充分发挥主体作用 提高历史教学实效

“教是为了不教。”现代教育得目的是以培养人才需要为目标，多角度多方位对学生进行思想、知识、能力的教育。而全面实现教育目的最有效和最主要的途径就是学校教育。学校教育是由教师的“教”和学生的“学”两个方面组成的。教学活动的中心地位是“学”而不是“教”。     

关于构建“大学学”的若干思考

现代大学已发展成为结构复杂、具有多元职能和目标的社会组织 ,它的使命和活动不局限于教育的范畴。从“大学”与“高等教育”概念上的差异 ,从已往高等教育研究的状况 ,从加强对现代大学的研究的需要等来分析 ,亟待构建在研究对象、任务和学科体系上与“高等教育学”等相关学科既有联系又有区别的“大学学”。文章就构建“大学学”的必要与可能、“大学学”学科基本框架和研究内容等有关问题进行了探讨     

应用型大学建设发展之实践

随着科学技术和社会经济的不断发展,高等教育与社会发展结合更加紧密,出现了为生产领域培养各种一线技术人才的以技术教育为主体的应用性高等教育,与原有以工程教育为主体的应用性高等教育并存,使应用性高等教育的范畴大为延伸。培养“应用性人才”、发展“应用性教育”是高等教育的历史使命,这一使命为“应用型大学”的产生提供了良好的平台和基础。“应用型大学”是对中国高等学校分类方式的一种突破和创新,以人才培养类型和层次作为学校分类的主要依据,将高校分为学术型大学、应用型大学和高等职业院校,改变了原有分类方式导致的类型定位重学术、层次定位层层攀高、学科定位综合求全的局面。应用型大学是新建地方大学众多选择中的现实选择,北京联合大学在建设应用型大学的实践和理论研究过程中,逐步明确了应用型大学的发展之路。     

赫钦斯高等教育思想述评

赫钦斯是美国著名的高等教育实践家和理论家,永恒主义教育流派的杰出代表。他从相信真理具有永恒性的观念出发,结合自己的教育实践经验,针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通才教育为核心的高等教育思想。他主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”,要培养德、才兼备的人才。为此,他提出最实用的教育乃是最重理论的教育,并要求大学以“永恒学科”作为这种教育的主要内容。囿于美国当时开疆扩土的特殊社会状况,赫钦斯的高等教育理想虽未完全实现,但其中所闪烁的真知灼见却对美国乃至世界高等教育的发展产生了深远影响。     

论陶行知的教师职业素质思想

陶行知是中国现代教育史上伟大的人民教育家。他一生中创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学等学校，他在长期的教育实践中创造了一套具有中国特色的教育理论。本文就陶行知教师职业素质思想作一探求。教师的社会作用，历来被有识之士所瞩目。陶行知从国家民主富强的前途出发，非常强调教师在教化民众、改造社会力面所担负的举足轻重的责任。他早年认为，要改变中国贫穷落后的面貌，“必昌大于教育”、“启民智、致民富、国家民主富强的前途才能实现。”，因此，“教育就是社会的改造”，关系到“国家前途盛衰的大事”。要办好教…     

关于中学文言文教学问题

一、中学要不要教文言文 目前这个问题有两种意见。一种不主张中学教文言文,理由是:中学生要学的东西多,没有多少时间学文言文;学一点点,将来工作中用不上;弄得不好,会造成学生作文文白夹杂;至于将来工作需要阅读文言文的,可以在大学里学,或者中学文理分科,文科学生学;等等。另一种意见,主张中学教一点文言文。理由是:为了批判承古代文化遗产;工作中有时需要阅读近代现代的国内外文言资料;日常生活中有时也要接触文言材料;文言中有些词语现在还用得上,学文言文对现代汉语也要好处;等等。     

为什么选择留学英国

每年,前往英国留学的外国学生超过十万,其中有一万多人来自中国。到 底是什么吸引他们选择了英国?在专业学校的选择和中介公司的选择方面应该 注意哪些问题?为此,本刊记者走访了资深的留学专家吴军辉先生,他向我们 详细地阐述了留英方方面面的问题。 了解英国及其高等教育 记者:请您介绍一下英国高等教育的基本情况。 吴军辉:英国教育体系可分为三大部分:5-16 岁为学校教育(义务教育)、 16 岁到大学前为延续教育、大学及以上教育称为高等教育。英格兰、威尔士和 北爱尔兰的教育体系一样,苏格兰则有它自己的…     

培养教学能力是高师教育的一项战略任务

古今中外的教育家几乎一致认为：学习的出发点虽在于“知”．而终极则在于“行”。因此，“一个真正的教师指点他的学生的．不是已投入了千百年劳动的现成的大厦．而是促他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦．教他建筑。”这就要求一个优秀的教育工作者在实施教育时．其“正确的办法是把主要意义不放在学科上．而放在学生由于掌握了学科而获得的能力上”。①八十年代以来，改革开放的潮流汹涌澎湃．“多出人才”、“快出人才”的呼声日益高涨．“发展学生能力”的问题一时成了全社会的热门话题。而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格…     

研究生招生高考化之忧

随着高等教育的普及，研究生日益成为一种“学位教育”，计划拿一个硕士、博士学位，以提高自己的起点，但将来并不打算从事高教或科研的报考者越来越多。研究生入学考试已经成为许多人的第二次高考，且竞争激烈程度远大于高考。     

音乐教育在中外教育史上的地位

音乐教育在中外教育史上的地位谢宗昆，周传明在学校教育中，音乐教育是最为动人、最令人感兴趣的学科教育。这一学科正引起音乐界和教育界人士越来越多的关注。当人们深刻认识到“没有美育的教育是不完全的教育”这一命题的正确性时，这种关注愈加广泛和深切，面对当前音...     

