浅析农村初中教师的课堂效应——如何引导学生主动参与学习

新课标强调“学生是学习的主人,”在教学中应充分体现学生的主体地位,以激发学生自主学习的激情,提高课堂教学的质量.而学生的发展在很大程度上取决于学生的参与意识和参与能力的培养,而这种能力的培养又与教师密切相关     

信息技术与音乐教学整合实践初探

信息技术与学科教学相整合，既是教育信息化的需要，也是培养学生创新精神、创新能力的需要。2001年，教育部在颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，音乐教师如何应用信息技术来激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果，培养学生自主学习能力，提高学生音乐素养和信息技术素养，理应成为信息技术与音乐教学整合的重要一环。下面就现代信息技术与音乐课堂教学的整合实践，谈谈自己的浅见。     

以活动为契机 实践有效课堂

实践有效教学的关键在课堂.如何在初中生物教学中实践有效课堂?这需要给学生提供参与课堂教学的机会,同时为学生创造自我实现的条件,从而激发了学生主体积极性,让学生在活动中学,在快乐中学.在教学设计与课堂中抓住教材和活动的核心内容,"激活"学生,只有充分让学生参与经历学习的过程,才能得到学习的体验、收获和思维的发展;只有让学生积极参与课堂,才能让生物课堂"活"起来.     

启发式教学进入课堂

数学课程标准明确指出“学生是学习的主体”。如何在课堂教学中引导学生主动参与学习，提高课堂教学的有效性？笔者认为首先要激发学生的求知欲望，强化课堂的开端，让学生真心参与，即从情感上让学生乐意学，这是提高课堂教学有效性的首要条件；其次要创设主动参与的机会，引人入胜，入数学课堂，这是提高课堂教学有效性的主要途径；最后要提高主动参与的质量，这是提高课堂教学有效性的必要保证。在课堂教学中，教师只有善于引导学生积极主动地参与学习，充分体现学生的主体地位，才能真正地让每一名学生全面、和谐、充分的发展，成为学习的主人，才能实现有效课堂教学。     

触景生情 融情于景——浅谈新课标英语教学中的情景教学

作为基础教育学科的初中英语,和其他学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在教学中,优化课堂教学模式是实施英语素质教育的主渠道。要实现优化课堂教学,去要求我们运用具体生动的场景激发学生主动学习、提高学习效率,即在初中英语课堂教学中运用＂情景教学法＂。人们常说＂教无定法＂,指的是教育没有固定的方式方法,但最关键的问题是要形成正确的教学指导思想,指导思想正确了,才能灵活运用教学方法,有所创新。＂学生为主体,教师为主导＂,这就是现代教学的指导思想。     

浅谈中职财会专业的教学

一、加强实践教学,激发学习兴趣课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动.一定要上好第一堂课,因为中职生刚开始接触者门全新的课程,对会计学科既陌生有好奇,因此教师在教学中,对一般内容和一些简明易懂的基本概念,例如什么是会计等,可以先引导学生根据他们的直接经验进行课堂讨论.     

英语高效提高课堂初探

众所周知,在教学过程中,要想学生获得好成绩,提高教学质量是关键,而要提高教学质量,关键是要抓住课堂45分钟.对于英语这一门在中国缺少语言环境的学科来说,提高课堂教学质量显得尤为重要.通过我这几年来的教学实践,我认为提高英语课堂教学质量,关键是要在教学过程中激发学生的学习兴趣.     

凸显主动有效参与的课堂探微

探索主动有效的课堂参与,要以素质教育理念为基石,依据课程标准,在课堂教学中凸显学生主体参与的实践活动,充分激发学生学习的内驱力,让学生自主有效地构建知识体系,主动探索中获取知识,使学生在过程中享受成功的愉悦,从而在道德、知识、技能、身心素质上上档升位。一、情境创设趣中参与创设生动有效的课堂教学情境,是提高教育效果     

让学生从兴趣中感受体育快乐

体育新课程标准提出,学生是体育课的主体,体育教学要遵循以人为本的原则,有针对性地开展体育活动,注重培养学生参与活动的兴趣,促进学生的个性发展。教师在体育课堂上要从游戏、竞赛、语言、多样化的教学手段与教学方法等方面去激发学生的学习兴趣,从而形成积极、活泼、快乐的课堂教学氛围,提高学生学习和锻炼的自觉性,促进学生身心的和谐发展。     

