高等师范院校成人教育学课程的现状与出路

公共课教育学是高等师范院校的特色课程,它对于提高学生的教育理论素养,培养胜任新课程改革要求的师资队伍具有重要作用.目前,由于种种原因,公共课教育学的教学现状不容乐观,文章从目标定位、教材编制以及教学方式几个方面,对高等师范院校成人教育中的公共课教育学进行了辨正,指出了可行的出路.     

公共课教育学教材建设的理性思考

针对公共课教育学编写中存在的偏重理论描述、缺乏时代感及针对性、可操作性不强、启迪思考的内容不多等问题,在新教材的编写中要处理好继承性与创新性、确定性与争鸣性、观念性与技能性、应然性与实然性、理论性与可读性、共通性与地域性的关系.     

关于公共课教育学教材建设的探索

我国每年都有百万以上的中师、师专、师院、师大和在职培训进修以及自学的学生在师范类各专业学习，这些学生无论在校还是在职都要学习培养师资的基础性学科——教育学．所以教育学尽管是一门单独的课，却对师范生影响面非常大．可是，长期以来有一个难题一直困扰着教育学教师，     

试论高等师范院校教材改革与建设

教材建设是高等师范院校一项重要的基础性工作,科学完备的教材体系是完成教学任务、实现培养目标、造就高素质人才的必要保证,从这个意义上讲,教材质量的优劣,将直接影响到人才质量的高低。因此,教材建设作为高等师范院校的基础性工作意义重大.一、高等师范院校教材改革的必要性(一)现行教材体系存着诸多弊端,不能全面反映培养目标,不能适应新时期高师教育改革和发展的需要,因此,对原有教材体系改革势在必行。我国现行教材体系,是在计划经济条件下形成和发展起来的。其主要弊端表现为(1)理论性     

论高等师范院校声乐理论课程建设

声乐理论课程的薄弱和滞后已经成为高师声乐教育专业发展的瓶颈。突破瓶颈,加快高师声乐理论课程的建设步伐,对于提高学生的专业能力和教育能力具有重要的意义。声乐理论课程的建设,不仅要求编制恰当的课程目标,选择精当的课程内容,确定合理的课程结构,而且要求搞好教材编写和师资培训。     

高等院校“公共教育学”课程教学现状调查

通过问卷调查发现＂公共教育学＂课程教学效果整体不理想,课堂教学学科理论化倾向严重,课堂教学忽视学生问题意识的培养,课堂教学忽视学生职业情感的培养,课堂教学内容与现实脱节严重,课堂教学方法缺乏灵活性,课程评价方式单一、教材体系繁杂,缺乏时代性和可操作性等。需要重新厘清＂公共教育学＂课程的目标和定位,教学过程突出学生＂主体性＂,引导学生形成教育问题意识,在新课程背景下实现教学内容多元化,实现＂教学组织形式＂多样化,建立科学的课程考核评价机制等。     

试论高等师范院校教师的教育定位与发展

本文详尽阐述了高等师范院校教师的教育定位与发展方向 ,明确论述了教师的职业具有不可替代性 ,教师专业化水平的高低是办好高师院校的关键     

高等师范院校毕业生的择业定位探讨

在指出高等师范院校毕业生明确择业定位必要性的基础上,给出了择业定位应遵循的基本原则,并阐述了正确定位应把握好的几个问题。     

高师教育学教学的困境与目标定位

高师教育学的教学长期处于困境之中，造成这种困境的根本原因在于人为设置的多重教学目标。因此，必须重新审定教育学的教学目标。教育学的教学应培养学生合理的“教育意识”，使学生树立正确的合理的教育本质观、教育目的观、教育价值观、教育主体观和教育实践观。     

新形势下高等师范院校课程设置的探讨

在步入高等教育大众化的今天，高等师范院校课程设置的改革势在必行，应当把“厚基础、宽口径、提高综合素质、加强能力培养”作为课程设置的目标，树立满足市场经济发展需要的科学课程观，更新教学观念，注重通才教育，强化社会实践和创新能力的培养，立足本校实际，开设具有师范教育性质、体现学校优势和在社会市场上竞争力强的专业和课程，突出职业教育特色。     

对高等师范院校教材建设的几点思考

高师院校需要开展高质量的教材建设,改革现有的教材体系,推进教材改革,全面反映人才培养目标的要求,加强教材建设过程是其中重要的环节.     

