浅谈校长的非职位权力

什么是非职位权力?所谓非职位权力,就是指一个人的自然影响力。任何人都有这种权力。但是,每一个人的这种权力的大小是不一样的。产生的影响力也不同。本文就学校实行校长负责制后,学校管理工作中出现的有关问题,怎样发挥校长的重要作用作一些探讨。一、好的领导须有积极的非职位权力随着我国教育体制改革的不断深入,不少学校先后实行了校长负责制。校长集决策权、人事权、改革权和财物使用权于一身,成了学校的最高领导者。校长的职位权力增大了。是不是就能够有效地调节     

加强班子建设 达成学校管理目标

人们常说:"一个好校长就是一所好学校"。笔者认为,要搞好学校班子建设,从而有效地推动学校各项工作的开展,呈现出管理效益化的良好态势,应正确处理好以下几方面的关系:一、正确处理好校长负责制与集体领导、民主治校的关系现阶段,中小学实行校长负责制,其最大的优点是校长有较     

论现代大学管理制度

《高等教育法》明确规定了我国高校的管理体制——实行党委领导下的校长负责制,这种体制明显表现出强调高校的党委权力、行政权力和学术权力三者之间科学分工,各司其职、各有其权,共同完成高校所肩负的各种使命。但是在实际操作过程中,高校出现了很多矛盾。正确处理好这些矛盾,     

正确把握内涵 理顺党政关系 健全制度程序——对高校党委领导下校长负责制的思考

中国高校实行党委领导下的校长负责制，是坚持社会主义办学方向的要求，是新时期加强和改善党对高校领导的有效形式，是党对高校领导体制的科学经验的总结。实行党委领导下的校长负责制，既有利于加强党的领导，又有利于发挥校长的作用；是促进高校建设和发展的根本保证。但在实际工作     

我国高校领导体制有关问题的思考

本文首先对新中国成立以来我国高校党委领导体制的历史变迁进行了简要回顾和初步分析 ,并将其与党和国家领导体制的4种模式进行比较 ,指出党委领导下的校长负责制是实践经验的历史总结。在此基础上 ,深刻剖析了我国高校党委领导下的校长负责制目前存在的主要问题 ,提出了相应的对策建议。     

论高校党委领导能力建设——关于制度安排与领导者素质的思考

我国高校实行党委领导下的校长负责制，这既不同于地方党委领导也不同于企业等组织的党委领导。高校实行这种特有的领导体制和工作机制，是高等教育管理实践长期探索和选择的结果。     

农村学校校长非权力作用的影响和发挥

农村学校,大多地偏水远,物稀人缺,学校校长的权力非常弱小,学校管理仅仅靠行政权力和制度的规范是远远不够的,因此,要想管理好学校,校长还要充分发挥自己的思想、人格、情感倾向、价值取向、道德情操、精神等非权力因素在管理中的作用。如何发挥管理中的非权力因素作用呢?这里笔者谈谈自己粗浅的看法。一、高屋建瓴谋发展——校长要做学校的“开拓者”苏霍姆林斯基说过:“校长应看到科学发展的最新成就”。因此,当今学校校长,特别是农村学校校长要眼观教育科学发展的前沿阵地,立足于本校教育教学管理的实地,抓住教师的发展,促进学生的发展。…     

校长民主管理学校要重“四权”

校长是学校权力的中心,是学校的行政负责人,是学校法人代表,对外代表学校,对学校各项工作全面负责。古往今来,任何一个成功的校长无一离开了民主的支撑。作为学校领导核心的校长,必须尊重群众意愿,     

校长民主管理学校要重“四权”

校长是学校权力的中心，是学校的行政负责人，是学校法人代表，对外代表学校，对学校各项工作全面负责。古往今来，任何一个成功的校长无一离开了民主的支撑。作为学校领导核心的校长，必须尊重群众意愿，实行民主管理。     

聘主任

正我所任职的学校实行校长负责制,中层干部由校长直接聘任。有两名主任已到退休年龄。我心里琢磨,凭自己的条件,这两个主任的位置肯定有自己一个了。这天,学校召开教职工大会。会上,校长拿着"中层干部聘任名单",念了两个人的名字,却没有我。这个结果完全出乎我的意料。我表面上装作不在意的样子,心里却无论如何也想不通:我工作成绩显著,奖状、证书得了一大摞,     

农村学校校长非权力作用的影响和发挥

农村学校,大多地偏水远,物稀人缺,学校校长的权力非常弱小,学校管理仅仅靠行政权力和制度的规范是远远不够的,因此,要想管理好学校,校长还要充分发挥自己的思想、人格、情感倾向、价值取向、道德情操、精神等非权力因素在管理中的作用.如何发挥管理中的非权力因素作用呢?这里笔者谈谈自己粗浅的看法.     