例谈如何有效创设中学英语的教学情景

情景教学就是在教学过程中创设生动形象的语言学习情境。这迎合了中学生喜欢参与、表现和探究的这一特点而受到广泛的关注和应用。在英语教学中，教师创设和利用情境组织课堂教学，可以更好地激发学生的学习主动性，确立学生学习的主体地位，提高学习效果。     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

谈主体性教育语文课堂教学模式的构建

我镇主体性教育实验把构建学科课堂教学模式作为其实验研究的重点。全镇中学语文教师和教研人员,在主体教育思想的指导下,重塑新型师生关系,构建了“主动参与、积极交往”课堂教学模式。这一教学模式要求在中学语文课堂教学中,确保学生的主体地位,发挥教师的主导作用,使学生在民主和谐的教学氛围中主动参与教学活动,积极交往,合作学习,通过教师的启发、激励、调控,从中受到严格的基本训练,进一步增强主体意识,发展主体能力,塑造主体人格。现将我们的作法归纳如下:一、构建主体性教育中学语文课堂教学模式的前提首先,要从思想上改变“我教你…     

合理创设问题情境 提高课堂教学效率

问题情境是指主体为达到某一活动目的时所遇到的困难和障碍，需要主体努力去克服（寻找到完成任务的途径、方式），而又在主体能力范围内（努力之后可克服）的学习情境。好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会：     

凸显主动有效参与的课堂探微

探索主动有效的课堂参与,要以素质教育理念为基石,依据课程标准,在课堂教学中凸显学生主体参与的实践活动,充分激发学生学习的内驱力,让学生自主有效地构建知识体系,主动探索中获取知识,使学生在过程中享受成功的愉悦,从而在道德、知识、技能、身心素质上上档升位.……     

试析音乐课堂教学的生活化设计与实践

音乐源于生活、表现在生活中。音乐课堂教学生活化设计与实践，就是在音乐备课与上课活动中，教师有意识的启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学思路与手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高教学质量。     

培养学生在英语课堂教学中的参与意识

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与隋情,英语新课程标准要求教学必须以学生为主体,学生应该是英语课堂教学的真正主人,在课堂中教师要引导学生主动参与学习,充分发挥学生的主动性和自主性.那么,如何培养学生在英语课堂教学中的参与意识呢?     

浅谈音乐教学的优化——兼谈多媒体在教学中的运用

在音乐课堂教学中充分发挥利用多媒体的辅助性作用,不但能激发学生的学习兴趣,创造更多的机会让学生参与、体验,还能使学生通过更为清晰的音乐形象,获得更加优化的教学效果.     

树立正确思想促进学生主动学习提高数学课堂教学质量

在数学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性,科学地引导学生学习,就要树立正确的教学思想,把指导学生学会学习作为教学的出发点.同时,在教学中要留给学生必要的时间,让学生主动参与教学活动,有利于激发学生的学习兴趣,增强他们的未知欲.正确处理好教师"讲"与学生"学"之间的关系,力求使课堂教学体现"教--扶--放"的全过程,这样全面提高小学数学课堂教学质量.     

也谈探究学习方法研究

在课堂教学中,让学生将学科内容作为研究对象,进行研究性学习;本研究成果在教学实践中取得了较好的效果。下文中的"探究学习",如未加说明均指"学科教学中的探究学习"。一、学科教学中探究学习教学的基本思路学科教学中探究学习的研究是在新课程改革的环境下进行的,因而其教学的基本思路应适合新课程改革的指导思想和理念。通过三年的研究和反复的课堂实践,我们总结了学科教学中探究学习教学的基本思路:以新课程标准为指导、以学生主动参与、积极获取为前提,来组织教学活动,引导学生主动地从听读、交流、实践、探索、观察、调查、反思等活动中获得知识和技能,获得情感体验,获得解决问题的经验和方法,逐渐养成理性思维的习惯,从而使学     

高中数学教学中学生参与意识培养策略研究

《数学课程标准》指出“数学教学中要让学生动手实践、自主探索与合作交流,让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造,从而激发学生的乐趣，增强学生学习的信心，使之获得知识受其教育。学生是学习的主体,教学活动不应是单向传授,而应是双向探讨,应创造师生共享的氛围。”这就需要教师引导学生积极参与教学活动，培养学生参与意识。