公共教育学课程实施现状与改革措施

公共教育学以现代教育理论与教学实践为主要研究对象，是一门重要的师范类课程。然而，公共教育学教学难度大，理论和实践要求都很高，在目前许多高职院校中，教学理念出现了不同程度的偏差。要改变这种现状，必须提高重视程度，开展自主学习模式，重视体验与实训。     

问题与出路--马克思主义理论课教学内容与方法改革研究

马克思主义在当今世界范围内仍然是最具活力的思想之一 ,与此形成鲜明对照的是马克思主义理论课却气氛沉闷。问题不外来自已成共识的两个大的方面 :教学内容和教学方式。教学内容的改革应首先解决课程的定位 ,使之转到切实指导中国社会现实的实践上来 ;相应地 ,教学方法的改革应以考试方式的改革为突破口 ,从重知识考核国转向重探索精神、探索能力的测评。当然 ,这一工作需要学者、教师、政府三方面的通力合作     

试论大学语文课程的现状与出路

大学语文的落寞和所处困境的外部原因是市场经济的冲击,内部原因则是课程自身问题所致。大学语文的出路在于改革,首先是要确立清晰的课程目标。     

关于成人教育文化艺术教育专科专业建设的实践与思考

在成人高等教育体系中,文化艺术教育专科专业建设尚处于试验、探索阶段,构建一套文化艺术教育专科专业建设模式是一个复杂的课题.浙江师范大学人文学院是在全省乃至全国最早设置此专业的,本文结合这一专业建设的实践着重从该专业建设的必要性与可行性入手,对课程、教材体系的构建等问题进行探讨.     

关于高等师范院校课程结构改革的设想

本文从我国高等院校课程结构的现状出发,针对高等院校课程结构中存在的忽视教育基础课和活动课程、选修课程安排过少、课程设置过分专业化等问题,积极大胆地提出了自己的改革设想,对于高等院校课程结构改革具有重要的理论和实践意义。     

我国高等师范院校课程设置改革的思路

本文通过对中外高等师范院校课程设置的比较，揭示了我国高师设课的弊端，提出高师课程设置改革的指导原则与具体思路：浓缩专业课程，创构通识课程，强化教育课程。     

高等师范院校公共体育课程改革的思考

由于培养目标的不同,高等师范院校和其他高校在公共体育课程的设置上应该是有区别的.高等师范院校的公共体育课程的教学计划和教学内容要突出师范性,应该安排一定的体育教育专业学生应掌握的知识与技能,特别是运动组织和教学方法等内容,以适应当前中、小学素质教育对教师的需要.     

公共教育学的尴尬与出路

师范生的素质将直接影响新课程的实施。教育学作为高等师范院校的标志性课程,在很大程度上决定着未来教师的教育素养。高师公共教育学教学仍未摆脱传统的"讲授—接受"教学模式,教师系统讲授灌输多,学生学习抽象理论多,而运用理论解决实际问题的机会少。高师院校应准确定位,加强师范精神的建设,制定科学的管理制度;加强教学资源的开发与建设;进一步改革课堂教学,提高公共教育学的教学质量。     

我国成人教育课程领域的现状与展望

剖析了当前我国成人教育课程领域现状及存在的问题,并从成人教育行政部门、成人教育 机构管理者、成人教育理论工作者、成人学习者的角度对未来终身学习时代我国成人教育课程的改革进 行了展望。