循证医学模式在新型医学人才培养过程中的应用

[目的]研究循证医学（Evidence-based medicine,EBM）在口腔专业临床带教中的运用和成果。[方法]两组学生随机分为循证医学教学模式（实验组）和传统医学教学模式（对照组）,对两组学生在自我评价和理论实践考试成绩等方面的差异进行对比分析。[结果]实验组自我评价问卷调查显示,超过85%的学生认为循证医学教学模式在检索文献、训练阅读信息、更新知识、临床思维,医患沟通等方面对自己有所帮助。两组学生的口腔医院理论及实践技能考试成绩相比,差别有统计学意义（P<0.05）。[结论]EBM模式的讲授使学生在掌握专业理论和利用网络资源方面有所提升,有利于加强医患沟通,且对其临床实践意义重大。     

浅析参与式教学在口腔教学中的应用

笔者选择某医学高校口腔专业本科学生45例,给予参与式教学方式干预口腔教学,分析临床效果,通过探究参与式教学在口腔教学中的应用价值,以及医学生45例调查问卷显示,得出参与式教学的认同率较高,考试成绩均及格,可见参与式教学在口腔教学中的应用价值良好.     

Sandwich教学法在妇产科护理教学中的探索与应用

目的:探讨Sandwich教学法在高职妇产科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2017级高职护理3、4班作为研究对象,采用小班教学模式,将其按照教学方式的不同分成研究组和对照组,每组分别20例。研究组采用Sandwich教学法,对照组采用常规教学法,采用考试和问卷调查的方式对比两种教学方法的效果。结果:研究组学生的考试总成绩(88.92±3..23)分,对照组学生的考试总分(74.32±2.71)分,差异具有统计学意义,P <0.05;通过问卷调查显示,大部分学生认为Sandwich教学法能够提高学习中解决问题的能力、团队合作能力、沟通表达能力等。结论:在高职妇产护理教学中应用Sandwich教学法,能够明显提高教学质量,值得推广应用。     

口腔颌面外科学实验教学改革初探

在口腔颌面外科学实验教学中,通过合理安排实验内容、更新教学观念、变化教学方法、加强实践操作、完善实验课考核制度等方法,提高学生的实践操作能力,提高口腔颌面外科学的实验教学质量,培养出合格的应用型医学人才。     

核心力量训练对有氧运动能力影响的实验研究

为了观察七周核心力量训练对有氧运动能力的影响。受试对象：随机选取山东师范大学体育学院2010级体育教育专业在校健康男大学生29人。随机将受试者分为实验一组（n=13），实验二组（n=8）和对照组（n=8），实验一组为核心力量训练组，采用瑞士球进行俯卧撑和仰卧起坐练习；实验二组为传统力量训练组，进行经典俯卧撑和仰卧起坐练习；对照组不进行专门的力量训练。评价指标：采用Monark Ergomedic 839E功率自行车，采用Astrand的方法间接测试受试者锻炼前后的最大吸氧量值。发现与训练前相比较，经过七周核心力量训练后所测得实验一组、实验二组的最大摄氧量绝对值和最大摄氧量相对值都有极显著性提高，p<0.01；对照组前后无显著性差异，p>0.05。所以核心力量训练同传统的力量训练一样均可对人体的有氧运动能力有显著的促进作用。     

医学教学中学生临床思维能力的培养

分析医学教学中学生临床思维能力培养方式与效果。研究来自100例医学学生，分为对照组和观察组各50例，对照组采用常规能力教学，观察组采用特殊性的临床思维能力培养综合教学方式，而后分析实习前后临床思维能力评估情况的差异性。考核结果显示，实习后观察组学生临床思维能力提升高于对照组，两组有显著差异。医学学生的临床思维能力训练需要积极展开相关教育工作进行开发，方法合适可以达到较好的能力提升效果。     

《正常人体结构》混合式教学模式探索研究——以高职青藏班为例

高职青海西藏班学生基础知识相对薄弱,《正常人体结构》作为重要的医学基础课程,内容繁杂、学习难度大,研究旨在基于“数字人”解剖系统和COPPMP教材进行混合式教学模式探索,以提高课程效果,帮助青海西藏学生学习进步。本研究随机选取江苏食品药品职业技术学院2021级护理专业2个青海西藏班学生,分别作为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组运用结合“数字人”解剖系统和COPPMP教材的混合式教学模式。期末对两组的教学效果进行评价。结果发现实验组的理论、实践成绩都明显高于对照组,实验组学生的满意度调查问卷结果中数值趣味性、课程资源和课程效果的评价高于对照组。得出基于“数字人”解剖系统和COPPMP教材的混合式教学模式明显增强青藏班学生的学习兴趣,提高了学习效果。     

基于循证管理的高校教师科研绩效评价探索

循证理念源于循证医学，循证医学的核心是基于证据的决策。循证理念在教育、管理等领域得到了广泛的认可和应用。基于此，详细研究和分析循证理念的发展和应用，总结循证决策的模式、要素和程序，结合当前高校教师科研绩效评估工作面临的挑战，探讨循证理念对高校教师绩效评价的适用性，分析实施科研绩效循证评价需要解决的主要问题。     

PBL教学法在遗传学人才培养中的应用

医学遗传学是医学体系中的重要组成部分,对临床疾病诊断和治疗有重要意义,病例讨论法是医学教学中的重要方法,强调培养学生的综合能力,将病例讨论法应用于医学遗传学教学中可以显著提升学生的独立思考能力和综合分析能力,激发学生学习的积极主动性.基于此,从病例分析讨论法的基本原则出发,详细阐述它在医学遗传学的实践应用,分析病例讨论教学法在医学遗传学的应用效果.     

某医学院校学生考试焦虑成因及应对

了解高校学生考试焦虑的状况,探讨考试焦虑产生的原因及应对方法。方法采用张(W.K.Zung)焦虑自评量表调查学生焦虑状况,分析原因,将接近界值及以上的40名学生随机分为干预组和对照组两组,评价干预效果。结果通过分析考试焦虑原因,对干预组进行针对性疏导,干预组干预前后焦虑标准分差值与对照组未干预前后焦虑标准分差值比较,P<0.05,两组差值之间有差异,干预组干预后焦虑水平显著降低。结论考试焦虑是内部因素和外部因素共同作用的结果,通过前期的预防和后期的针对性疏导,对改善学生考试焦虑状况有显著效果。     

虚拟技术在口腔教学中的应用研究

近年来，国家越来越重视高职高专学校的发展。技工、高素质劳动者等。作为医学高职高专学校，重点就是培养学生的实践动手能力。口腔医学与口腔技术是典型的注重实践学科。在常规的教学中，理论课堂上教师通过口述、图片分析、录像的教学手段授课，在通过实验课上学生使用石膏、树脂、各种模型模具中进行操作，通过一次次的练习，逐渐将自己的技术日趋成熟。但这样的方法也会带来大量的实验材料的消耗，像牙齿模型的雕刻，一旦失败也很难再加以利用。面对这一情况，学校往往会加大投入保证实验的正常进行。那么既能提高学生的动手能力又能节约大量资源的的手段——虚拟技术正在逐渐的发挥着重要的作用。     

口腔组织病理实验教学方法的教学体会

在口腔医学的教学中,口腔组织病理学时一门基础的学科,在整个口腔医学中占有着重要的地位。口腔组织病理学在学习中实验课占据了很重的比例,所以在实验的教学中要非常重视教学方法的应用。在口腔组织病理学实验课教学中,组织病理切片的观察是重中之重,所以在口腔组织病理实验课中要重视组织病理切片的制作,通过显微镜观察使学生能把镜下观察与相关疾病的生发相联系起来;制作并使用好多媒体课件的优势,为同学们提供丰富高质量的视频、图片等一切有形资料,激发学生的学习兴趣提高教学质量。     

高校医学英语课程中的思政建设研究

随着全球医学科技的迅速发展和传播,医学英语作为医学专业学生必备的专业语言,已成为培养高素质医学人才的关键组成部分。然而,传统的医学英语课程往往过于注重学生的语言技能培养,忽视对其思想伦理道德的教育。因此,结合思政教育的理念和方法,将思政元素融入医学英语课程,具有重要的现实意义和深远的影响。将思政教育理念融入医学英语教学中,不仅可以提高学生的专业素养和医学道德水平,还能培养学生的创新精神、国际视野和跨文化交流能力。本研究旨在探讨医学英语课程中融入思政教育的方法、效果和挑战,以期提出有效的教学策略和改进措施。具体研究问题包括但不限于：医学英语课程中如何融入思政教育;教师在医学英语课程中融入思政教育的角色和能力要求以及学生对医学英语课程中融入思政教育的接受度和反馈等。     

