如何培养职校生的团队合作意识

当代社会竞争激烈,而团队合作意识也已成为当代职校生必须具备的一项基本素质.职校生在学校里只有养成良好的团队合作意识,毕业后才能很快地融入社会,更好地工作生活.笔者从根源上分析职校生团队合作意识薄弱的原因,提出多方面措施以提高职校生的团队合作意识.     

中高职专业课教学中的技能训练

技能训练是激励学生亲自参与丰富生动的思维活动过程,变单一被动式学习方式为多样化主动式学习方式。专业课教学中的技能训练方法多样,针对培养对象和目标可灵活掌握,技能训练是理论联系实际的桥梁,是职校生提高技术能力的重要途径。     

关于技师学院钳工实习教学改革的探讨

一、围绕企业需求,开发出符合市场的校本教材 1.教材开发的现实意义 对照发达地区,<钳工技能训练(第四版)>教材的内容已经远远不能满足现在的教学需要.<钳工技能训练(第四版)>是应对全国职校、技师学院统盘考虑的,是在全国发展不平衡、各地办学条件不一的前提下编写的,有它的局限性,在基本技能特别是在综合技能训练的教学内容上所占篇幅过多.     

浅谈机械制图与钳工教学的关系

众所周知,<机械制图>是一门专业基础课.这门课安排在学生入校第一学年的第一学期,因为它是后续课程(如<钳工工艺><钳工技能训练>等)的基础,所以其在教学过程中至关重要. 一、机械制图对钳工教学中的重要性 长期以来,不少中职校对于专业理论课和技能课之间的关系很模糊.有些学校开设了大量的专业理论课,可学生真正动手实践的时间少之又少:还有些中职校,为了追求短期的品牌效应,一味地进行技能训练,将专业理论课.     

关于技工职业类院校物流管理专业教学团队建设的思考 ——以赣州市为例

教学团队,就是指以学生为服务对象,以技能互补、相互协作沟通的教师为主体,以先进的教育思想、理念为指导,以教学内容和教学方法的改革为主要途径,以系列课程和专业建设为平台,以提高教学水平和教育质量为目标的一种创新型的教学基本组织形式.     

冷作实习老师如何适应社会

想要适应快节奏的社会,笔者认为应从以下三个方面入手. 一、教学能力 1.教学设计 (1)确定目标.目标有两个,一个是教学目标,另一个是培养目标.职业学校的培养目标,要具有综合职业能力的高素质劳动者.教学目标分为技能目标和知识目标.职业学校侧重于技能训练,即技能目标为主.     

注重职校学生职业素养训练的科学性系统性

职校在人才培养中,应着力培养学生精湛的专业技能,这是毫无疑义的.然而,学生职业素养的培养也同样重要.因为,优良的职业素养,对职校生的职业人生顺利发展起着积极的促进作用.职校班主任在学生职业素养训练中起着特殊作用.在教育训练内容、纪律管理上应注重职业素养训练的科学性和系统性.本文对班主任如何提高学生的职业素养进行了研究.     

项目式教学法在职业院校电子电器专业教学中的应用

电子电器专业是职业院校通用性强、经济发展急需、专业开设稳定的专业。由于专业涉及的课程较广．实用性较强，因此引入项目教学法对于提高职业院校电子电器专业教学质量，强化职校生的技能训练具有特殊的意义。     

校企合作协同育人高效教学团队建设路径探索

近年来高职生以技能型、应用型人才受到了用人单位的广泛欢迎,对高职生实践动手能力培养、专业技能训练及良好思想品德教育已经成为高职院校重要教学目标,校企合作协同育人成为实现这三大教学目标的有效途径,这就需要由学校老师和企业师傅及技术骨干组成一支高效教学团队来实施“校企合作、协同育人”的人才培养方案,本文拟对此问题进行深入探讨并提出建议对策。     

技校学生操作能力培养的实践与思考

近年来,通过对职校生的跟踪调查,笔者发现,部分实习生学习能力较差,思想素质不高,毕业生走向社会后难以适应更大的挑战。而这些现象主要是由教学过程中的以下因素造成的:一是由于技能训练课时减少,使得技校"姓技"的特点不明显。二是上实习课只是让学生动手操     

