地质公园解说系统的规划与建设

地质公园解说系统应由导游解说系统、地质展览馆解说系统、地质遗迹解说牌示系统和地学科普实践系统等四部分构成,并对这四部分构成的特征和建设内容进行了分析。然后以太姥山国家地质公园为例进行实证研究,指出太姥山解说系统的规划与建设应采取加强地方导游地学科普素质的培养和提高、尽快开放地质展览馆、加强解说牌示系统的规划与建设以及设立解说效果评价制度落实科普教育功能等措施。     

岳麓山景区解说牌示现状与改进研究

解说牌示是旅游景区解说服务中最基本、应用最广的一类设施.岳麓山景区目前的解说牌示具有一定的有效性,但仍存在缺乏专业统一的规划、解说设计不够规范、设置不够完善、解说主体定位不明确等问题.为提高解说系统的有效性,岳麓山景区经营管理者应当在提高对旅游解说系统认识的基础上,对解说系统进行统一专业规划、定期管理和维护,同时规范解说牌示设计、完善设置、加强解说受众分析.     

滇西北保护地解说牌示系统比较研究

解说牌示系统发挥引导、管理、说明、教育等功能,同时影响游客的旅游体验,已成为保护地旅游产品和服务的关键构成要素。以滇西北地区三个保护地为研究案例,对其解说牌示系统进行分类调查、比较研究。研究发现:(1)保护地资源认定水平和管理从属部门、景区开发和经营体制、科研支撑和社会力量参与等的不同,造成牌示系统规划和建设的较大差异;(2)各类型保护地随着发展阶段的变化,牌示类型和数量逐渐丰富,但牌示内容、设计和样式、布置、管理和维护等却少有相应提升。基于上述结论,未来解说牌示系统发展的突破重点应着眼于理论建设、规划设计实践、管理部门行政、后期管理维护等方面,从而为保护地加强生态保护、提升游客体验提供科学完善的解说服务保障。     

营造宜动宜静的山水校园——湖北理工学院校园规划设计

校园环境对学生的教育作用不可低估。通过对湖北理工学院新校园规划的分析,从校园的总体布局、空间特征、生态环境、绿化景观以及交通组织等方面,探讨了山水校园的规划特征,并粗略提出了山水校园的设计理念,以探讨有山有水的大学校园的规划设计问题。     

历史文化街区旅游解说系统研究——以福州三坊七巷为例

近年来，历史文化街区以其独特的文化魅力越来越受到旅游者的青睐，然而作为历史文化街区旅游重要组成部分的解说系统。却没有得到足够的重视。本文以福州三坊七巷为例，尝试在问卷调查和访谈的基础上。分析福州三坊七巷旅游解说系统的现状和存在的问题。结果表明，向导型解说系统有待完善，解说收费标准应适当调整；自导型解说系统中的标识标牌在规划设计方面还缺乏规范化，电子网络解说媒介深受年轻游客的喜爱。应进一步加强建设。     

合肥市自导式旅游解说系统规划研究

概述当前合肥市旅游解说系统研究的概况,分析合肥市游客特征和当前合肥市自导式旅游解说系统建设状况,提出合肥市自导式旅游解说系统建设的建议:适当设置电子解说系统,提升旅游解说水平;树立大旅游理念,各级部门在建设和规划时考虑旅游业发展需要等。     

基于SMRM的国家森林公园环境解说系统构建研究

基于环境解说系统规划SMRM模式,以福州国家森林公园环境资源发展现状为背景,从解说信息的发送者、信息传递媒介、信息接受者三个要素对国家森林公园环境解说系统构建进行深入研究,研究表明福州国家森林公园应以提升游客游憩体验,唤起环保意识为解说目的,在充分考虑游客的旅游行为偏好及使用解说系统行为特征的基础上应用多样化的解说媒介满足游客的多元需求。     

九华山风景区旅游解说系统优化对策研究——基于游客感知视角

旅游解说系统是旅游目的地诸要素中重要的组成部分,是沟通游客与旅游目的地之间的重要桥梁及影响游客旅游体验质量和衡量景区服务质量的重要因素.以九华山风景区为例,调查研究游客对景区导游解说、解说牌、印刷品和游客服务中心四个方面感知程度,提出通过提高景区导游人员综合服务能力、完善景区标识系统管理、突出解说媒介的景区特色、重视景区游客接待中心规划、开设智能解说系统,强化景区网站建设等举措以提高游客对景区旅游解说系统满意度,对九华山风景区建立良好旅游解说系统及对我国景区旅游解说系统实践提供参考借鉴.     

博物馆旅游解说系统的管理

博物馆旅游解说系统,是博物馆的重要组成部分。本文试从博物馆的特点出发,针对当前我国博物馆解说系统管理中存在的问题提出一些建议,期望能为我国博物馆解说系统的规划和管理提供一个参考。     

体验视角下故宫解说牌示优化浅析

解说牌示作为游客体验的重要组成越来越受到关注,但是我国旅游目的地在设计解说牌示的过程中多从设计师的角度出发,很少参考游客的体验需求.以故宫为例,通过文献和实证研究,发现故宫解说牌示系统存在的问题.从体验的视角出发,通过分析故宫游客行为特征,利用IPA法分析游客对故宫解说牌示设计相关因素的评价,发现故宫解说牌示亟待优化的3个方面并提出相关建议.从设计师和游客共创的角度出发,构建了体验视角下解说牌示规划设计流程.     