医学高等院校计算机基础课程教学的现状与对策

医学类高等学校计算机教学的目的是培养学生的实际应用能力,使之将计算机技能应用于医学实践当中。本文对医学类高等学校计算机基础课程教学目的和教学中存在的问题进行了分析,在此基础上提出了医学高等学校计算机基础课程教学改革的主要措施。通过教学改革将提高学生学习的积极性,重视理论和实践的结合,使计算机基础课程教学取得良好的效果。     

浅谈口腔解剖生理学教学体会

口腔医学是临床治疗中非常常见的一个专业,而口腔解剖生理学则是口腔医学的基础。在大学院校,口腔专业的学生学习一些临床知识的时候都是以口腔解剖生理学为基础的,本文就在口腔解剖生理学的教学过程中的出现注意的一些问题进行分析,谈谈口腔解剖生理学的教学体会。     

标准化案例教学过程对学生思维能力影响观察

目的:应用标准化案例教学来提高大学生思维能力。方法:针对06级本科(1.2班)89名学生利用课余时间参与病例书写、修改、审核等过程,并对期末试卷成绩进行分析和效果观察。结论:参与护理病例书写的学生在期末内科护理学试卷中各项平均分数明显高出对照组学生。     

护理学生对预防医学课程认知及学习情况调查

预防医学思维训练是护理学生培养的重要内容。本文为探究护理本科学生对预防医学的认知、态度和学习情况,通过自行设计的调查问卷,对佛山某高校大二至大四的护理本科生进行调查,以此为依据为护理专业本科生预防医学教学及课程设置的提升提供参考依据。调查显示护理本科生在预防医学课程学习方面存在对课程重视不足、学习兴趣不浓、学习积极性不高和知识掌握程度不高等特征。建议在护理教育中强调预防医学课程的重要性,并通过多种教学方式强化学生预防医学思维训练,提高参与式学习占比,形成浓厚的预防医学学习氛围,提高学习兴趣和积极性;建议改革课程考核方式,赋予理论和实验教学合理比例,加强学生对预防医学思维模式、知识和技能的内化。     

基础、临床和社区全科医学教学基地建设的分析与实践

为加强全科医学培训基地建设,探索不同培训基地的临床实践技能操作技巧和管理模式,提高全科医学教育质量.通过对以往全科医学实践培训方式和过程的分析,查找出对影响培训效果的问题,针对主要问题提出相关对策.根据理论培训和临床三甲医院和社区卫生服务中心全科医学培训基地的特点,提出全科医学基地建设的五项措施.最后得出以下结论:在培养全科医师的教育工作中,将理论培训和临床三甲医院及社区卫生服务中心有机结合为三位一体的全科医学管理构架体系,这种新模式能在更高水平上推进全科医学新的发展,使全科医学教育质量不断提升.     

刍议医学院校学生的医德教育

医学院校学生的医德教育是国家素质教育的重要内容,也是高校思想政治工作的重要组成部分.医德是在医学科学与社会道德的发展制约下,用以调整医务人员相互之间、医务人员和病人之间以及医务人员与社会之间关系的基本行为准则,在整个医疗活动中发挥着至关重要的功能与作用.基于此,从医学院校学生医德教育的含义和特点出发,深入分析当前医学院校学生医德教育存在的诸多问题,探讨加强医学院校学生医德教育的几点建议,旨在提高医学院校的整体教育质量与成效,提升医学人才的职业道德素质.     

PBL教学模式在诊断病理学临床教学中的应用

诊断病理学与临床医学的关系十分密切,在疾病的诊断、治疗、判断预后上起到至关重要的作用.因此,在医学生的教学培养中,诊断病理学不容忽视.传统的基于课堂的学习教学模式(LBL),通常是一名教师提供课本知识给大量的学生,学生在学习上很大程度上依赖于教师的基础教学讲座.教学过程中医学生长期被动学习,主动参与性不高,学习效率低,墨守成规,缺乏创新思维和创新能力.因此,对医学生的教育,当务之急是激发学生对医学知识和科学研究的积极性,培养学生的批判性思维和健全的推理技能.