关于重构《基础会计学》本科教材内容和体系的思考

本文探讨了新经济环境下基础会计学的教学目标,针对现行教材的不适应性,提出了重构基础会计学教材内容和体系的一些看法.     

对基础会计学课程体系改革与实践的思考

随着世界科学技术的高速发展，我国的会计与国际会计惯例接轨的步伐加快，基础会计学课程的改革和教材建设应作为一项基础性工程来加紧进行。     

“会计学基础”教学改革与实践

通过对"会计学基础"课程特点的分析,提出需要从教材体系、教学方法、教学手段等方面加强对本课程的教学改革,以期取得良好的教学效果。     

会计学基础实践教学的新探讨

该文从学生认知理解和会计实践教学体系发展的角度,提出会计学基础模拟实验教学模式应该分两个阶段展开,同时结合实践教学经验,提出实践教学过程中应注意的问题,以完善和提高会计学基础模拟实验的教学效果。     

工科院校本科会计学专业《基础会计学》教学改革研究

《基础会计学》课程不能仅仅教授手工记帐的原理,还应该突出计算机记帐的原理,因为越来越多的单位正在将会计信息系统应用到会计实务中。为了较好地处理教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性之间的关系,对《基础会计学》课程改革势在必行。教材建设方面,要将手工会计原理与电算会计原理并举,使电算化会计内容有机地融入而不是机械地插进书中;会计实验建设方面,有必要在教学过程中将手工实验和电算化实验结合起来进行,形成一个相互交流的互动模式;课件建设方面,应充分运用现代教学手段,并不断提高网络教学水平;师资队伍建设方面,要大力培养既掌握会计知识和管理知识,又精通计算机技术、通信技术和网络技术等的复合型教师。     

《会计学基础》课程教学内容改革的探索

《会计学基础》是一门主要的课程。目前的教学中,存在着内容陈旧、教学内容顺序安排不合理、重实务轻理论、忽视了本专科之间和各专业之间的区别等问题。为提高该课程教学的质量,必须加大教学内容改革的力度以解决上述问题。     

浅谈职业道德教育与会计学基础课程结合

本文从当前“会计学基础”课程教学出发,认为要把会计职业道德教育贯穿教学整个过程,采用“互动性”课堂教学方法,活跃学生思维,增强学生逻辑推理能力,发挥学生在教学中的主体作用,因势利导、潜移默化地进行德育教育。     

从会计学总体层面探讨会计学的发展

会计学总体层面研究的基础是《企业会计学》的研究,随着会计学内容的扩大,各种会计分支学科在发展,各种会计工具书反映了会计学扩大层面的综合,需要建立总体层面会计学理论体系,并探讨会计学的发展趋势。     

非会计专业会计学课程教学改革的思考

本文从对非会计专业教学对象的特点及诉求的特殊性出发,探讨非会计专业的教学目标,以此为基础,并基于素质教育的理念,重新构造了非会计专业会计课程教学的内容体系,并讨论了与之相适应的教学方法与教学手段问题。     

高职高专非会计专业“基础会计”教学探讨

目前高职高专院校非会计专业的基础会计课程教学存在忽视会计实践教学的问题。本文在论述会计实践教学改革必要性的基础上提出了如何进行会计实践教学改革的设想。     

论完善会计学课程教学法

从教学目标定位、教学组织实施和教学配套措施三方面论述如何完善会计学课程教学法。     

“以问题为导向”的研究型教学模式在会计教学中的应用——以北京交通大学“会计学基础”精品课程建设为例

“以问题为导向”的研究型教学模式,是指教师根据教学的需要设定明确的研究目标和研究问题,提供一定资源的支持,由学生自主地进行研究探索的教学模式。这种模式改变了传统灌输式教学模式下学生学习的动力和能力不足的问题,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和解决问题的能力。     

“小企业”涵义的会计学界定

准确界定“小企业”的涵义是顺利实施《小企业会计制度》的必要保证。在分析《小企业会计制度》中对小企业涵义界定的基础上，提出了界定小企业涵义，应考虑企业所在行业、经营规模及会计核算健全程度等因素。     

对石河子大学会计学专业学科体系建设的思考

会计学专业是石河子大学历史悠久的特色专业之一,1993年设立本科专业,2008年被评为校级特色专业。该文立足于课程建设的系统性和科学性,探讨了石河子大学会计学课程建设存在的问题,对如何加强我校会计学专业学科建设提出了设想。     

会计学专业人才素质教育问题探讨

21世纪是知识经济时代,知识经济时代的教育应是素质教育、创造教育、终生教育、开放式的教育.培养21世纪会计学专业人才,进行会计教育改革,完善高等会计教育的学科体系,无论是形式还是内容都要进行变革.从素质及素质教育的要求入手,概括地探讨了会计高等人才培养的内容.     

基础力学教材改革中的矛盾及其对策

力学是从事工程科学研究、解决工程实际问题所必备的基本知识。基础力学课程是由基础向专业过渡的桥梁,属于技术基础课程;它的设置不仅是为了后继课程的需要,更深层的意义在于科学素质的培养。本文就基础力学教材内容及体系改革中的矛盾和问题进行一些分析并提出了相应对策。     

“材料成形技术基础”课程教学改革探讨

介绍了材料成形技术基础课程的发展历程,系统分析了教学内容的优化途径,通过教、学、研一体化的教学理念,用实例说明围绕该教学理念开展教学工作设计的基本步骤;展示了全方位、多样化的教学手段,着重说明与校外企业合作开展课程教学工作和注重实践、课内外结合式教学手段的实现过程;最后对采用多层次考核方法提高学生的学习兴趣和学习效率进行了探讨。     

“价值”是会计学的逻辑起点

会计学的逻辑起点是会计学的本原和开端,应具备三方面的条件第一,作为会计对象矛盾特殊性的“本原”,它是会计科学的理论基石;第二,它必须是会计学理论里表现为抽象的、在自身中潜藏理论发展可能性的东西;第三,它同时是会计活动的历史起点。据此,广义的“价值”可以作为会计学的逻辑起点,它的质的规定性是主体(人类)对象化活动(劳动量)所创造的使用价值,量的规定性是劳动量与使用价值量之间的数量对比关系。     

机械制造技术基础教学探讨

教学质量的高低取决于主客观两个方面,即学校的教学环境、设施和教师的教学方法。在大量的传统意义上的骨干课程被压缩、整合甚至取消的情况下,如何完整地给学生传授机械制造方面的必要知识。文章在内容取舍、教学原则及方法上对其进行了探讨。     

会计学专业课程间交叉渗透的研究与实践

本文针对会计学专业课程间交叉渗透的研究与实践进行研究和探讨。指出:对专业课程教学大纲的改革是解决好专业课程间知识的交叉与渗透的关键;对专业课程教学内容的改革是解决专业课程间知识的交叉与渗透的重点;对专业课程教学方法的改革是解决专业课程间知识的交叉与渗透的保证。以适应社会主义市场经济条件下对新型人才的培养和需求。