中学作文教学中的思考与感悟

近年来,教师作文教学面临许多困惑,学生作文抄袭严重,伪造生活,千篇一律颇多,缺乏真情实感.从中小学作文教学中,我深切感悟到:作文的真实来源于生活的感触;在丰富多彩的生活中,选取感同深受的素材;巧用阅读教学,培养学生写作激情和技巧.点滴经验,以飨读者.     

还作文教学一个“真”字

当前,小学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话,那么,如何才能还作文教学一个"真"字呢?笔者认为:第一,倡导"我手写我口,我手写我心,我手抒我情",让学生写自己所想写的,从而激发学生写作的欲望;第二,"作文教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达",捕捉学生情感契机,让学生有感而发,写出的情就"真"实感人;第三,倡导学生抒自己的情,写出个性化的独特感受.真实是文章的生命,"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄",只有这样,才能还作文教学一个"真"字,才能让文章有血有肉,富有生命活力…….     

还作文教学一个“真”字

当前,小学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话,那么,如何才能还作文教学一个"真"字呢?笔者认为:第一,倡导"我手写我口,我手写我心,我手抒我情",让学生写自己所想写的,从而激发学生写作的欲望;第二,"作文教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达",捕捉学生情感契机,让学生有感而发,写出的情就"真"实感人;第三,倡导学生抒自己的情,写出个性化的独特感受。真实是文章的生命,"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄",只有这样,才能还作文教学一个"真"字,才能让文章有血有肉,富有生命活力……。     

培养学生自改能力 提高作文水平

作文是语文教学的重要组成部分,而作文批改是作文教学中重要的一环。那么如何提高作文批改的效果呢?是不是老师作精批细改后再发还给学生,效果就很好呢?我做过几届学生作文试验:当我花了不少时间和精力进行精批细改的作文发给学生时,     

提高学生的写作能力初探

近六、七年来,我的学生作文参赛都能获得不错的奖次,记得重庆市第二届中学生作文大赛,一小时限时作文,我班选送了13篇作品,结果有8篇获重庆市一等奖,5篇获重庆市二等奖,百分之百获奖;每一届环保征文赛,我的学生均能获得区级乃至重庆市级的一、二等奖.有人说我对写作训练有绝招,其实我只是在写作训练中脚踏实地的做了一些应该做的工作,因而学生的写作能力有一定的提高.下面我就从五个方面谈谈我的具体做法.     

作文,想要真实感人有多难

我曾经和学生们谈论有关作文如何得高分的问题。我的结论是:高分作文,归根到底有两种:一是新,一是真。新,是指作文创新,包括立意新,题材新,体裁新,结构新,语言风格新等。真,是指作文内容真实,情感真挚。此类作文是以真情实感打动人,因而得高分。话虽如此,但是历年高考作文中不乏有创新、有哲理、有文采的文章,但是靠真情实感得高分的作文似乎很少。为什么呢?我想原因大概有两方面:一是学生方面,写真实感人的作文难而少;二是教师方面,对真实感人的作文评价标准不一致。对后一种情形,我想得和同行     

作文评改 让学生成为真正的主人——试谈初中生自主合作式作文评改

作文评改,一直是语文老师烦恼的事情。我根据自己的教学实践,总结出了一些作文评改的方法,让学生自主合作评改作文,把作文评改的主动权还给学生,提高了学生写作的水平。     

提高写作能力的有效途径——写课后作文

为了提高学生写作能力,近几年来,除运用正确的教学方法外,在减轻学生课业负担的前提下,我比较重视学生课后作文的写作训练,除了学生每两周作一次课堂作文外,我还要求学生每周抽时间完成一至三篇长短、体裁不限的课后作文.     

如何提高学生作文能力——让学生积极主动参与作文评改

作文是对学生语文综合能力的检测.在中考作文比分日益加重的今天,学生的作文能力将直接影响他们的最终成绩.如何提高学生的作文能力,一直是语文教师头疼的问题.在语文教学中,我注意到,作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节.     

