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试论图书馆与学习型人才 总被引:2,自引:0,他引:2
朱红 《四川理工学院学报(社会科学版)》2006,21(1):110-112
在分析学习型社会急需学习型人才的基础上,阐述了学习型人才、学习力的内涵及特征,提出了培养学习力的主要途径和重点,论述了图书馆是培养学习型人才的重要教育阵地。 相似文献
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本文从学习型社会意义及本质出发,浅谈了县级公共图书馆,在引领社会学习潮流,推动全民学习氛气形式,提供丰富的信息资源和图书馆优势中应发挥的作用。 相似文献
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知识信息是构建学习型社会的基础,图书馆作为知识信息的主渠道,储备着丰富的知识信息,是人们终身学习的社会学校和共享知识自由的资源地.提高服务能力,维护信息公平,拓宽教育领域,将成为图书馆在构建学习型社会实践中的第一要务. 相似文献
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朱红 《四川理工学院学报(社会科学版)》2007,22(6):117-119
创建学习型图书馆是图书馆的共同愿景和发展方向,是构建学习型社会的重要组成部分。本文就创建学习型图书馆的主要途径进行探讨。 相似文献
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注重学习、善于学习、加强学习是中国共产党的历史传统和宝贵经验。推进改革事业发展,需要在新的社会实践中借鉴学习革命的成果,推动学习型政党和学习型党组织建设,实现由注重学习到建设学习型政党的转变、统筹继承学习传统与借鉴学习革命成果的关系、兼顾坚定理想信念与提高创新能力。建设学习型党组织的根本目标是涵养创新发展的能量,其实现路径是追求学习的制度成效。 相似文献
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关于创建学习型图书馆的思考 总被引:7,自引:0,他引:7
学习型图书馆是未来图书馆的存在形式。我们应深刻把握学习型图书馆的特征 ,立足当前实际 ,以人为本 ,深化改革 ,高度重视图书馆员在未来图书馆发展中的关键作用 ,建立健全学习激励机制和保障机制 ,切实着手启动创建学习型图书馆的工作 相似文献
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党的十六大报告指出:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”早在2001年5月,江泽民同志针对我国在21世纪面临的机遇和挑战,首先明确提出了中国要致力于“构筑终身教育体系,创造学习型社会”的要求。党中央把形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展作为全面建设小康社会的重要文化特征,为我们创建学习型海关提供了理论基础,指明了前进方向。 相似文献
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董文敏 《佳木斯大学社会科学学报》2010,28(3):179-180
学习型图书馆馆员改变了传统图书馆工作"简单位移"和"坐、等、靠"性质,增强了图书馆自我生存能力和市场竞争力,提高了图书馆工作的层次和社会地位。高素质和高水平的图书馆馆员是构成学习型图书馆的基本要素。 相似文献
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高校图书馆推动全民阅读构建学习型社会 总被引:2,自引:0,他引:2
21世纪的社会是知识型社会、学习型社会。本文论述了我国国民阅读的现状、高校图书馆资源上的优势以及对社会开放的情况,阐述高校图书馆应如何在推动全民阅读构建学习型社会中发挥作用,来培养国民阅读兴趣与习惯,推动全民阅读构建学习型社会。 相似文献
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高等学校图书馆是学校的文献信息中心,是为教学和科学研究服务的学术性机构,是学校信息化和社会信息化的重要基地。高校图书馆与学习型社会紧密联系、互相依存,建立高校图书馆服务社会长效机制既能促进高校图书馆事业的发展,也能促进学习型社会的建立。 相似文献
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新分析框架:组织学习与学习型组织理论 总被引:10,自引:0,他引:10
本文就九十年代以来组织学习和学习型组织领域的研究所取得的进展进行了评述,包括组织学习理论的技术过程学派和社会过程学派,学习型组织领域通用模型和方法的发展,创造性学习型组织,以及组织学习能力理论,在此基础上提出了一个综合性的、以学习导向、支持要素和学习形式为结构的三维分析框架—网络学习理论。 相似文献
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城市现代化对人的素质提出了更高要求,学习型城市的创建正是应运而生的.现代社会快速而深刻的变化,知识在推动经济社会发展中的地位日趋重要,科学技术的进步,人们闲暇时间的增加,是学习型城市产生的社会背景;城市人不断增长的学习需求,发达的经济基础,终身教育和终身学习体系的建立,高素质的管理机构,是学习型城市创建的基本条件. 相似文献
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张峰 《高等函授学报(社会科学版)》2007,20(1):20-22
学习权是所有人的一项基本人权,是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制,其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。 相似文献
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公共图书馆服务于创建学习型社会的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
学习型社会是全面学习、终身学习、自觉学习的社会 ,公共图书馆拥有丰富的资源 ,是创建学习型社会的重要力量。本文对公共图书馆在创建学习型社会中的重要地位进行了探讨 ,并就如何充分发挥公共图书馆在创建学习型社会中的重要作用 ,提出了相关建议。 相似文献
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从培养学习能力、增强学习意识、端正学习态度、继承学习的优良传统、加强理论学习、丰富学习内容等方面,阐述了创建学习型组织对于组织成员个体的发展,对于组织的发展,对于建设学习型社会和创新型国家的重要意义。 相似文献