分层次教学--因材施教的新探索

社会对会计人才需求是多样化的,同一专业不同学生的基础素质、学习能力和个人的兴趣爱好等方面存在着差异,因此、对同一专业的学生实行分层次教学有其现实基础。本交在探讨《会计与审计》专业分层次教学概念的界定和诠释的基础上研究了分层次教学的必要性,砖钟山学院经济系《会计与审计》专业分层次教学的实践进行了剖析,并对相关问题进行了思考,提出了意见。     

审计课程实践教学模式的构建及管理

《审计》课程是会计、财务管理等专业的一门专业核心课程，本文针对审计课程的特点，提出审计实践教学模式的构想，期望通过加强实践教学，改善审计教学质量和效果。     

试论高校会计信息化课程体系的重构

当前,社会经济正在进入以计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代,现代信息技术的不断发展必将对传统电算化会计的教学模式、内容和方法产生巨大影响。面对会计信息化的浪潮,目前我国高校会计信息化学科课程体系显得有些落伍了,存在着基础课程设置不够完备、主干课程设置单一和实验课程稀缺等问题。因此,高校会计信息化教学必须以信息化作为课程体系的灵魂,打破课程之间的传统界限,重新进行优化组合和课程设计,建立严谨、科学的学科体系,以基础会计、成本会计、财务会计、管理会计和审计课程为基础,以计算机财务管理、电算化审计、企业资源计划课程为主干,以各项模拟实验为着眼点,分层次、由浅入深地培养学生不同层次的能力,以适应时代的要求。     

会计审计学专业信息系统审计课程教学探讨

随着信息技术的广泛应用以及我国审计信息化事业的发展,为了加快培养适应社会和审计行业需要的信息系统审计应用型专业人才,高校会计学、审计学等专业陆续开设了信息系统审计课程.本文结合我校信息系统审计省级精品课程建设的探索与体会,针对该课程的特点,对信息系统审计教学问题进行了相关探讨,以期为相关高校开展信息系统审计课程教学提供参考.     

利用实训软件，提高学生技能--以《审计实务》为例说明

探索在信息化环境下如何提高会计教学水平是高职高专会计教师面临的重要课题。本文首先分析了目前会计专业审计课程教学的现状与不足，以《审计实务》课程实训软件教学为例，具体说明了如何利用实训软件教学，提高教师的审计教学水平和学生审计实务技能，以此促进会计专业审计课程的教学改革。     

关于创新审计教学的几点思考

传统的审计教学中存在教学方式单一、课程考核方式单一等缺陷,本文从创新的角度重新思考审计教学的改革。     

基于三维教学目标的专业课程创新实践——以舞弊审计课程为例

2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议指出,要推进课程内容更新,推动课堂革命,建好质量文化。高等教育要坚持“以人为本”,推进“四个回归”。舞弊审计是南京审计大学的特色课程,南京审计大学以舞弊审计课程为抓手,聚焦教学创新,开展教育教学方法改革,以此来推动审计学专业建设和提升人才培养规格。     

探讨新课程理念下营造良好英语课堂气氛

高中英语课程的教育教学要面向全体学生。高中英语课程教学要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。高中的学生学习方式和方法上存在着差异在知识基础和能力发展水平上也存在着差异。因此，课堂教学不但要符合高中学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况以满足不同类型和不同层次学生的需要。     

会计电算化学科分层次教学目标探索

由于《会计电算化》课程在不同层次的教学中内容严重雷同,造成教学领域重复建设。为此应当从教学目标制定的源头上进行治理,并从社会需求、学科知识体系和对基础知识的要求,从社会需要和教学可能的角度制定出分层次教学目标,完善会计电算化课程教学目标建设,构造出层次分明、结构合理、体系完整、可以实现的教学目标体系,培养出合格的会计电算化人才,以满足社会对会计电算化人才的需求。     

案例教学法及其在审计教学中的应用分析

案例教学是一种不同于传统教学模式的启发式教学方法,近年来我国教育界越来越重视案例教学.审计学是一门具有很强理论性和实践性的课程,审计案例教学一直是讨论的焦点.本文在对案例教学法与审计教学进行适应性分析的基础上,结合对审计教学现状的调查,分析现行审计案例教学面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议.     