无声胜有声，成长悄无形--职校生团体沙盘游戏活动的实践与思考

本文介绍了运用沙盘游戏开展职校生心理健康教育工作的实践成果，阐述了团体沙盘游戏活动对于职校生心理健康教育工作具有的独特作用：深受学生们喜欢，受益面广，可改善参与者的情绪，丰富课外生活，还可训练学生的团体与合作意识，促进个体的自我反思与心理成长。但此项活动的组织开展与指导对教师的专业性和工作的科学性要求较高，组织与实施职校生团体沙盘游戏活动，需要职业学校在相关投入、专业师资培养与工作安排等方面都有一定的保障。     

运用思维训练提高职校语文教学实效探析

"教学有法,教无定法."学习有法,学无定法.在职校语文教学中,教师只有了解学生思维的一般规律,恰当地对职校生运用思维训练的方法,才能提高语文的教学实效. 一、分清同异训练 例如,职高教材中<游褒禅山记><石钟山记><登泰山记>被称为"三记",同为写景散文,引导职校生进行比较,并归纳出三者的不同:从表达方式上,<游褒禅山记>有叙有议; <石钟山记>叙议之外,还有描写;而<登泰山记>只有记叙和描写,没有议论.     

提高职校机械类专业实训教学质量的实践与探索

当前中职生毕业后专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低以及团队意识、敬业精神、吃苦耐劳精神缺失等表现比较突出。职校实训教学质量的好坏对毕业生起着至关重要的作用。本文对机械类专业实训教学中存在的问题进行了分析,并提出了提高机械类专业实训教学质量的一些对策。     

就业导向视角下优化职业技能训练的实践与思考

职业技能一般可分为心智技能、感知技能和操作技能三种.就业导向视角下,用人单位对职校毕业生在操作技能方面的要求主要有:动作的准确性、动作的协调性、动作的速度、动作的自动化、动作的创造性.根据巴班斯基教学最优化理论,职业学校学生在有限的时间里,通过企业化实训基地建设,采用科学、适宜的课堂化训练形式和训练策略,是就业视角下实现职业技能训练最优化的有效途径.     

中等职校电子专业对口单招技能训练探析

中等职校电子专业技能是对口单独招生考核的主要内容。在平时技能训练教学中，教师不仅要让学生掌握技能训练的内容和步骤，还要采取相应的措施提升学生技能：一是多举并用，激发学生学习的兴趣；二是任务驱动，指导学生进行小组合作学习。     

微格教学在幼师音乐教学技能训练中的应用研究

音乐教学技能是幼师生应掌握的基本教学技能,但传统的训练方法导致幼师生音乐教学技能训练效率低质、低效。在教学实践中,通过引入微格教学这一有效的训练手段,对幼师生音乐教学技能进行能力分解,并按步骤训练,可以显著提升幼师生的音乐教学技能水平。     

信息素养培养在高职理论课堂教学中的渗透

信息素养的概念是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出的,主要包括文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)和信息技能(技术层面)三个方面.信息素养对个体而言是一种综合素质,它需要以终身教育为基础,全方位地进行渗透、培养.因此,笔者认为,信息素养培养是一个长期的过程,高职生的信息素养培养有必要通过课堂教学这种高职教育的主要形式进行渗透.     

如何上好职中的计算机理论课

中等职业学校的教育目标是培养合格的高技能人才。这要求职校生除具备较强的动手能力之外,还要具备相应的理论水平。但是笔者在《计算机操作》的教学过程中发现,学生往往侧重于技能的学习,而对理论知识     

中职学生5个方面的心理问题简析

职校生是一个富有活力、充满朝气的青年群体,是未来社会发展进步和城乡建设的生力军.笔者在多年的教学实践中发现,职校生存在的心理问题多种多样,其产生的原因也比较复杂.因此,笔者将从职校生的学习、个性、自我、人际、择业等5个方面分析职校生的心里问题.     

职业教育中学生实践能力和创新能力培养的探讨

一、课程教学体系是培养学生实践能力和刨新能力的关键 1.掌握基本知识与掌握实践技能并重 将学生实践和创新能力的培养引入整个培养过程,作为课程教学内容,通过将理论知识和专业课题、现实问题等联系起来,系统地训练学生的实践技能.要根据实践创新能力生成的特点,把过程与目标结合起来,通过过程的控制来实现目标,使学生在学习的过程中涉猎广泛的专业知识、接受实践技能方面的训练,以培养其创新意识、创新精神和创新能力.