创设情境激发学生写作兴趣

在作文教学中,不少学生害怕作文,厌恶作文,总觉得没啥可写.最能引发作文热情的就是兴趣,怎样激发学生的写作兴趣昵?根据学生年龄、心理特征,在作文教学中,我处处注意给学生创设情境,让他们在作文中感到轻松、愉快.     

优化作文教学让作文成为一种快乐

作文教学既是语文教学中的重点,也是难点.在实际教学中,我发现许多孩子怕作文,不愿作文.怎样才能优化作文教学,让作文成为一种快乐,提高学生的作文水平呢?我在教学实践中探索、总结了几点经验:一、让学生有话可说,二、让学生有话能说,三、让学生有话乐说,四、让学生有话必说.通过教师有效的过程指导,使学生养成自觉学习、积累、表达的良好习惯,学生会感到作文是一种快乐     

作文评改让学生成为真正的主人--试谈初中生自主合作式作文评改

作文评改，一直是语文老师烦恼的事情。我根据自己的教学实践，总结出了一些作文评改的方法，让学生自主合作评改作文，把作文评改的主动权还给学生，提高了学生写作的水平。     

以作文引领职校生走向成才之路——来自"半工半读"班的实践教学体验

作为本职校第一批"半工半读"教学模式尝试的班主任兼语文老师,我该如何帮助学生走上职业成才之路呢?我首先想到的是好好开辟作文这块领地.因为我认为,作文就是做人与做事的反映,我想借作文这块宝地让每个学生都树立起人人皆可成才的坚定信念,引领他们一步步走向职业成才之路.     

作文讲评之我见

语文能力是听、说、读、写能力的终合体现.作为最高层次的写作能力,不仅要学生多积累与训练,还需要老师做好穿针引线的领路人.对学生作文的讲评是提高学生写作水平的有效途径,同时也能激发学生的作文兴趣.那么,语文老师怎样才能上好作文讲评课呢?从我参加工作以来,我在作文教学实践活动中,就如何上好作文讲评课进行了一些尝试与探索,收到了较理想的效果.     

以作文引领职校生走向成才之路——来自“半工半读”班的实践教学体验

作为本职校第一批“半工半读”教学模式尝试的班主任兼语文老师,我该如何帮助学生走上职业成才之路呢?我首先想到的是好好开辟作文这块领地。因为我认为,作文就是做人与做事的反映,我想借作文这块宝地让每个学生都树立起人人皆可成才的坚定信念,引领他们一步步走向职业成才之路。     

作文教学初探

只要是一线教学的老师都知道,作文是一个老大难的问题。要想让学生写出满意的作文,涉及的问题方方面面。我时常在想,到底哪些措施才是行之有效的?我们也知道,作文这个术语是作文教学理论体系中的元概念,作文的本质就是要学生学会用书     

“授人以渔”切实提高英语书面表达能力

作文不同于其他题型,它是学生综合能力的表现。学生需要经过长期的努力,在大量阅读的基础上,通过一系列的训练实践才可能写出好的作文。在多年的教学中,我是通过下列方法来对学生进行作文训练的。首先是多读。日常教学中,要指导学生认真学好课文,熟读或背诵课文;熟练运用常用的句型。另外,还要指导学生广泛地开展课外阅读活     

提高写作能力的有效途径——写课后作文

为了提高学生写作能力,近几年来,除运用正确的教学方法外,在减轻学生课业负担的前提下,我比较重视学生课后作文的写作训练,除了学生每两周作一次课堂作文外,我还要求学生每周抽时间完成一至三篇长短、     

我让作文批改成为与学生交流的重要阵地

作为一名中学语文教师，我在作文教学过程中十分重视作文批改这一环节。因为它在整个作文教学过程中占有及其重要的地位和作用。因此我在作文教学过程中，始终坚持让作文批改成为与学生交流的重要阵地。我认为这主要表现为以下三个方面：     

提高学生写作水平的妙招

作为一名小学语文教师，我们应想出各种方法，采用不同形式，让学生明白作文并不高深，作文是眼，把看到的写在纸上;作文是耳，把听到的写在纸上;作文是手，把做过的写在纸上;作文是心，把感受到的写在纸上。下面，我就把这些年作文教学的一些小方法介绍一下: