高中生自主学习能力调查研究

调查结果表明:高中生的自主学习能力总体水平不高;高中男生和女生的自主学习能力水平相当;高中理科学生的自主学习能力比文科学生强;高二学生的自主学习能力比高一学生强;重点高中学生的自主学习能力比非重点高中学生强;高中生的自主学习能力和学业成绩之间存在显著的正相关.     

高中生自主学习能力调查研究

调查结果表明:高中生的自主学习能力总体水平不高;高中男生和女生的自主学习能力水平相当;高中理科学生的自主学习能力比文科学生强;高二学生的自主学习能力比高一学生强;重点高中学生的自主学习能力比非重点高中学生强;高中生的自主学习能力和学业成绩之间存在显著的正相关。     

大学生自主学习能力的培养探讨

自主学习能力是大学生的基本能力之一,我国大学生自主学习意识薄弱,缺乏正确的学习策略的选择能力,自我监控与评估技能不足,自主学习能力较差,培养大学生自主学习能力是社会发展的必然要求。影响大学生自主学习能力的主要原因,是传统存在的奴化教育观,教学安排的统一性以及管理的规范性。提高学生的自我设计能力,强化学生的实践能力,扩大学生自由支配的时间,提高自我调控能力,培养学生的自主意识,加强对学生的自主学习的引导,是培养我国大学生自主学习能力的有效途径。     

非英语专业大学生自主学习状况初探

培养大学生自主学习能力是当今大学英语教学的一个主要目标。依据自主学习的理论基础,对贵州师范大学非英语专业大学生自主学习状况进行研究。对影响学生自主学习能力的几个因素进行探讨,指出学生的自主学习能力不是天生的。学生的学习积极性是自主学习的核心,因此教师在引导学生进行自主学习时除直接进行自主学习方法的传授和能力的培养外,还应采取多种方式去激发学生的学习动机。     

省属院校本科生大学英语自主学习能力的调查与分析

采用问卷形式对武汉纺织大学本科生大学英语自主学习能力进行了调查,结果表明,学生的大学英语自主学习能力差距较大,自主学习能力整体水平有待提高;学生学业自我管理能力较差,合作交流少;自主学习时间太少。据此,提出了提高学生自主学习能力的建议:提高学生对自主学习的认知,加强学习策略训练;提倡合作学习,加强师生沟通交流;拓展大学英语第二课堂;倡导邻近校区校际合作,促进不同学校学生间的沟通交流。     

多媒体环境下学生自主学习能力培养研究

多媒体技术能提供最理想的教学环境,对学生自主学习能力产生了深刻的影响。但由于客观学习环境和学生意识不足等因素的影响,多媒体教学在促进学生自主学习方面的优势还没有得到充分的发挥。因此,应采取创建宽松的自主学习空间,培养自身积极应对多媒体学习的技巧和能力,教师自主是学生自主的前提,加强对学生自主学习的监控等提升学生自主学习能力培养的措施。     

高职学生英语自主学习能力的调查研究

本文采用＂自主学习＂问卷,对126名临汾职业技术学院学生的英语自主学习能力做了调查分析。结果表明：高职学生的英语自主学习能力有待提高,并且分析了自主学习能力的特点。最后提出几点建议来提高高职学生的英语自主学习能力。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力是学生学会学习的关键。英语教学中加强学生自主学习能力的培养至关重要。自主学习能力的培养,既需要学习者在学习中发挥主体作用,又需要教师进行科学的指导。培养学生的自主学习能力应从培养自主学习的意识和动机、建立自主学习的心理优势、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、营造自主学习的氛围等方面入手,因势利导,逐步提高。     

谈高师古文教学中学生自主学习能力的培养

高师古文教学中培养学生的自主学习能力不仅能提高学生阅读理解、感悟鉴赏作品的能力,更能培养学生的从教素质.教学实践中,注重指导学生自主积累,加强训练学生自主诵读,对于培养学生古文学习中的自主学习能力收效明显.     

基础阶段英语专业学生后摄自主学习模式探析

学生具有自主学习的意识并不意味着学生具备自主学习的能力。在自主学习过程中,教师的指导与学生的自主探究十分重要。对于基础阶段的英语专业学生,可以基于后摄自主学习理论,在教师引导下采取小组调查的合作学习方式,逐渐培养学生的自主学习能力。自主学习既是一种态度和意识,也是一种独立学习能力。受"以教师为中心"的传统教学方法和模式的影响,很多学生对教师有较强的依赖心理,学习缺乏计划性,学习过程中缺乏自我管理能力。这使学生很难在自主学习中很快适应教师与学生角色的突然转变。让学生为自己的学习过程承担更大的责任并非意味着完全脱离教师的帮助。因此,对于基础阶段的英语专业学生,教师应尽力为学生成为自主学习者创设学习环境。教师引导下的小组调查合作学习能够培养学生在学习过程中对自己学习的控制和反思,很好地平衡学生在自主学习中完全脱离教师指导和对教师过于依赖之间的矛盾,是培养学生自主学习能力的有效工具。     

论网络环境下大学英语自主学习

网络环境下英语自主学习模式是英语教学的一种新型的语言学习模式,能有效地提高学生的自主学习能力。本文分析了大学英语网络自主学习的优势,并提出了学生自主学习能力培养的策略。     

大学生外语自主学习能力研究

学生自主学习的能力是影响大学英语教学效果的主要因素之一。本文探讨了学生具备自主学习能力的重要性和必要性,指出了当代大学生自主学习中存在的主要问题,提出了培养学生自主学习能力的思路和方法。     

高职英语专业学生英语自主学习能力培养的实证研究——以咸宁职业技术学院英语专业为例

以咸宁职业技术学院英语专业2个班级为研究对象,通过实验前后对控制班和试验班的自主学习能力、学习策略的使用情况进行问卷调查和测试分析,研究高职英语专业学生英语自主学习能力培养。结果表明：对学生进行策略训练可以提高学生对学生策略的使用,有利于学生自主学习能力和学生学习成绩的提高。进一步进行相关性分析,发现各项学习策略与自主学习能力和学业成绩,以及自主学习与测试成绩之间均呈显著的正相关。     

非英语专业新生英语自主学习状况的调查与分析

自主学习能力的培养是大学英语教学过程中一个不可缺少的环节。依据自主学习理论,从大学英语教学的角度,在问卷调查的基础上对我校非英语专业新生的英语自主学习现状进行分析,并提出培养其英语自主学习意识及能力的一些可行性措施。     

少数民族大学生英语自主学习能力的调查及分析

本文以促进大学生英语学习自主性为主要目标,结合我院少数民族学生的实际,尝试促进少数民族学生自主学习的策略,为大学生英语学习提供新的思路。     

大学生英语自主学习能力调查分析及培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础;通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状;针对存在的问题,以建构主义学习理论为基础,提出了大学生英语自主学习能力的培养策略.认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养.     

理工科新生英语自主学习能力的培养

通过对理工科专业大学新生的问卷调查,分析了他们缺乏英语自主学习能力的现状,并从五个方面阐述了培养这类学生英语自主学习能力的途径和方法.     

学习共同体对幼儿园教师自主研修的影响

当前我国外部主导式的幼儿园教师研修模式弊端不断显现,而幼儿园教师专业自主研修能力又明显不足,所以我国幼儿园教师研修模式处于两难抉择的境地。由此,将外部推动与内部自主相结合成为当下教师研修的新路径,而发展新型教师研修模式的首要任务便是提升幼儿园教师的自主研修水平。受群体动力理论与建构主义理论的启发,笔者提出利用学习共同体促进教师自主研修的研究假设。本研究通过对西安市293名教师的问卷调查以及对5名幼儿园教师、两名幼儿园管理者的访谈,得出学习共同体对自主研修具有积极影响作用。笔者基于研究结论,从学习共同体视角下提出了促进幼儿园教师自主研修的相关建议。     

语言学习中自主学习的哲学阐释和实践探索

随着《普通高中英语课程标准(实验)》的颁布和执行,自主学习成为研究和教学的重要内容,培养自主学习能力成为课程的重要目标之一。对自主学习的理解应有两个层次:(1)自主学习是以特定学习方式为特征的学习状态和过程;(2)自主学习能力是基于态度的心理趋势和理解运用能力。实现自主学习应正确处理其相关因素之间的关系,改变传统的观念和教学方法,创造条件培养学生自主学习能力。     

西部院校大学英语自主学习现状及策略分析

摘要：培养学生英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。然而目前大学生英语学习过分依赖课堂和教师,其独立思考和自主学习能力较差。通过剖析西部高校大学英语自主学习的现状,探讨影响和制约英语自主学习能力培养的因素,提出提高大学生英语自主学〉-7能力的对策。