中的分布情况和汉语学习者在学习动补式合成词时的难点问题进行分析,并以此为依据制定切实可行的教学策略。研究发现四种动补式合成词在汉语词汇大纲中的分布情况有所差别,各个级别的汉语学习者在不同阶段也存在不同的难点问题,形成了不同教学阶段的重点,教师可以将各种有效的教学对策结合使用,以引导汉语学习者正确习得动补式合成词的意义和用法。     

语言语境在公共英语词汇教学中的运用

语言语境与词汇教学有着密切关系语境制约着词义的理解,词义表达依赖语境.介绍语言语境的含义,着重阐述语言语境在公共英语词汇教学中的运用,目的是要培养学生在语言语境中有效地学习词汇,掌握词汇在不同语境中的用法,从而能正确地理解和使用语言.     

浅谈when,which的特殊语法作用和翻译

when和which在英语学习中有多种意义的解释，when除了用作名词或代词外，通常被用作疑问代词或关系副词，译为“什么时候”或“当……时候”，“尽管”或“虽然”，“既然”，“由于”或“因为”，“一旦”，“如果”，“正当”，“每当”，“当……之后”，wich用于非限定性定语从句时，可据上下译为“从而”，“但是”，“因为”等表示汉语中的状语，本对when和which特殊的用法和翻译作了一些介绍。     

英汉动物词汇的文化异同对比--以“兔”文化词汇为例

语言是人类生活的重要组成部分。一个国家的语言反映其相应的文化，而词汇作为构成语言的基本因子，则是一种直观的文化表现形式。英汉两种语言自诞生至今，各类词汇丰富，与动物有关的习语（成语）和用法很多，这些习语和用法往往具备多种内涵。如果不了解这些内涵，人们在理解两种语言的过程中就会产生误解，从而影响两种语言和文化的交流与交际。以“兔”词汇为例，通过比较英汉语言中有关兔子习语（成语）的含义差别，可以管窥两种语言及其文化的差异，有利于进一步丰富跨文化交际理论，提升跨文化交际能力和水平。