互联网背景下翻转课堂教学模式应用研究——以森林昆虫学课程为例

在信息化教育背景下，翻转课堂已成为当前高校教育教学改革研究的热点领域。本文以森林昆虫学课程为例，分析了传统教学模式和互联网背景下翻转课堂教学模式的优缺点，提出了基于翻转课堂教学模式的森林昆虫学课程设计和实施环节：课前线上传授知识、课中线下内化知识、课后线上线下巩固知识。结果表明，丰富课前线上学习资源，有助于提高学生学习的积极性和主动性；实施“讨论-引导-讨论”的课堂教学方法，有助于促进学生对知识的理解与掌握；课后采用线下实践与线上作业有机结合，有助于激发学生学习兴趣和培养科研素养。本研究对新农科下林学类课程教学改革提供了新的思路和想法。     

森林文化学及其在高等林业教育中的地位和作用

为探讨森林文化学的概念及其学科体系的组成,该文通过对中外森林文化思想的产生和我国森林文化研究发展历程的考证,提出了一个森林文化学的定义,即森林文化学是研究在物质、制度和精神层面上的森林文化现象及其相互关系的科学。文章考虑了一个多学科交叉融合的森林文化学学科体系应该涉及的范围,认为森林文化学课程是林学等相关专业的主要专业基础课。森林文化学有益于学生知识结构的改善、人文素质的提高和人格的培养。生态文化学科群的建设,将对我国高等林业教育的跨越式发展起到决定性作用。同时文章建议我国应建设面向世界的森林文化学术组织和研究机构。     

创新型《森林培育》实验教学改革探索

森林培育学作为林学专业的基础性课程,学习效果直接关系到学生的工作能力,而作为锻炼学生动手能力和创新能力的实验课教学,其作用更是无法代替。随着社会的发展,如何强化学生在学习过程中的创新能力成为实验教学的重要环节。通过分析传统实验教学中存在的不足,探索出从内容设置、实验过程和考核环节等方面全面开展创新型的教学模式,为创新型实验教学和培养创新型人才提供广阔的思路。     

多媒体在森林培育学教学中的应用初探

文章介绍了森林培育学课程的任务,指出了多媒体技术在森林培育学教学中存在课堂效率高、讲授可突破时空限制、减轻教师工作量等优势和难以发挥教师的主导作用、不利于学生消化吸收、不利于学生逻辑推理及抽象思维能力的提高等不足之处,提出了确立教师的主导地位、把多媒体教学与传统教学相结合、提高教师多媒体课件的制作水平等提高多媒体教学质量的建议.     

返璞归真与森林审美

返璞归真是指去掉事物的外饰,还其原始的淳朴本真状态。在森林审美的不同层次中,“真”的表达各不相同。在森林景观层次,“真”表现为审美对象的客观存在性和真实性（情为景生）;在森林意象层次,“真”表现为人的真心真爱和真实情感（情景交融）;在森林意境层次,“真”表现为人的真性情和真感悟（天人合一）。“真”既是森林审美的逻辑起点,又贯穿于森林审美的全过程,体现审美的形式、内容和灵魂。     

对体育教学中三种学习方法的探讨和认识

新一轮的体育课程改革以来,自主学习、探究学习和合作学习等方法得到了提倡和重视。通过一个阶段的探索和教学实践,认为三种学习方式之间既有联系又有区别。不同点是：自主学习主要强调学生独立学习能力的培养;探究学习主要是培养学生的运动认知和运动原理理解能力;合作学习强调的是培养学生互帮互学的精神。共同点是针对教学中“学懂”和“学乐”所进行的教学完善和改进,都是接受式学习的有益补充。只有把“学会”、“学懂”、“锻炼”和“学乐”通过改革形成一个整体,才能切实提高体育教学的整体质量。     

医学生对《形势与政策》课程的学习态度调查与思考

通过实证研究方法,调查福建某高等医学院校学生对《形势与政策》课程的学习态度,结果发现医学生对该门课程的重视程度较低,在学习该门课程中所体现出来的态度并非太主动,部分学生甚至带有一定的功利主义色彩。鉴于此,高等医学院校在今后的《形势与政策》教育教学过程中,应该循循善诱,提高学生对“形势与政策”教育的认知能力;把握医学院校《形势与政策》课程的规律,提高学生的学习兴趣;同时,不断创新教学模式,提高学生主动学习的能力。     

论森林碳汇贸易的法制保障——从森林生态效益有效供给的角度

森林生态效益的有效供给取决于森林生态效益的价值实现.森林碳汇贸易通过市场交易,充分实现了森林生态效益的商品化,为林业发展提供了新的融资平台.基于森林碳汇贸易的公益性、公开性、风险性以及交易客体的“可转让性”,必须通过完善标准合同、建立碳交易所、设立碳汇林保险以及建立合理的林权制度来保障森林碳汇贸易的有序进行.     

