如何使生物课堂更生动

针对生物课堂教学中存在的问题,本文从提高生物课堂效率的角度探讨使生物课堂更生动的方法.通过案例研究,本文从精神感染、强化备课、巧设提问、多元评价等四个方面,讨论了对如何使生物课堂更生动.     

如何使生物课堂更生动

针对生物课堂教学中存在的问题，本文从提高生物课堂效率的角度探讨使生物课堂更生动的方法．通过案例研究，本文从精神感染、强化备课、巧设提问、多元评价等四个方面，讨论了对如何使生物课堂更生动．     

读书使人优美

优美在词典上的意思是：美好。 做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好．外表也需要美好。为了这份美好．人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。     

让教学语言生动起来

如何让教学语言生动起来,首先要重视导入语的设计;其次在授课过程中,要根据教学的重、难点,利用各种不同的方法来设计富于变化的语言;最后教学结语的设计要引人深思。     

优美、力量、神秘的统一

分析<野性的呼唤>小说的语言特色,指出它是优美与力量的统一,兼具神秘的色彩.     

数学教师的课堂语言

本文论述了课堂语言在数学教学中的重要作用 ,教师的课堂语言要有启发性、科学性、生动性和准确性     

优美的作文语言是这样练成的

在十几年的语文教学实践中，我发现应试作文中，中心不是那么明确，结构不是那么严谨的，仅仅因为语言华美有文采就得高分的为数不少。而中心明确、结构严谨、语言流畅、文采飞扬的文章一定是高分中的高分。近年来，高考作文评分标准中的发展等级也明确要求文章语言必须有文采。那么，怎样才能使作文语言富有文采呢？聪明的，我告诉你，     

由“暗”到“亮”——谈初中作文语言的生动

在初中阶段，学生作文基本上都能表达出自己的意思。这些文章虽有真情实感，但有时并不能很好地打动人、感染人，给人留下深刻印象。为什么呢？是因为为数不少的作文语言过于平淡．就好像一个五官端正的脸面没有光彩，十分暗淡，缺少亮色．不生动，给人留下美中不足的感觉。由此可见，语言生动对于作文的重要性了。只有作文语言生动，作文才能由“暗”到“亮”，富有生命力。     

浅析语言课堂的游戏教学

游戏作为一种吸引人参与的活动形式,可以在课堂教学、尤其是语言课堂教学中加以运用.游戏教学能激发学生的学习兴趣,及时集中学生的注意力,寓教于乐,并转化为学生坚持学习的持续动力,从而达到预期的学习效果.     

课堂语言输入量对英语专业学生语言焦虑的影响

利用外语课堂学习焦虑感量表对山西农业大学英语专业082班的学生进行了4个学期的调查比较,来研究课堂语言输入量对英语学习中语言焦虑的影响.实验结果表明,增加课堂语言输入量可以有效地降低学生的语言焦虑,但要想使语言焦虑显著下降,课堂语言输入量必须达到或超过某个值.研究数据也表明,增加课堂语言输入量仅能部分解释语言焦虑降低的现象.     

数学教师的教学语言

部分数学教师认为，锤炼课堂教学语言是语文教师的事，数学教师没必要将注意力放在教学语言上。笔者以为，这种认识有失偏颇，也有悖新课改的精神。     

课堂语言输入量对英语语言焦虑的影响

以增加课堂语言输入量可以降低语言焦虑为理论依据,在已经对英语082四个学期语言焦虑变化研究的基础上,调查了国贸082四个学期的语言焦虑变化情况,并且将两个班四个学期语言焦虑的变化做了横向比较,研究结果进一步表明,增加课堂语言输入量可以有效地降低学生的语言焦虑,但是课堂语言输入量必须达到阈值,按照本研究的结果,其阈值大概达到600～800课时数时,即可有效降低学生的语言焦虑。     

如何使学生写作语言丰富起来

在当前实施新课标、实施素质教育的语文教学中，须张扬“以写为本，以人为本，以素质求发展”的教育理念。通俗点说，就是立足于写作，遵循语文教学的本体特性和规律，培养学生良好的言语习惯和意识，促进他们的言语心智和能力的全面提高，最大限度地发展他们的言语个性与言语创新意识。针对学生写作语言经常以口头语言代替书面语言的通病，我提供给学生这样一段话：“有人说，话是话，文章是文章，难道一点距离也没有?距离是有的。话不免哕嗦，文章可要干净。话说错了只好重说，文章写错了可以修改。说话     

谈小学数学教师的教学语言修养

小学数学教师的教学语言直接影响课堂教学效果. 小学数学教师在课堂教学中要有意识地加强教学语言表述的准确性、条理性、生动性、启发性,从而提高教学质量.     

怎样让学生的作文生动起来

为了使作者头脑中的形象通过文字栩栩如生地表现出来，文章的语言不仅必须准确、鲜明，而且必须具有生动性。语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力。那么，教师怎样指导小学生把文章写得生动感人呢？     

演讲语言修辞手法研究

演讲是一种高级口语的表达形式,这种口语表达技法除了语音、选词、造句要符合普通话标准外,在表达上还要注重修辞手法的运用。运用各种修辞手法,能使演讲生动活泼,具有个性和旺盛的生命力。     

如何运用教学语言提高成人课堂教学质量

课堂的教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力。结合教学实践,浅析在课堂上充分运用口头语言、肢体和文字等教学语言提高成人课堂教学质量的途径与方法。     

追寻富有魔力的课堂语言

"小朋友们好!今天徐老师到你们班上课感到特别高兴.咱们有没有谁也姓徐呀?来,我和你握一下手(一学生上台来,底下全是羡慕的目光),这样,我们算是一家人了.下面,就让老师来认识你们……请你把你好朋友的座位号悄悄告诉你的同桌,把你喜欢的小动物位置也告诉你的同桌.同桌说对了,你就点点头;说错了,你就来帮助他."     

讲究课堂语言 提高教学效率

苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率."大量的教学实践和研究资料表明:教师讲究课堂教学用语是提高教学有效性的重要途径之一.