论大学校园交往空间的层次性

在我国教育新形势下 ,新一轮的大学校园环境规划设计已陆续展开 ,针对以往大学校园规划所存在的问题和矛盾 ,提出重视校园交往空间的层次性 ,充分考虑广大师生的行为特点和心理需求 ,从而改善校园环境 ,创建既能满足教学基本职能 ,又能为行为主体 (人 )提供舒适、安全、优美、宜人的多层次的交往空间。     

基于原真性视角的文化遗产景区旅游解说系统构建

文化遗产的原真性是衡量文化遗产资源价值的重要标志,旅游者前往文化遗产景区的动机主要为追求文化的真实。旅游解说是展示文化遗产真实性的重要手段,对于旅游者有效"解读"和建构文化遗产原真性至关重要。但是,大多数文化遗产景区存在导游解说"庸俗化"、"娱乐化",自导式解说的文化教育功能薄弱等现象,严重影响文化遗产资源文化内涵的原真性展示。为了杜绝旅游界中存在的对文化本真性解说的误传误导现象继续下去,有必要从旅游解说规划、旅游解说资源、旅游解说受众、导游词、旅游解说人才、自导式旅游解说等方面重构全方位、忠实地呈现和诠释文化遗产文化价值的旅游解说系统。     

百花山自然保护区环境解说系统问题分析及对策

从相关问卷调查和实地考察结果可看出,百花山环境解说系统存在着解说系统不成体系、解说信息可获得性不高、维护和管理力度不够以及环境教育宣传力度弱等问题,应从官方网站信息化解说、游客中心概况性解说、导游服务活化解说、标示系统结构性解说和牌示系统科学性解说等方面对其环境解说系统加以完善。     

红色旅游解说系统的游客满意度研究——以兴国将军园为例

通过对调查数据的分析与处理,从空间导引系统、服务设施告知系统、教育宣传及安全警示系统、景点内容解说系统、可携性（出版物）解说系统及向导式解说系统等方面,对将军园旅游解说系统的游客满意度进行分析评价,在此基础上提出完善红色旅游解说系统的建议。     

国家森林公园旅游解说系统的构建

针对国家森林公园的旅游解说系统问题,提出通过构建科学的森林公园旅游解说系统来完善其旅游服务体系,提高服务质量,提升旅游者的旅游体验。指出森林公园的旅游解说系统由环境解说、旅游吸引物解说、服务设施解说与公园管理解说四个子系统构成,提出了音像图文展示与播放、牌示设计与制作、出版物解说、导游图、导游解说和游客中心建设等展示途径和展示方法。     

基于信息利用的解说受众类型及解说需求研究 ——以北京植物园为例

解说需求研究是构建及优化景区旅游解说系统的基础.从解说受众角度研究解说需求以优化解说系统,能更有效地将环境知识传达给受众,从而激发受众尊重自然、顺应自然、保护自然的意识.采用问卷调查法,探讨了北京植物园解说受众的类型及其解说需求.对于解说受众类型,以Stewart等人提出的4类解说受众,即信息搜寻者、信息受阻者、信息从属者和信息避让者为依据,通过调查得出北京植物园解说受众近1/2为信息搜寻者,约1/3为信息受阻者,信息从属者和信息避让者占比例最少.与此同时,从解说媒介、解说内容和解说活动3方面对北京植物园不同解说受众的解说需求及其需求差异进行了系统的研究.结合不同受众的解说需求与北京植物园解说系统现状,有针对性地提出了解说系统优化建议.     

工业园区道路交通规划探析——以铁岭县工业园区为例

以铁岭县工业园区道路交通规划为例,着重研究了工业园区的内涵、特点及其交通特征,提出工业园区道路交通规划的特殊性,以此来指导工业园区道路系统、交通组织等规划设计,探寻适合工业园区道路交通规划的方法,以期能更好地指导工业园区的规划建设.     

旅游景区解说系统评价指标体系研究

旅游解说是一个由多要素构成的具有特定功能和结构的系统。在阅读大量文献的基础上,将旅游景区解说系统确定为解说员、解说设施、解说信息、景区管理和解说受众五个一级指标,利用德尔菲法确定了24个二级指标,并通过层次分析法,运用MATLAB7．5软件,确定了各评价指标的权重,构建了旅游景区旅游解说系统评估模型,且以南京中山陵景区的解说系统为例进行了实证研究。     

植物园解说系统二维码技术应用与设计

二维码技术是未来改变互联网十大技术之一,随着移动互联网的不断发展和移动智能产品的普及,二维码在植物园解说系统的应用势在必行.针对目前植物园解说系统存在解说方式单一、内容有限、媒介缺失和缺乏统一管理等主要问题,植物园解说系统应用二维码技术,具备包括扩充解说信息容量、优化游园导览线路、促进游客互动交流和实现科普教育等优势,利用新型二维码技术用所带来的新型解说模式,实现植物园解说系统的导游游览、环境教育、科学普及和生态保护等多种功能.     

香港郊野公园环境解说主要形式及其启示

追溯了香港郊野公园环境解说的发展历史及基本要求,分析了游客中心、科普教育径、主题教育活动和其他解说媒介4种环境解说形式的内容、功能与特点。提出应从重视环境解说设施和内容的系统性规划与管理,加强软件建设和主题教育活动的开展,注重"因地制宜"的环境资源开发,强化环境教育解说人员的素质提升和长期培养等方面,促进我国自然公园环境解说水平与质量的提高。