解读香港高校内地招生冲击波

每年的6月7、8日,是中国内地无数个“家有考生”家庭的“蒙难日”“。孩子能考上大学吗?能考上理想的大学吗?如果一切如愿,面对香港诸大学的巨额奖学金,你还选择内地的学校读书吗?”有调查显示:“65.53%的考生和家长倾向于”到香港读书,香港高校的吸引力已经渐渐改变了中国大学的层级。“”如果每年内地高中毕业生最优秀的一两万人被香港的大学挑走,内地还有哪个大学好意思说自己是‘一流’的?”     

在自读课文教学中推行“小先生制”

语文教师可能都碰到学生提这样一类的问题：“语文应当怎么学？学些什么？”有些时候，甚至老师也会产生这样的困惑：“语文究竟应该怎么教？教些什么？”出现这种情况的一个重要的原因是：长期以来，语文教学中，教师“教”得过多，教师的“教”取代了学生的“学”。因为“教”得过多，学生只需机械地记忆老师上课讲授的内容，久而久之，学生对语文学习产生误解，认为学语文只要上课听听记记，课后读读背背，用不到多思考，这样自然就会出现学生不知道语文如何学、学什么的难题；老师由于过多地包办，一轮一轮，反反复复，也容易形成一种固…     

阿拉伯帝国高等教育发达原因初探

阿拉伯帝国的高等教育相当发达,学校众多。各种大学或“迈德赖赛”有名称的达二百三十八所之多,无名称的也多达六十所。早在十一世纪就建立起智慧大学,达赖·勒·仪勒姆大学,成为阿拉伯高等学校的典范。而公元九至十一世纪,欧洲文化教育开始复苏,但在基督教会控制下,只有少量的隐修院学校和座堂学校,高等教育机构寥若晨星。     

创新课堂 乐在其中——“分细合作”在英语教学中的应用

提高学生的学业成绩只靠课堂上老师“用功”还远远不够，“教”与“学”严重脱节正是学生成绩难以提高的症结之所在。适逢学校实施教学改革，让我们到山东杜郎口学校学习。通过学习他们的教学模式，我在自己任教的班级大胆改变教学方式，尝试运用分小组合作学习，先学后教，取得了意想不到的效果。我所任教的班级学生不仅学习英语的兴趣大大提高了...     

选择培养模式比选择学校更重要

又进入高考了,究意如何选择学校?选择怎么样的学校才最适合自己?上海工程技术大学从事高等教育多年的王明复老师说得好:一味追求名校,忽略根据自身的职业能力倾向去选择学校,很容易步入职业生涯发展的误区。他说,学校培养模式是学校发展、生存的头等大事,更是毕业生走向社会求职谋生的关键所在。所以他认为:选择学校还是选择教育模式?王老师认为选择培养模式更为重要。读者可以在王老师的文章里得到一定的启示。     

加强大学英语听说训练的必要性及教学途径

作者通过对在校大学生大学英语学习状况的调查了解，论述了现代大学生加强英语听说训练的必要性，并提出了大学英语听说“教”与“学”的有关方法。     

政府职能转变对高校办学体制、运行机制创新的促进

改革开放以来,随着计划经济向市场经济的转轨,我国在高等教育领域实施了市场、政府、社会和学校之间协调的高等教育体制改革,提高了政府的有效性。政府高等教育管理职能的转变,促使高等教育办学体制、运行机制创新:从主导型到市场型定位——“高等教育市场化”;公共教育组织中的非政府参与——“政府办学与社会办学”;政府职能和大学职能的分离——“现代大学制度”;所有权与经营权分离——“股份制办学模式”;财政投入与资源配置并举——“经费来源多样化”。     

我国编辑出版学教育的回顾与展望

通过对20年来我国编辑出版学教育的回望,回顾了编辑出版高等教育的发展历程,总结了我国出版编辑学专业教育“多专业、多层次、多规格、多渠道”的特点,认为编辑出版学教育与科学研究同步发展以及出版高等教育和出版产业的相互支持,紧密配合,是编辑出版学教育发展的必然道路。并在此基础上提出了编辑出版学高等教育的改革思路,指出必须加强编辑出版学的学科体系建设、加强基础理论和课程规范化建设,同时对今后学科指导思想、师资队伍建设、教材建设、课题建设和学位建设等方面的任务进行了展望。     

认知理论与教学实践

应用心理学研究成果改进学校教学的梦想已有百年。在这一过程中， 学与教的观点发生了三次转变， 即作为反应习得的学习、作为知识获得的学习和作为知识建构的学习。学习具有建构的、基于知识的和情境的三个方面， 对于教学实践具有极为重要的含义。集中研究学科领域里的学习和认知以及详细评价个别学习策略和结果构成了学科心理学的重要内容， 从而展现了对教学实践做出实质性贡献的前景。人们有理由相信，学科心理学将成为教育心理学独具特色的一枝     

高等教育学理论研究荟萃──《潘懋元高等教育学文集》序

潘懋元教授是我国高等教育学学科的奠基人，是这个学科的学术泰斗。早在1957年，潘懋元教授就已从高等教育的特殊性：高等教育对象的年龄层次、专业教育的性质及其与社会的密切联系、教学的原则与方法等，均与普通教育有很大的差异，撰文倡议建立“高等专业教育学”或“高等学校教育学”，并组织他所在的厦门大学教育研究室编写了我国第一部《高等学校教育学讲义》。但因1958年教育大革命之后，我国教育科学研究一再遭到摧残和挫折，这种创议未能得到应有重视。1978年，潘懋元教授主持创办了我国第一个高等教育科学研究机构——厦门大学高等…