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(一)言语理解题
忠于题干法.忠于题干既是作答方法,也是作答原则.任何题目,任何方法都要遵循忠于题干这一原则,不能偏离题干的意思去作答.“言语理解”一定是对所给出的语段的理解,只对这几句话进行理解,超出这几句话意思的,就不是本题“言语理解内容”了.作答时,所有知道的信息仅限于语段内容,语段中说到多少就知道多少,没说到的就等同于不知道,千万不要把自己的可能性理解和主观臆想加进去.这是出题者设计陷阱、迷惑考生的设题点,也是最容易犯错之处.这一方法要求考生只根据题干语段内容去思考、分析和判断,不加入个人的理解和主观臆想的信息,也不要进行过度推断. 相似文献
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从安徽省考面试题型来看,对考生创新能力的考查力度在增加。考生在平时的备考中,多训练联想、漫画、串词和演讲等题,以培养自己的创新能力。思维发散能力要求较高,三天的考试,每天都有重点考查思维能力的考题,这是较以往变化最大的地方。笔者就发散思维的题目进行分析,部分题目附考场高分考生的回忆版,供读者参考。哲理性综合分析题6月27日第一题:四条直线可以写成"王""口",可以组成长方形、正方形,也可以组成菱形,你怎么看? 相似文献
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教学数学已经七年了,我认为学习数学,重要的是理解,而不是像其他科目一样死背下来.数学有个特点,那就是"举一反三".做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.面对数学教学,我总结了以下几点方法: 相似文献
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[接上期]
定义判断(二)
5.作答之道
(方法二)找要素. 在对定义内容进行理解时, 要找出构成定义的几个关键要素, 这些要素是判断是否符合定义的关键内容.把这些要素找到后就严格按照这些要素去分析选项, 排除不符合定义内容的选项. 比如,以下两道题都是通过这一技巧作答的. 相似文献
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去年10月14日晚8时,从黔西南民族师专的一幢教工宿舍里不时传出阵阵欢声笑语。原来,这是英语系师生在为应聘到校任教的英国海外自愿服务社(VSO)的教师凯利夫人过生日。他们为她送来了一个特制的生日大蛋糕,上面用奶油写着 Happy Birthday!(生日快乐!)还有几个熊猫玩具。学生代表端上一碗热气腾腾的长寿面,用中国的传统方式向她表示生日的祝贺。凯利夫人红光满面,显得格外兴奋。她一 相似文献
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现代初中生,充满活力,涉猎面也广,思想活跃,有着自己独特的思考,对母语的感觉各有不同.因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法.
1.母语激趣法新课标明确规定要"培养学生热爱祖国语言的情感",而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了.因为他们认为中学生已经属于"大孩子"了,不需要像教小学生一样,对他们进行热爱母语的情感渗透.其实,这是一种非常错误的看法,作为语文教师,我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛,而高考中的辨别错字题,往往是得分率很低的题. 相似文献
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在生物教学过程中,我曾经多次遇到这样的问题,有些考查生物基础知识应用的习题,对学生来说是一听就会,一做就错,遇到这类习题,纠错也成了我的心结.尽管对这类易错题每次都详细分析出错原因,更正解题思路,强化解题方法,最后要求学生记入错题笔记,可下次再做同样的习题时有些同学还是同样出错,甚至是多次纠错,多次出错.对这些学生可以说是反反复复纠错误,重重叠叠错此处.这一现象引起我的反思:究竟怎样的纠错才能达到理想的效果呢? 相似文献
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一代伟人毛泽东,安详地长眠在水晶棺中,每天接受数以千计、数以万计人的拜谒,他身上穿着的还是那套人们十分熟悉的中山装。据说,这是老人家一生中所拥有的最高档的衣服,平时舍不得穿.只有在接见外宾时才拿出来。可是,那上边也打了几个小补丁了。 有资料介绍,陈列在毛泽东故居纪念馆里的一件衬衣,竞缀了73个补丁!在吃上,毛泽东从来都是执著于粗茶淡饭。延安时期,由于工作劳累加之伙食太差,他身体明显瘦了下来。一次,军委一位科长为了给他补身体,饭间把一碗猪蹄汤端了上来,他急忙追问:这猪蹄汤从哪里来的,是不是从生活费里报销?当科长明确告诉他从生活费里报销,他说:“这就好,我就放心吃了。如果是超支,另外报销,我可就不敢吃哟!”毛泽东的“不敢吃”,生动反映了一位人民领袖廉洁自律的高尚风范.至于他老人家在我国三年困难时期.吃 相似文献