英语语篇模式与大学英语教学

英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。     

语篇分析在阅读及写作中的运用

旨在借用语言学理论之一语篇分析理论,通过对大学英语中四项语言技能的研究,将两者有机地结合起来,使语篇分析这一新的理论在阅读及写作中发挥其重要的作用。     

英语语篇衔接手段与理解

正确理解单词或短语的含义及句子与句子之间的关系是语篇解读的重要前提,而任何英语学习者在语篇解读时都会不可避免地碰到以上的问题。探讨了英语语篇中几个主要的衔接手段在语篇解读时所起的重要作用。     

语篇分析理论在听力理解中的应用

听力理解能力是语言多种能力的综合反应,是英语学习中的重要一环。语篇的分析与概括有助于听力教学以及学生听力能力的提高。本篇将语篇分析理论中的语篇结构、语篇功能等分析理论运用于英语听力教学中,试图加强学生语篇知识的掌握,从而促进学生听力技能的提高。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的应用

阅读是大学英语教学的重点之一,学生英语阅读能力的培养是外语教学的重要内容。语篇分析理论在指导英语阅读教学方面具有重要作用,从语篇分析理论出发,对学生阅读教学中普遍存在的一些困难进行分析,阐述了语篇分析理论在英语教学中的应用,并就如何运用语篇分析理论进行阅读教学提出了建议。     

大学英语阅读教学中的“语篇”探析

阅读教学是英语教学研究的重要课题。文章从系统功能语言学的角度探讨“语篇”概念的内涵,以及如何把“语篇”这一概念和语篇结构知识运用到大学英语阅读教学中去,从而提高大学英语阅读教学的水平。     

解析语篇教学与大学英语写作

本文从大学英语写作存在的问题入手,借助语篇语言学理论,从多个角度分析了语篇教学与英语写作的关系,试图探讨通过语篇知识和语篇策略的指导来解决学生英语写作中的突出问题,提出通过语篇教学提高学生英语写作能力的可行性途径。     

语篇分析与阅读理解

通过对英语阅读教学中存在问题的分析 ,着重阐述语篇分析在阅读理解中的重要影响和作用 ,分析语篇与语句之间的关系 ,说明阅读理解能力的提高必须建立在语篇分析的基础之上 ,从而说明语篇分析在外语阅读教学中的必要性     

英语写作语篇偏误及其成因分析

本文在语篇衔接理论的指导下,对英语写作中存在的语篇偏误,重点是语句衔接与语义连贯两方面的语篇偏误进行了分析,探讨了造成这些偏误的原因,指出英语语篇思维模式在写作中的关键作用,并提出语篇教学的思路。     

语篇模式指导下的英语专业阅读教学

以阅读为主要形式的语言输入是提高英语运用能力的基础。本文通过分析英语专业阅读教学的现状,指出了语篇模式和语篇教学优势所在,并以语篇分析为理论指导,阐明语篇教学在英语专业阅读教学实践中的应用,锻炼学生从整体把握阅读材料,培养其分析推理能力、创造能力和综合运用语言的能力。     

语篇分析在高级英语教学中的应用

高级英语是英语专业学生高年级阶段开设的一门专业必修课程。语篇分析在高级英语教学中是不可或缺的一部分,具有举足轻重的作用。因此,英语专业高年级高级英语课程教学应在语篇分析的基础上,引导学生结合文化背景知识,分析文章的体裁、结构、写作特色,使学生最大限度地获取语篇中的完整意义。     

方柱绕流的大涡模拟

语篇分析理论为传统的外语教学带来了一场革命。该理论强调从宏观角度对语篇进行分析,将读者的积极参与引入教学中,力图培养学生英语综合应用能力,对大学英语阅读教学有着现实的指导意义及应用价值。本文着重讨论了该理论中重要的一方面——语境,并将探讨语境如何帮助理解语篇,提出了自己在语篇教学实践中的某些有益尝试。     

非英语专业学生会话结构意识的匮乏及改善对策

将会话结构的相关理论应用到口语教学，分析了非英语专业学生由于缺少会话结构方面的知识，在口 语交流中所出现的主要问题，并提出了相应的解决策略，为口语会话教学的研究提供了新思路。     

语篇分析与语篇翻译研究

语篇分析方法把翻译看作是一个自上而下的过程,认为应有目的地选择语言资源,对整个语篇进行重写。文章通过分析翻译基本单位和语篇信息性,引出语篇分析理论,通过英汉语篇对比,进行语篇翻译相关内容研究,并把语篇分析理论和语篇翻译研究成果应用于翻译教学和翻译教材建设。     

我国学生英语口试中话语标记语的元语用解析

话语标记语在话语的生成与理解过程中起着极大的作用。本文对比分析话语标记语录音语料和英语本族语口语语料库,研究中国英语学习者在口语测试中话语标记语的使用,从元语用意识角度分析在口语测试中高频出现话语标记语的类型及其原因。     

英语学术语篇中投射动词时态的语法隐喻

学术语篇中的投射语言已受到越来越多研究者的关注,因为在学术语篇中出现频繁的投射语言是实现学术语篇概念的准确性、判断的严密性、推理的周密性等特点的主要手段。但英语学术语篇中的投射动词时态运作机制还未引起足够的重视。实际上投射语言在很多情况下需要借助投射动词时态的语法隐喻来建构,以实现其特定的人际意义与语篇意义。基于目前的一些理论不能恰当、充分地分析与解释投射动词时态的功能作用,文章运用系统功能语言学的语法隐喻理论和功能时态理论,探讨了英语学术语篇中投射动词的时态隐喻功能意义。      

两种L2语篇修辞模式分析——基于西方学者的评判

为了考察汉文化语篇修辞模式及其发展和变化,选用了国内2种类型的L2语篇作为分析样本:外语类和文史类学术期刊英文摘要、英语专业学生的命题作文,并请美国著名语言学家和语篇分析专家W allace Chafe进行评价。对评价结果的分析表明:学术语篇中,修辞模式有与西方同化的趋势;学生L2作文修辞模式呈现出分化的趋势,既有东方传统,也有西方模式。因此,特定的语言社团的语篇修辞模式并不像传统对比修辞所认为的那样整齐划一。     

基于体裁分析理论的英文酒店简介语篇结构和建构策略

运用专门用途英语学派的体裁分析理论,揭示了英文酒店简介中的语步和步骤以及文本实现中的典型语言特征,并将该体裁和相关的典型促销体裁进行了比较和阐释,探讨了该体裁语篇建构中信息性和促销性两种话语的平衡与聚合。     

以学生为中心的大学英语教学模式中的教师话语

介绍了以学生为中心的大学英语教学模式的必要性及特点，以会话分析中的合作原则及礼貌原则为理 论根据，分析了为了适应这种新型的教学模式，教师话语应该遵循的主要原则，即教师话语量适当原则、教师话 语质量合格原则、交互调整以确认核实为主原则、反馈积极原则、礼貌原则等，以及在遵循这些原则过程中应该 注意的一些问题，以期望从会话分析的角度探索如何改进大学英语教学模式，实现大学英语教学培养学生英语 语言交际能力的目的。