基于“三教”改革的学前专业课程建设理念与实践探索

课程建设实施是提升人才培养质量的重要途径。通过树立“师范·高职·专科”三位一体的课程建设与改革理念,厘清学 前专业课程的“诗性、活性、灵性”三重属性;利用信息技术手段和互联网课程平台,建设类别齐全、内容丰富的精品资源共享 课;以幼师生学习特点和岗位能力要求为依据,创新“六导”教学方式,深入探索“课岗证赛融合、线上线下并联”课程教学模式; 以目标为导向,开展全程、多元、正向评价,能有效提高学前教育专业课程建设水平和教学质量,促进学生学习成长。     

森林培育学课堂教学模式改革探讨

森林培育学作为林学专业的基础课程,其教学方式方法的好坏是培养优秀林业专业技术人员的根本,但目前森林培育学的教学存在学生积极性不高、企业对毕业生不满意的状况,为了能更好的培养出适应社会发展的林业人才,针对森林培育学课堂理论教学中存在的问题,提出了改善教学手段、完善教学大纲、更新教学方法等提高森林培育学教学质量的途径,为将来培养更加优秀的林学专业学生提供有意义的参考。     

计算机仿真技术引入机械系统自动控制教学的研究与实践

结合机械系统自动控制课程内容抽象、涉及的数学基础较多、学生不易掌握、授课难度大的特点,研究了把MATLAB仿真软件引入课程教学的方法,并应用于3个本科专业的教学实践。通过把MATLAB应用于课堂讲授、虚拟实验和课外强化训练,加深了学生对课程的理解,提高了教学质量。     

浅议高等职业学校德育课教学现状和对策

高等职业学校德育课程是高职学生德育教育的主渠道,实践教学是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。而目前高等职业学校德育课程教学效果不够理想,教学脱离学生实际,忽视学生道德品质培养和行为训练。本文基于上述原因,对新形势下高等职业学校德育课程教学工作的现状和对策进行探讨。     

大学生心理健康教育课教学研究

探讨了大学生心理健康教育课的课堂教学问题,认为该课应该制定明确具体的教学目标,根据大学生的实际需要选择教学内容,探讨适当的教学方式、方法。     

写作课的教学改革须立足于对学生特点的研究

以往谈写作课教学改革的文章往往是论教材、教法、教学手段或教育管理改革，很少涉及到教学对象——学生的深入细致的研究。从以人为本的发展现来看，对受教育者的研究更重要，因为教育的最终目的就是要提高人的素质。由于成长环境和受教育环境的不同，如今的大学生有他们自己的特点，写作课的教改，无论是课程体系的设置还是教学内容、教学方法的改革，都应从受教育对象的特点出发。     

思政课网络课程教学方法研究简

思政课网络课程的教学方法是利用网络技术开展思政课网络教学活动的设计与管理方法。思政课Moodle网络教学平台中主要运用的教学方法有论坛讨论法、经典导读法、视频教学法。论坛讨论法可以在交流中对学生进行思想引导。经典导读法使学生全面深入地阅读经典和理解经典。视频教学法可以创设一定情景,引发学生的思考。网络教学方法的交互性可以提升思政课的教学效果。     

思政课教师亲和力的养成与师生之间的心理契约

思想政治理论课教学的目标之一是帮助大学生不断提升思想道德水平。要想实现这一课程教学的目的,需要经由具有亲和力的思政课教师输导观念并适时地对大学生给予多方面的帮助。从教师课堂教学中多种身份的扮演、课堂教学的延伸、灵活运用社会交换理论的牵引作用和努力形成与学生之间的心理契约机制4个方面论述思政课教师有意识地与学生进行交流和沟通,以期养成亲和力,完成思政课教学目标设置的同时帮助大学生健康成长。     

《森林生态学》实践教学改革与创新基地建设

阐述了《森林生态学》课程实践教学改革与创新基地建设的创新性、综合性、开放性及多样性等原则,提出了实践教学改革与创新基地建设的目标、设计方案与具体内容,进而论证了开展《森林生态学》实践教学改革与创新基地建设的可行性并分析其建设效果,为《森林生态学》课程实践教学改革与创新基地建设提供指导与借鉴。     

对伊春林区“天保”工程运行状况的分析及建议

伊春林区作为我国东北地区的大型国有林区,自1998年实施"天保"工程以来,取得了明显的成效:木材产量缩减、林木生长量及森林覆被率提高、森林生态效益有所恢复.但该林区在林木采伐管理、森林资源管护责任制的推行、企业发展及林下产品开发利用等方面还存在一些问题.该文通过对伊春林区"天保"工程运行状况的分析,针对现存的一些主要问题,提出了实现林区资源和经济可持续发展的若干建议.     

普通物理光学课程教学改革的学生问卷调查及分析研究——普通物理光学优质课程建设(一)

简要介绍了省级优质课程普通物理光学的教学改革进程,分析整理了学生对光学课程系统教学改革的问卷调查情况,对学生反馈的意见进行了讨论,并提出了下一步教学改革的设想。