浅谈如何用英语进行课堂教学

农村中学没有学习英语的环境,学生接触英语的环境有且只有每天的45分钟英语课堂,况且很多英语课堂都是用中文教学的课堂,很难为学生创造英语的学习环境,培养学生学习英语的语感。然而当前我国基础教学课程改革要求是很高的,强调“我国基础教育英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,     

英语同义词课堂教学

同义词丰富多彩是英语词汇的一大特色,所以同义词教学是英语词汇教学的重要部分。文章在"认知?发现"的学习模式和理论指导下提出了课堂教学的三个基本原则,并根据西方的"社会建构主义理论"提出了同义词的四步教学法。     

略论课堂教学组织

课堂教学组织是教学活动的重要环节。本文从控制课堂教学活动 ,调整课堂教学进程 ,变通教学方法三方面进行了一些探讨     

如何组织课堂教学

课堂教学是学生获取知识的主阵地。教学计划中的大部分学分和学生的大部分学习时间都用在课堂教学上。课堂教学不但是传授知识的殿堂,而且是培养思维方式的重要途径,也是其他教学环节的基础。课堂教学一般由教师进行讲授,如果组织方法得当,会大大提高教学质量。     

浅淡如何运用注意的规律组织教学

课堂教学要有成效 ,有赖于教师掌握好学生注意的特点 ,运用好注意的规律来教学。注意有无注意、有意注意和无意后注意三类 ,教师要联系实际 ,根据教材内容、课时的安排和学生的年龄、学风等情况灵活处理     

英语交际课堂教学艺术浅谈

先进的教学法理论只有经过课堂教学的实践才能得以证实,课堂教学艺术的好坏则是教学成败的关键。对于我们中国学习英语者来说,英语课堂是我们学习英语的主要“交际”场所,对于有些学生甚至是唯一接触英语的地方。因此对于英语课堂教学艺术的探讨与研究,不但是非常必要的,而且是当务之急。以下笔者结合自己在英国曼彻斯特大学教育学院英语语言教学系学习英语语言教学法后的体会及在英国职前英语培训中心观摩“交际法”教授英语的感受对英语交际课堂教学的艺术进行一点肤浅的探讨。     

浅谈中专英语的课堂教学

当今时代是科学技术飞速发展的时代,大量新的科技成果层出不穷。学生只有掌握好外语,才能看到当今世界的科技发展,获取更多、更新的科技信息,为祖国建设做出贡献。面对这一形势,中专英语教学应更好地体现英语的工具性,把改革的重点放在发展学生的综合能力上。     

浅淡用唯物辩证法指导《心理学》的教学

坚持用唯物辩证法指导心理学教学,这是社会主义“四化”建设的要求,也是心理学本身需要科学性思想性的要求。不然的话,就会使心理学教学工作事倍功半,或者误入歧途,甚至迷失方向。 师范院校的心理学教学质量的高低,直接影响到又红又专师资队伍的培养,决不能等闲视之。心理学教学一方面对高师生进行辩证唯物主义思想的教育;另一方而,又巩固他们的专业思想,培养他们的专业技能,从而有助于整个师范教学计划的顺利实施。     

英语名词性成分的预设功能及其在组织课堂教学语言中的作用

本文首先介绍了预设理论的发展以及预设的各种手段 ,在此基础上 ,分析了名词性成分作为预设手段 ,在语篇中的作用———经济性与衔接性 ,并用例证说明了在这两种作用的影响下 ,名词性成分对课堂语言起着重要的作用 ,为此教师应了解并恰当运用预设知识进行教学     

大学课堂教学组织方式探析

课堂教学是学校教育中的核心.本文探讨了大学实施小班制课堂教学、合作型课堂教学及开放式课堂教学模式的现实性、可行性和操作性,分析了其在激发学生课堂学习的参与性,提高教学效果与教学质量等方面的作用.     

通过课堂教学提高学生英语学习动机

学习动机与学习成绩有密切联系.影响学生学习动机的因素是多方面的,教师应该在教育学、心理学原理的指导下,从教学内容、教学方法和评价层面,通过课堂教学来提高学生英语学习动机,从而取得良好的教学效果.     

大学英语多媒体教学与传统课堂教学

多媒体教学理论的研究有助于将传统教学模式转变成以学生为导向、以学习为导向、以行为为导向的现代化教学模式。将多媒体教学与传统教学相结合,把两者优点结合在一起,更能发挥多媒体辅助教学的作用,达到良好的教学效果,使英语学习朝着"个性化、自主化、信息化"的方向蓬勃发展。     

大学英语小班型课堂教学探析

以人为本、交际互动、自主发展的小班型教学模式为实施大学英语课堂教学带来了良好的机遇。在本文中,笔者结合教学实践分析了小班型英语教学的必要性,阐释了小班型英语教学的理论依据、教学原则以及操作策略。     

浅谈大学英语阅读课的课堂教学

大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力。阅读作为外语学习过程中的一项基本技能,在外语教学过程中有着举足轻重的地位。因此如何搞好阅读课的教学成为英语教学环节中十分重要的一环。 一、学生阅读过程中的常见障碍 学生阅读时遇到的障碍各种各样,对所读材料的错误的理解甚至不理解的原因也是方方面面的。本文在此不可能面面俱到,只能选一些最具有代表性的最主要的几个方面加以简要说明。 1、词、句水平上的曲解 由于学生的词汇量有限,对英语的基本语法体系的掌握也有待于进一步巩固,因此他们阅读时常常对某一特定的词或句子理解不透。     

探索趣味性英语语言学课堂教学模式

本文从近几年全国硕士研究生报考的现状谈起,结合英语语言学教材、课程体系、教学方法以及本人五年来在语言学教学工作中获得的些许体会,以归纳的方式探讨了趣味性英语语言学课堂教学模式,旨在抛砖引玉,共同提高语言学课堂教学的含金量,为学生们后续有关语言学课程打下扎实的专业基础.     

大学英语多媒体课堂教学模式探索

运用生态语言学原理,从生态外语课堂的教学观、互动观、环境观和评价观对大学英语多媒体课堂教学系统中的失衡问题进行分析,并提出相应的教学模式和对策,以构建和谐的生态外语课堂.     

大学英语精读课堂教学模式初探

一、课程目标《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》指出:“大学英语教学的目的;是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”这一目的规定了大学英语课程的性质,提出了教学目标,是指导教学的总方针。     

浅谈提高英语精读课堂教学效率

一、把握学生注意力集中的 “黄金时段” 什么是注意？注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意在学习活动中具有重大作用，它是掌握知识的必要条件。俄国１９世纪著名的教育家乌申斯基说：“注意是一个唯一门户，外在世界的印象，或者较为接近神经机体的状况，才能在心里引起感觉来。如果印象不把我们的注意集中在它身上，那么，虽然它们也可以影响我们的机体，但我们是不会意识到这些影响的。”由此可见，注意是一座门，凡是外界进入人们心灵的东西，都要通过注意，不打开注意这道门户，外界的一切都不能进入人们的心灵，人们就不能认…     

推动英语新课改 提高课堂教学效率

新课改既是考验，又是挑战。英语老师要把握好机会，以实际行动推动这次课改，课堂教学中要明确英语新课改的目标；遵循英语新课改的基本理念，即突出学生主体地位，尊重个体差异，采用活动途径，倡导学生去体验参与；还要明确教师在课改中的任务。以提高英语课堂教学效果和学生整体英语素质。