大学英语听说法在教学中的实践研究

听说能力是语言交际能力的重要方面，在大学英语学习中处于基础地位。听说技能是获取信息、吸取语言营养的重要手段。本文针对我院学生的实际情况，从如何在教学过程中提高学生英语听说技能这一层面做了简要探讨，提出相应的对策，从而帮助学生提高英语交际能力。     

旅游英语教学中跨文化交际能力的培养

本文透过交际与文化的关系，强调跨文化交际能力培养的目的及重要性。通过探讨课堂跨文化渗透和比较中西方文化，来阐明旅游英语教学中跨文化交际能力培养的方法和策略。从而使学生获得跨文化交际的文化敏感性，学会不同文化的交际模式，增强学生的跨文化意识，达到培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈语法翻译法与交际教学法的折中运用

如何提高学生的交际能力在大学英语教学中已经引起广泛关注。实践证明,与传统的语法翻译法相比,交际法教学以培养学生交际能力为目的,在教学过程中以学生为中心,重视学生综合能力的培养。本文分析了语法翻译法和交际法的各自的优势与弊端,提出了在大学英语教学中合理利用交际法并发挥其优势,与语法翻译法相结合,能有效地增强学生的学习兴趣和语言交际能力,提高教学质量。     

中学英语交际教学与听说能力培养探析

语言的作用是为了交际,英语教学的目的就是为了使学生能够熟练地运用英语进行交际,因此要在英语交际教学中培养学生的听说能力。     

浅谈大学英语听力教学策略

本文以交际法为理论基础,以培养学生的实际听说交际能力为目的,探讨了大学英语听力教学策略。     

浅谈初中外语教学中“交际能力”的培养

英语是一种语言交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种语言交际工具的能力。英语教师在教学中应使用交际教学法,因为交际教学法能适应语言交际的需要,主张以具体的交际功能项目如:问候、邀请、坐客、看病等为主要线索来安排教学内容,是从以往直接法、听说法、等语言教学方法中进行反思和吸收的基础上产生的,交际法重视学习     

从语用学角度看英语交际能力的提高

语言是一种交际工具,因此,我们学习英语的主要目的是学会如何用英语更好地与他人沟通与交际,这也决定了英语教学的目标主要是培养学生的英语综合运用能力,即语用能力,使英语学习者在今后的学习、工作和社会交往中能够更好地使用英语进行交际,同时培养其跨文化意识,提高其文化素养,以更好地适应社会发展和自我提升的需要。语用学是专门研究语言的理解和使用的学问,对我国外语教学的改革与发展、英语学习者在真实的语言环境中进行跨文化交际的能力以及跨文化意识的培养有着重要的指导作用。     

浅谈高职英语“任务型教学”

在提高学生的英语交际能力和实际应用能力方面，任务型教学法对目前高职英语教学具有切实可行的意义和价值。它有利于让学生体验成就感，激发学生学习的积极性，增强学生自主学习及合作学习的能力，并且可以增加教师和学生之间情感交流的机会。     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

口语交际——语文教学中的新亮点

口语交际是融听说能力、交往能力为一体的综合性能力。它不等同于一般的听说能力,是一种在人与人交往过程中表现出来的,灵活机智的听说能力和待人处事的能力,它具有较强的灵活性、应变性和独创性。因此,口语交际训练     

浅谈口语、听说能力训练

听、说是人类运用语言进行交际的最基本的能力,但是长期以来,由于受考试指挥棒的影响,中学语文教学一向都是重读写、轻听说。由于听说能力,尤其是口语能力的培养得不到老师的重视,学生的听说能力得不到发展,反而致使读写能力也不断地下降。     

浅议合作学习在英语教学中的运用

合作学习是学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。在英语教学中,合作学习改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,调动了学生学习英语的积极性,激励了学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。下面是笔者就英语教学中的合作学习的一些看法。     

阿拉伯语基础教学中学生跨文化意识的培养

外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素,语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点,注重文化导入,通过文化对比、文化体验,使学生重视语言文化差异及对语言的影响,将跨文化意识渗透到整个教学活动中,扩大学生的文化视野,激发学生学习的主动性和积极性,促进其跨文化交际能力的提高。     

基于体验英语学习软件的高职公共英语口语教学改革研究

在高职院校的英语教学过程中,如何培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,以适应社会对人才的需求成了英语教师迫切需要解决的问题。在传统的英语课堂上引入体验英语听说学习软件,为学生提供理想的自主学习环境,促进英语听说能力的提升,对高职英语口语教学改革具有实践意义。     

小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力是"听话说话"的发展,是一种人与人之间交流过程表现出来的灵活、机智的听说能力。《语文课程标准》在总目标中指出,语文课程要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种文体活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。口语交际教学是九年义务教育语文课的重要内容。小学语文教学应着眼于学生的明天,立足于学生的发展,培养学生的口语交际能力,让学生学会倾听,学会表达,学会交流。     

英语交际能力探索

正目前,在我国中学外语教学中已特别突出地强化了对学生交际能力的训练,特别是新编初中教材把对学生听说能力的培养融于情景教学之中。使用这套教材上课,课堂上的英语文化气氛显得很浓,学生们大有置身于异国校园,与外国     

大学英语听说教学的困境

大学英语课程的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.学生在日常学习中也逐渐意识到听说能力的重要性.但在实践教学过程中听说课程却面临着重重困难,教学效果不佳.笔者就这一问题的产生从学习动机、学习能力、教学要求及教学实施等方面进行简要剖析.     

论职业中专英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在职业中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

中职英语口语体验式教学模式的实践与思考

中职英语口语体验式课堂教学模式是一种互动式的课堂交际模式,全面培养学生基本的语言技能、交际能力和自主学习能力。这种新型的课堂教学模式可以充分激发师生内在动机和积极情感,更有助于鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生自主学习能力,从而全面提高学生的英语口语交际能力。     

初中物理课堂激活学生问题意识的探析

初中物理是一门基础重要的学科,通过物理的学习,可以培养学生的思维能力,而且有很多的自然现象都和物理有关,通过学习物理知识可以帮助学生解决实际问题,增强学生知识的运用能力。新课标也要求教师注重培养学生的问题意识,因为只有学生有了问题意识,才能更好地培养学生的探究能力和创新思维能力。