高校审计教学与全面素质教育的融合探讨

在当今知识经济时代下,如何培养出高素质的创新型人才是我国高校审计教育工作面临的一个巨大任务。传统的教学理念以及教学模式已经无法适应当今时代人才培养目标的需求,我们需要对高校审计课程教学的理念与方法以及模式进行积极的探索,本文对于审计教学中专业教育和全面素质教育的融合进行了分析和探讨,以期实现高校审计教学的创新发展。     

如何在中学信息技术学科中实现层次教学

本文以因材施教原则为基础,承认学生作为学习主体的“差异性”,结合中学信息技术课程的知识要求,对在高中信息技术课程中实施层次教学的理论基础和现实基础,如何开展并实施层次教学以及层次教学的评价等问题进行了一些初步的分析.     

ISACA模型课程对计算机审计教学的启示

在信息技术迅猛发展和深入应用的情况下,各种组织的日常运营越来越依赖于信息系统的支撑,信息系统相关风险和控制已成为各方重点关注的对象.为了满足信息系统审计与控制领域复合型人才的需求,本文从我国高校计算机审计课程存在的主要问题出发,分析、借鉴了ISACA模型课程的主要内容与应用模式,并提出了相应的对策建议.     

浅析基层审计机关应如何推进绩效审计

绩效审计是现代审计工作发展的方向,具有专业性、综合性、分析性和前瞻性。绩效审计项目往往既涉及宏观、微观等不同层次,又涉及诸多专业领域,加之绩效评价缺乏明确的标准等特点,使该项审计工作潜在风险较大。本文阐述了当前基层审计机关开展绩效审计工作存在的主要问题并对如何提高绩效审计质量进行了重点探讨。     

上市公司监事会统合监控模式研究

本文通过阐述上市公司监事会、审计委员会和内部审计之间关系模糊的现状与危害,认为公司内部监控统合治理的可行性在于不同监控主体目标是一致的,统合监控系统功能具有放大效应,不同公司治理模式出现国际趋同格局;监事会主导的必要性在于监事会处于公司治理层次,制度具有互补性,现行审计委员会是一种协同机制。基于此,论文构建的监事会统合监控模型的核心内容包括目标机制、组织机制、动力机制和能力机制。     

基于隐性知识流动的审计课程案例教学

隐性知识指高度个人化的、主观的、基于长期经验积累的知识.根据审计学科的特点,审计课程教学中存在着如何促进隐性知识传播和共享的问题.本文基于隐性知识流动的视角,指出在审计案例教学过程中,通过互动式、启发式的情景再现和角色扮演等活动,可以提高学生利用显性知识分析和解决问题的能力,使学生在潜移默化中获取隐性知识.同时,给出了审计案例教学的目标、原则与方式.     

审计课程实践教学体系的推进应用研究

审计学课程实际应用性极强,在教学中怎样推进应用实践教学,对高职高专财会审计类专业及相关等专业的本课程教学质量有着极大影响。通过多年教学应用总结,不仅要恰当构架审计实践必要的教学体系,更重要的是如何将该体系在教学过程中去组织、实施,落到实处。而这一作业过程具有相当的教学难度,需要一定的软硬件条件投入,并构建起相应的实践环境,引入一定的实践教学方式等,才能达到强化学生对审计知识技能及应用的理解。本文旨在将多年开展的审计实践教学经验得失归纳总结,以供同行商榷、互勉。     

计算机基础课程建设与专业人才培养关系研究

计算机基础课程发展到今天,其改革、发展、创新的出路在于真正意义上的"面向人才培养",根据不同层次、不同专业人才的培养方案的实际需要,构建以应用为主线的立体化的计算机基础教学内容体系是当前信息化社会对大学教育的要求.     

加强内部审计 防范资金风险

为确保内部审计参与卫生机构最高层次的管理活动和对各项业务实行有效监管,必须建立独立的内部审计机构,树立内部审计的权威性,充分发挥内部审计的评价职能,大力开展经济责任审计和工程项目全过程审计,将审计关口前移,强化卫生机构内部审计监督,防范资金风险。     

计算机辅助审计实验教学探析

随着我国审计信息化事业的发展,相关高校迫切需要开设计算机辅助审计课程.本文结合南京审计学院开设计算机辅助审计课程的实践经验,分析了计算机辅助审计实验教学的情况,从而为高校开设计算机辅助审计课程提供了参考.