如何激发学生写作兴趣

兴趣是人们积极探索客观事物的一种心理倾向,无数事实证明,学生对学习内容有无兴趣,其学习效果是不相同的。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极自觉地学好。因此,在作文教学中,我着力激发学生的写作兴趣,培养学生的创新能力,让学生在心情愉快的氛围中练习作文,提高作文能力。     

浅析学生写作热情的激发

没有热情,生活就会变得乏味;没有热情,学习就会变得无趣.写作时没有热情,就会搜肠刮肚,笔下干涩.究竟为什么学生会对写作望而生畏呢?怎样才能有效地激发学生写作的热情呢?这是每一位语文教育工作者不得不面对的问题,以下是笔者教学实践中的一些思考.     

实践“轮流日记”，享受写作乐趣

在写作教学实践过程中，我发现了学生不敢写、不会写、语言文字缺乏真实情感等写作中突出的问题。为了激发学生的写作兴趣，敢 写、爱写，并以好带差、以点带面，在写作学习中携手共进，大面积提高学生的写作水平，我决定在我们班开展体验式“轮流日记”这种新奇有趣的教学方法。     

激发写作兴趣，实现初中生的个性化创作

初中语文写作教学中，学生的写作水平、兴趣、习惯差异较大，这源于学生之间的个体差 异，许多教师将其作为影响初中写作发展的因素。笔者认为这是一个误区，虽然应试教育仍将是常态，但随着教育体制改革的推进，倡导培育学生语文核心素养，中学生写作个性化发展不应当受到限制，要实现这一教学目标，还需要师生双方的共同努力。     

激发学生兴趣，打造快乐课堂

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果，打造快乐高效课堂。     

初中写作培养中激发学生习作兴趣的方法

在初中的作文教学中,要重视对学生写作兴趣的培养,多种形式激发学生写作兴趣。很多学生提到作文就头疼,鉴于此我们结合阅读积累正确的评价体系,让学生找到写作的兴趣,从而推动作文教学深入研究和提升。     

掀开“笼子”，给学生一片灿烂的阳光——激发写作兴趣方略

作文教学的一大难题是学生不感兴趣。作文本来是有情有意有兴有味的创造性活动，最终却变成了学生对着题目“挤牙膏”，为文前愁眉哭脸，无从下笔，甚至畏惧写作，丧失写作信心。     

英语写作动机的激发

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作动机问题进行了探讨,并提出从写作任务难易度,写作的目的价值,内、外在动机,积极反馈,写作课教师的素质这些方面来激发大学生英语写作的动机以促进大学英语写作的提高.     

创设情境教学，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门比较枯燥的学科，大多数学生觉得难学，没有兴趣。那么，如何培养学生学习高中数学的兴趣是值得探讨的问题。因此，在数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于高中数学教学的全过程是必要的。学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问，可见学习兴趣对于学生学习高中数学的重要性。     

以读促写教学，有效提升初中生语文写作质量

对于初中阶段的学生来说,学习语文写作知识的过程,是一个需要不断积累知识并合理利用的过程。为了能够更好地帮助学生提升语文写作技巧,教师需要为学生们设计阅读和写作相融合的教学方法,帮助学生们更好地学习和应用语文写作技巧,来使自己的语文写作内容更加具有可读性和思想深度。所以,教师为学生们设计“以读促写”的写作教学方法,帮助学生更好地掌握相关写作知识和技巧,从而能够切实提升初中生的语文写作水平。     

点燃张力课堂,激发学生写作灵感 ——初中语文作文教学研究

语言是我们世界中交流的方式,大多数的人认为,学好语言就是为了能够更好的用口语沟通。然而事实并不是这样,相对于平时语言来说,书面语言其实是比较正式的一种形式,而且带有相应的美感。可是在初中的语文教学中学生对写作,充满陌生和畏惧,并且老师也没有科学的教学方式。因此,为了真正提高学生的水平,老师需要掌握正确的指导方式。     

以古诗群文阅读为载体，还原学生写作

一直以来，写作教学收效甚微。究其原因，笔者认为是缺失生命探索和生活认识。古诗，是生命与生活内容精炼表达的材料，通过古诗群文阅读意蕴的分析，提升领悟力，助推学生写作，为学生搭建一个写作平台，激发学生主体思考自我甚至他人生命、生活，达到“我手写我心”的写作目标。本文就以高一学生诗歌自主创作为例，探索写作的教学途径。     

如何使农村初中语文写作教学生活化

受传统教育观念的影响,农村初中语文作文教学还不尽如人意,作文教学一直是语文教学的薄弱环节,还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验,对农村初中语文作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。     

激发兴趣，促进阅读

课外阅读是语文阅读教学的一个重要组成部分,课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。好读书、读好书的关键就是激发学生课外阅读的兴趣。教师通过创设阅读环境,推荐兴趣读本,指导阅读方法,开展读书活动,让学生体会阅读的快乐,促进阅读,从而提高学生的语文素养。     

巧借日记激发孩子写作兴趣

写作是语文综合能力的积累,能够较客观的反映学生的语文发展状况。写作能力的提高意味着语文基础的扎实。兴趣是激发儿童从事学习的动力。儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。六年来悄无声息地巧借日记激发学生的写作兴趣。     

如何指导学生写作

语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。”丰富的生活实际往往能引起学生的共鸣，从而激发他们的兴趣。因此，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。