小学语文“三环九步”课堂教学模式的理论与实践

教学模式是教师在课堂教学活动中的工作程序，它对于规范教师教学行为，帮助教师形成自己的教学风格具有非常重要的作用。根据自己多年的教学实践，在当今教育理念引领下，我们总结出在语文课堂教学中“三环九步”的教学模式。     

语文教师的创造力

面对各种纷繁的教学观点，针对当前语文教师的困惑，提出自己独到的见解。结合自己的教学，从备课方面，上课方面谈教师在语文教学方面的创造，避免千人一课，帮助教师树立自信，形成自己的教学风格。     

教师个人网站的建设与应用

教学网站是一种全新的计算机辅助教学手段，从某种意义上来讲，教学网站既是一种开放式教案型的教学课件，也是一种崭新的教学平台，在这个平台上，教师可以展示各种多媒体课件（包括网络课件）、各种电子教案以及各种教学素材。任何一种教学风格、教学技能、教学特点均可以在这个平台上得以充分展示，这种图文并茂、声像俱呈的教学手段不言而喻地有利于教师更好地实施自己的教学构想和达到自己的教学目的。另外，教学网站还具有开放性和拓展性，通过超级链接能向外延伸，为师生的教与学提供了丰富的教学资源。     

中学语文教学观刍议

要想提高中学语文教学质量，就必须要求语文教师保持教书育人的本色，着力于自己个性化教学风格的打造，形成正确的中学语文教学观。对此，语文教师应把育人作为语文教学的第一要务，以争做有个性化的中学语文教师为语文人的第一追求，以培养学生知人任事、格物审美、通情达理的人文素养为语文教学的第一精神。     

浅论地理课堂中的语言艺术

地理课堂教学是地理教师传授地理基本知识与基本技能，对学生进行思想品德教育，完成教育教学任务的重要的手段。教师课堂教学语言的生动与否直接影响到学生学习地理的兴趣，进而影响教学效果。一堂成功的地理课离不开教师精彩的教学语言，因而教学的语言艺术性在课堂教学中就显得尤为重要，教师若能在地理教学中科学地运用语言艺术，使教学语言赋予哲理性、趣味性和艺术性，那么课堂教学将会收到意想不到的效果。     

浅谈地理课堂教学艺术

在地理教学中，不仅是教师向学生传授知识和培养技能，而且还发生师生间的情感交流和互动。教学地图艺术地图，是地表图形的描述，它所起到的作用，是语言、文字无法表达的。教师在运用地理图表时，首先要向学生讲明图表的结构和用法，明确图．表的主题，然后在教师的启发下，由学生进行阅读、分析、比较和判断，最后作出结论。在课堂上，教师将自己头脑中的所思所想用形象、生动、具体的语言和多种媒体再现出来。     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新。只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生。这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工     

加强新课程高初中地理教学衔接的策略初探

当前，初高中地理新课程已在全国多个试验区启动，在实施新课程的背景下，如何有效地做好高初中地理教学衔接，既促进学生发展又提高教师自身水平。本文结合重庆地区实际情况及本人教学体会，提出自己的看法。     

关于数学课堂教学方法与艺术的思考

数学课堂教学的形式是多种多样的,一个好的数学教师应该以课堂为教学的"主战场",在长期的教学中摸索总结,锤炼自己的语言艺术,逐渐形成自己的教学风格.     

谈地理教学中的板画设计

地理教学中的板书、板图、板画的技能技巧统称为“三板”教学艺术。板画是在地理教学过程中,教师任自己的记忆和熟练技巧,用简易的笔法,随教学进程,边讲边绘,迅速地记忆和熟练技巧,用简易的笔法,随教学进程,边讲边绘,迅速地将复杂的地理事物和地理现象描绘成的黑板画。能够把学生的视觉、听觉等调动起来,加深理解所学地理知识,并对培养学生地理思维能力,提高教学质量具有十分重要的意义。一、板画的特点:板画是以图解的方式帮助教师分析地理事物和现象的本质     

创建地理“新”课堂

在一些地理教研活动中经常用听到一些中学地理教师抱怨:现在地理学科在学校是名副其实的“豆芽”学科，没有地位，学生上地理课不认真，布置的作业也不愿意做，现在的地理都不知道怎么教了。于是有许多地理老师多有同感，都对中学地理的教学现状感到忧虑，甚至部分地理教师感到地理学科已无发展前途。面对困难和疑惑，解决的关键在于回归课堂，提高课堂教学的有效性，创造性地实施地理教学，在充满生命力的教学活动中，实现教育生态和谐，实现教师和学生的共同成长。     

