浅谈在音乐课堂中学生如何表达歌曲的情感

大家知道，歌唱教学在中小学音乐课堂中是最常见的一种教学形式，也是对学生进行积极情感培养的主阵地之一，情感是歌曲的灵魂。音乐是情感的艺术，音乐教学是表现情感的教学。只有把握好情感，演唱者才能唱出感人肺腑的歌声来。那么歌唱的根本就是人的情感体现，其最终目的就是用歌声去表达思想感情和作品的内容。那么，在我们音乐课堂中，学生们如何有效运用和把握好歌曲情感，本人认为可以从以下几个方面入手。     

学生音乐艺术实践与创新能力培养的关系

音乐是一门极富创造性的艺术，艺术实践的创造性体现在学生的艺术实践活动过程中。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐艺术实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。本文从四个方面详细论述了高师院校音乐专业学生艺术实践与创新能力培养之间的关系。     

新课标下课堂教育实践探索

在音乐教学中，通过自我展示，展现个人魅力；因材施教，促进个性发展；“布白”艺术，还给学生自己的空间；动静交替，完善教材内容；多元结合，开阔新视角；积极反思，以思促教等，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养奠定良好的基础。     

谈音乐教学中情感体验的实施

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐教学的过程就是感情体验的过程，它既是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学习者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在音乐教学中牢牢地把握住情感体验的实施，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其享受音乐的美感。因此，教师在教学中注重情感的陶冶，应成为一种自觉的行为。     

运用媒体教学增色音乐课堂

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要现代化的教学手段。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中得到运用，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷魅力。     

浅析中职学前教育专业乐理课堂新思路

在中职学前教育专业中，乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，也是一门必修的专业理论课。由于学生乐理基础参差不齐，理论课往往又枯燥无味，绝大多数学生只学了皮毛，无法为后续的演唱和弹奏打下基础，所以增加课堂乐趣、提高课堂效率势在必行。引导学生学好这门专业理论课，是教师面临的新问题。笔者从调整学生学习心态，培养学习兴趣；灵活运用教学方法，调动学生情绪；运用多种教学手段，更新教学思路；启发课堂创作实践，激发求知欲望四个方面进行了课堂改革，收到了较好的效果。     

论如何提高音乐课堂质量

音乐课作为一门学科，应当包含智育功能，美育功能，德育功能，社会功能。学校所设的音乐课的教学，是对学生进行艺术教育的主要途径之一。音乐教师应该怎样通过音乐课堂来吸引学生的目光，让他们主动地学习音乐，了解音乐，爱上音乐呢？本文通过对教学方式方法的改变，提高教师自身素质，让学生更好学习音乐，以达到提高音乐课堂质量的目的。     

音乐教学中如何指导学生表达歌曲的情感

大家知道,歌唱教学在中小学音乐课堂中是最常见的一种教学形式,也是对学生进行积极情感培养的主阵地之一,情感是歌曲的灵魂.     

浅谈音乐教学中情感的培养

本文分析了当前音乐教学中培养学生情感的几个误区，及在教学中培养学生情感的三个方面，提出了小学音乐课堂教学中培养学生情感的教学策略。     

小学生音乐课堂观察力研究与教学应用

良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。音乐教学中通过培养学生观察力能够提高音乐教学质量,同时提高学生的音乐艺术审美水平。本文的主要内容是探析课堂观察力在小学生音乐教学中的应用,旨在全面提高小学生素质,实现音乐教学本质。     

中学音乐教育与创新人才的培养

音乐教育作为基础教育的重要内容，蕴涵着无穷的创新因素。音乐教育正是通过音乐教学及活动，为学生提供了独特的学习方式与活动环境，它在开发学生形象思维、培养学生创新意识和创新能力等方面具有其他学科无以比拟的优势。以学生为主体，培养学生的音乐创新能力；创设情景，使兴趣学习成为创新意识的源泉；改革传统模式，激活开放式的创新教学方式；拓展音乐想象空间，培养学生创造性思维等等都是中学音乐教育在培养创新型人才过程中优势作用的表现。     

