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重庆教育担当着"西部地区的教育高地、长江上游地区的教育中心……"如此高屋建瓴的定位,激活了重庆教育人的奋斗热情,点燃了重庆教育人的创生梦想,同时也催发了名师培养机制的大讨论.
学校的"人本"管理,当以教师成长为本,即肯定人、尊重人、激励人、发展人和造就人. 相似文献
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人是教育环节中的决定因素。一所学校不管办学理念有多先进,不管校园特色有多创新,如果忽视了教师群体这一决定因素,那就只是纸上谈兵。所以,要谈教育的科学发展就必不可少地要抓住教师这一根本要务。作为学校领导,善于用发展的眼光赏识每一位教师,不但可以激发教师工作的积极性,还能使教师有自我发展的强烈欲望。 相似文献
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人是教育环节中的决定因素.一所学校不管办学理念有多先进,不管校园特色有多创新,如果忽视了教师群体这一决定因素,那就只是纸上谈兵.所以,要谈教育的科学发展就必不可少地要抓住教师这一根本要务.作为学校领导,善于用发展的眼光赏识每一位教师,不但可以激发教师工作的积极性,还能使教师有自我发展的强烈欲望. 相似文献
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以人为本的师德教育是主体性德育思想,就是把人的完整生命价值纳入道德教育的视野,关注教师的生命世界。以人为本的师德教育重视现实性与理想性的统一,关注教师的物质生活和精神生活质量,创建师德教育与师德实践相结合的互动机制,重视师德教育的发展指向。 相似文献
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党的十六大以来,我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发,在科学分析我国基本国情的基础上,作出了"推进自主创新、建设创新型国家"的重大决策. 相似文献
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“人本”顾名思义,即以人为中心,以人为根本。教育的主体是人,更应当以人为本,以人的志趣情感,思想入手切入管理的内核,调动一切积极因素,挖掘其潜在效能。在教师管理中,树立一切教学活动以教师为中心,把教师视作能动性的主体,把调动他们的积极性,挖掘他们内在动力,使他们自学发挥聪明才智,创造性 相似文献
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学校人本管理要以需要为基础,以激励为方法,以沟通为手段,充分发挥教师的主动性、积极性、创造性,使其为学校的教育教学工作做出最大贡献. 相似文献
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"人本"顾名思义,即以人为中心,以人为根本.教育的主体是人,更应当以人为本,以人的志趣情感,思想入手切入管理的内核,调动一切积极因素,挖掘其潜在效能. 相似文献
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论"人本管理"特点与途径 总被引:1,自引:0,他引:1
指出了人本管理的显著特点;阐释了实现人本管理的途径和手段。单位部门企事业在实际工作中如果均能做到以人为本,进行人本管理,把人的积极性全部调动起来,把人的智慧才能全部发挥出来;而不是流于表面、虚张声势,那么才会达到管理的目的——效益最大化;才会使人与人和谐,人与自然和谐和整个社会和谐。这就需要每位管理者领导者去共同践行和全力实施。 相似文献
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从"国学经典"中解读教师,明确什么是教师,怎样才能做一个真正的合格的教师.真正的教师应具备高尚的职业道德和高度的社会责任感,有扎实的专业知识和广博的横向知识,有高超的教育教学艺术.教师是"德,才,师"完美的结合. 相似文献
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1953年的一天,斯大林在豪华的克里姆林宫里会见了垂垂老矣的母亲。在此以前的数十年间,她从来没有离开过格鲁吉亚乡村,一直在一间小木房里纺她的线。母亲老了,在她昏花的眼睛里,对儿子领导下的苏联几乎是一无所知。于是,便有了下面的对话。斯大林问:小时候你为什么打我那么凶?母亲答:所以你才会这么有出息。母亲大笑。母亲问:约瑟夫,你现在究竟当了什么官?斯大林答:你还记得沙皇吗?我现在差不多就是沙皇了。母亲又是大笑,然后说:其实我想让你当个神父。真是难能可贵,在一个纯朴的母亲眼里,一个神父与一个国家的最高领导者没有什么两样,同样… 相似文献