在新课程背景下地理教师如何备学生

教师教育工作起始于学生，也归宿于学生。只要有教育的存在，教师心中时刻就应有学生的存在。地理教学有其独特的教学方法，教师备学生也应有其独特性。在新课改进程中，就其地理学科而言要提倡有效性备课。面对全新的理念，转化自己的教学行为，改变教师把大量时间都花费在无用教案的抄写上。让备课行为、备学生的行为落实在行动上。     

创新课堂教学策略研究

教育的创新也是教师的创新.只有具有创新意识和创新能力的教师,才能培养出具有创新意识和能力的学生.这就要求教师能将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来,给课堂注入新的教育理念并不断尝试新的教育方式和教学风格以改进自己的工作,引导学生去发现,去探究,启发学生思维,培养学生的创新精神、创新能力和实践能力.     

新课程下多媒体在初中地理教学中的应用

多媒体在初中地理教学中的应用不仅是课堂教学现代化发展的必然趋势，更是优化教学过程，提高教学质量的重要途径和有效方法。每一位地理教师都应该应用多媒体，使之真正服务于教学，使地理课堂更具有时代的气息。     

关于语文教学的几点感悟

独具匠心的教师,一般在经历了＂模仿、独立、成熟＂三个阶段之后,就会熟能生巧,追求创新,形成自己独特的教学风格。多年来,笔者深深体会到,一位好的语文教师最重要的不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习的方法，在于能否提高学生语文能力这一根本。     

加强新课程高初中地理教学衔接的策略初探

当前,初高中地理新课程已在全国多个试验区启动,在实施新课程的背景下,如何有效地做好高初中地理教学衔接,既促进学生发展又提高教师自身水平。本文结合重庆地区实际情况及本人教学体会,提出自己的看法。     

引导学生探究培养科学精神--中学物理“探究式学习”的探索实践

一、“科学探究”的理解
　　随着教育科学的发展,越来越多的人关注中学课堂教学改革,教育理论、教学方法创新层出不穷,广大教师应接不暇,着实让不少教师感到迷茫,听说什么方法好都想去尝试一下。这其实是一个误区,也许确实有很多好方法,有很多好的课堂教学设计,但是,不可能千篇一律地照搬过来,关键在于我们能否深刻领悟各种方法、学习方式背后所体现的教育教学思想并坚持从自己的教学实际出发,不断进行改革和创新,形成能凸现自己独长的教学风格和特色,这是教师专业发展和实现有效教学的必由之路。这里的“实际”主要指哪些实际呢？     

摆脱困境 上好地理课

初中地理是义务教育阶段学生学习的一门必修课程,是学生基础知识的必要组成部分。但随着课程设置、考试等教育改革的推行,初中地理这门学科面临着前所未有的困境——地理考试分数已排除在升学考试的分数之外,致使地理这门学科在初中教育教学中受到了严峻的挑战。初中地理,教师不愿教,学生不愿学,这种现状,在农村初中学校表现得尤为突出。根据自己多年和这一年多来的教学实践,我以为,要上好地理课,应该做到以下几个方面。一.关心学生,做学生的良师益友作为一名科任教师,除了随时关心学生学科的学习外,还应主动关心学生的生活等情况。许多地理…     

浅谈初中体育教师教学风格的转变——以发散式教学风格为例

教学风格是根据自己的个性特点而经常采用的教学方法,结合国内专家普遍认为的风貌以及格调,本文着重以发散式教学风格为例,浅谈初中阶段体育教师教学风格的转换。针对教学风格使用的现状以及出现的问题,本文给出了相应的解决策略,帮助体育教师能够成功实现教学风格的转换。     

把握地理图像轻松学习地理

地理教学，空间观、立体感很强，知识涵盖广泛，内容及其丰富，如何兼顾每个学生，调动学生学习积极性，树立空间观念，让师生能在地理学科中轻松教与学，是每个地理教师都应思考的问题。笔者在长期的教学中，进行了一些探索，本文试图从利用地理学科独特的直观教学特点，灵活运用地理图表，指导学生读图、识图，让他们把所学知识在头脑中建起一幅幅完整的图画，从而轻松愉快地完成学习任务等方面来探讨。