县长兼任校长,正当性何在

一个好的县长并不必然成为一个好的校长。政府的权力是一种服务和协调的权力，而不是越俎代庖的权力，县长直接取代校长违反了这一根本原则。     

党委领导下的校长负责制是科学领导体制

按照“三个代表”的要求，加强和改善党对高等学校的领导，建立和完善高等学校科学的领导体制，对于高等学校的改革和发展具有十分重大的意义。党委领导下的校长负责制正是体现了“三个代表”要求的、适应我国高等学校发展的科学领导体制。     

积极拓展工作领域，努力建设研究型大学校长办公室

随着我国高等教育的快速发展和教育管理体制、办学体制、教学科研体制等方面改革的不断深入，我校在国家的大力支持下正在全力建设高水平研究型大学。高水平研究型大学的管理必须是高水平、科学化的，这对学校的综合管理部门一一校长办公室提出了更新更高的要求。如何围绕学校的办学目标进一步提高自身管理水平，这是高校办公室所面临的一个重大实践课题。管理是生产力，落后的管理体制和管理方法无法有效地推动学校各项工作的快速发展。面对新时期社会发展和教育改革带来的新情况、新问题、新变化，如何在工作机制和制度创新上找到突破口，积极推进学校建设高水平研究型大学的步伐，需要我们认真思考、深入实践、积极探索。     

校长专业标准视野下的普通高中学校发展规划调查——基于福建省167位高中校长的调查问卷分析

学校规划发展是校长管理学校的重要工具,是校长专业标准中关于"规划学校发展"专业职责一项重要内容。该文通过对福建省167位高中校长的调查研究,对不同年龄、任现职时长、学校类型、办学体制、学校所属地市和学校所属地域等校长在有关学校发展规划的专业理解与认知、专业知识与方法和专业能力与行为三方面进行交叉比较,提出以下建议:增强校长主动规划的意识,提升校长制订规划的能力,完善保证规划实施的制度,开展有效的培训与指导。     

怎样做一名与时俱进的新型校长

著名教育家陶行知先生说过:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。在学校中,校长是关键,是学校建设与发展的灵魂。在全面推行新课改的今天,每一所学校、每一位教师、每一位学生都在呼唤新型校长。那么什么样的校长才是新型校长呢?     

关于“教育问责制”的对话

教育问责制作为一种新型的教育管理思潮悄然走进了教育领域,影响着现代教育管理的基本走向。夏心军同志以对话的方式探讨了教育问责制在新的教育发展形势下的时代内涵,并就其与校长负责制的关系进行比较,对教育问责制的评价和亟待解决的问题进行探究,试图寻求其现代教育意义。这对加强校长队伍建设和管理无疑具有重要的借鉴和启示作用     

怎样做一名与时俱进的新型校长

著名教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。“在学校中,校长是关键,是学校建设与发展的灵魂。在全面推行新课改的今天,每一所学校、每一位教师、每一位学生都在呼唤新型校长。那么什么样的校长才是新型校长呢?     

校长『主体型』管理风格初探

校长"主体型"管理风格是一种以校长为首的全体师生为主体,实施主体性教育为目标的学校管理风格."主体型"管理是相对于"依附型"管理而言的.随着我国现代化建设的发展和社会主义市场经济的建立,时代对学校提出新的要求,也就是"校长有个性,学校有特色、教师有特点、学生有特长".这就必然促使学校呼唤着"主体型"管理风格的校长的形成.     

怎样做一名与时俱进的新型校长

著名教育家陶行知先生说过:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长."在学校中,校长是关键,是学校建设与发展的灵魂.在全面推行新课改的今天,每一所学校、每一位教师、每一位学生都在呼唤新型校长.那么什么样的校长才是新型校长呢?