试析音乐课堂教学的生活化设计与实践

音乐源于生活、表现在生活中。音乐课堂教学生活化设计与实践，就是在音乐备课与上课活动中，教师有意识的启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学思路与手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高教学质量。     

自制打击乐奏响春之歌

打击乐器是小学低年级音乐教学中运用广泛的一种辅助教具，它们色彩艳丽，外形乖巧，通过敲击能发出清脆悦耳的声响，不仅能吸引学生的注意力，丰富课堂情趣，还对节奏练习及掌握发挥至关重要作用，是音乐课堂不可或缺的教学资源。在大力提倡素质教育的今天，动手实践能力则更迫切需要关注和培养。在音乐教学中，由于教具的缺乏，不能满足每位学生拥有打击乐器，音乐体验时更多的学生只能通过拍手或者模仿演奏打击乐的动作来完成。作为音乐教师，一堂音乐课让我萌发了带领学生一起制作打击乐器的念头。     

对初中音乐课堂有效教学的几点思考

初中音乐教学中，音乐教师应该在尊重每位学生的个性与特点的基础上，对学生进行有效的音乐教学，激发学生的音乐兴趣，增加学生的音乐知识和音乐审美能力，让学生在音乐课堂上能够体会到音乐的魅力。本文试就提高初中音乐课堂教学有效性进行分析，提出几点策略。     

浅谈新课程理念下如何改进阅读教学

阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体，尊重学生感受，语文教学要关注生命，要回归生活等理念指引下，语文阅读教学也发生了根本性的变化：新的课堂上学生潜心读书，书声琅琅；新的课堂上，有丰富的情境，有体验、感悟和想像；新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融；课堂上洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化，我对阅读教学过程有了新的认识。     

初中英语课堂分组合作学习与教师功能

课堂分组合作学习有利于提高师生、生生之间多层次互动，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，激发学生的创造性，有助于拓展学生的集体智慧，互帮互学，提高学生运用英语进行实践交流的能力。教师在课堂分组合作学习中的作用不是弱化，而是需要发挥多重功能，使课堂分组合作学习在教学中产生突破力，彰显出强大的生机与活力。     

浅谈小学音乐课的欣赏教学

欣赏课中运用情感效应激发学生兴趣，积累理解各类作品，参与音乐，感受体验音乐美，发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣。     

葫芦丝进校园进课堂的实践与探索

“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一”。根据《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》精神，结合我校实际，我校将葫芦丝引进学校，引入课堂，营造了全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝的文化氛围，将创建民族特色文化校园与实施学生素质教育相结合，学生的潜能得到了挖掘，特长得到了发挥。     

以网络平台为基础的音乐教学

现如今网络技术高度发达，在教育教学中也得到了充分的应用。尤其是在音乐教学工作中，将网络作为基础的平台，不仅可以丰富课堂的内容，还能够不断丰富学生的音乐知识储备。在完成教学任务的同时，提升音乐教学的质量。所以说，这种教学模式在实际的音乐课堂上得到了广泛地应用。本篇文章中，笔者主要对网络平台为基础的音乐教学进行深入介绍和分析，希望能够给相关的音乐教育工作人员提供借鉴和参考。     

应用传感器提高课堂演示实验教学效果

改进实验仪器，提高实验精度，减小实验误差，了解物质世界之真实规律，是科技工作者追求的目标。传统物理实验经过无数人的改进传承，应用于物理教学，已趋于简洁完美，但作为课堂演示仍存在三个问题：一是受仪器尺寸之影响，可见度不高，后排学生很难及时准确地观测到测量结果；二是实验数据不能及时记录，对于变化的物理量，尤其是临界状态的测量数据很难准确把握；三是测量精度低，很多实验很难在课堂演示中完成。