依“法”听英语

听说读写,意味着若想实现英语学习的全面丰收,听力是首当其冲的一环。为听而听严重影响了教学效果,只有“听”和“说”唇齿相依,才能真正提高听力水平。本文针对英语听力的教学提出了一些建议,让听力训练有法可依。     

怎样做好英语“书面表达”题

高考试题中的“书面表达”题是对考生的一种综合能力的考查，不少考生基础题做得还可以，然而在最后的“书面表达”题中却失分颇多，笑话百出。书面表达虽然是综合能力的考查，却是动笔就可得分的题目，只要在训练时进行恰当的指导，就可收到满意的效果。一、指导学生泛写高一的学生由于词汇量狭窄，再加上语法的基本句型也掌握得不够，如果一下子就让他们根据高考的要求练习情景作文，一则不可能根据已学的知识，写出最有把握的句子，只是牵强附会，硬是拼凑成几个自己也不满意的句子；二则由于情景作文的题目要求大多是用中文表达的，学生…     

英语“听”的素质及其能力的培养

“听”是人们言语交际能力的最重要方面,也是英语学习的重要途径之一。“听”的方法可以采用预想法、猜测法、抓主题法、连贯记忆法等培养“听”的素质和能力     

“听”的境界

“听”，只这一字，便觉得意境很美。 聆听清晨的第一声鸟鸣，心情会随着晨曦慢慢苏醒。聆听午后飘渺的蝉歌，便会觉得夏日浪漫而悠长。     

“听不到”缘于“听不进”

正"我最喜欢听真话,可现在很难听到真话了",常听到有领导这样说。这既是一种表白,也是一种抱怨。听不到真话,怨谁呢?话说袁世凯得势后,一心想复辟帝制。攀附阿谀之人络绎不绝,迎合奉承之人门庭若市,上下左右都顺杆儿爬,听到的遍地都是拥戴之声。连举旗造反的云南,也发来     

怎样听好一堂教学课

<正> 数学是现代科学技术的基础,学好数学是祖国社会主义建设的需要,又因数学是一门较难的学科,所以,怎样学好数学,便成为中学生和大学理工科学生经常考虑的问题。关于这一问题涉及的方面较广,本文仅就听课这一重要环节谈几点粗浅的见解。     

“精听”和“泛听”的理论基础及其作用

听力教学在克拉申的“输入假说”和“情感过滤假说”理论指导下,得到了前所未有的高度重视。实践证明,“精听”和“泛听”这两种不同的听力教学在听力技能训练中所起的作用是不同的。精听对听力理解的总体水平和听写部分的影响比泛听更加有效,但是,泛听也有自己独特的作用,教师在教学中应该灵活科学地使用,以提高学生的听力水平。     

用“心”听“讲标”

不知道你是否遇到过这样的状况：一群专业人士正在衣装鲜丽地跟新客户大谈特谈对品牌的伟大构想，而客户却刚听两旬就眉头紧锁，咆哮着把他们赶出了会议室？这种情况的发生，很可能是提案者完全弄错了客户的项目需求。要想做好提案，先要做的就是用“心”听“讲标”：     

夜读“禁书”听惊雷

往事并不如烟,回忆倍感欣慰。1947年初冬的一天下午,我和先前一样,因为父亲逝世,顿失依靠,精神惶惑。一放学就上街逛旧书店,借以消愁解烦。当我走进南昌市象山中路倪记旧书店时,倪老板见我这个熟客,立即点头示意,引我进入屋背夹墙。他随即拿     

“随身听”切莫随意听

据福建医学院第二附属医院五官科主任洪育明介绍,如今耳塞式耳机如MP3、MP4成为年轻人的新宠,不少年轻人都带着这种耳机,随时随地"随身听",但往往不注意健康使用。有些年轻人经常在睡前戴着耳机听音乐,并在不知不觉中睡着了,甚至整宿     

听背训练与英语学习

本文根据心理学、语言学、教学思想的理论和观点，阐述了“听背”有利于加快记忆、促进听力、发展口语的好处，并就如何把握听背训练的时机提出建议。     

谈怎样学好英语

英语学习方法包含学习行为和学习策略两个层面.除规范学习行为外,还应根据自己英语层次和学习内容的不同而不断地适时适度地调整学习策略.同时还应从英语知识和技能的角度,对英语不同部分,恰当使用不同的正确方法,才能整体学好英语.     

怎样上好英语阅读课

为了提高学生的自学能力及阅读能力,我有意识地在高中第三册中选出几篇课文作为阅读教材。但在实际阅读教学中教师如何有效地指导学生阅读是十分重要的,既不能教师代学生读,削弱学生阅读的独立性,使学生在阅读中处于被动地位,也不能只要求学生自己读,阅读后给出一个答案就完事。要纠正这两种偏向,就必须明确在课堂阅读教学中教师应起的作用。下面从阅读前、阅读中及阅读后三个阶段谈谈我的看法。     

听“幸福秘诀”寻找“最美家庭”

古语云：“家和万事兴”。近日,安徽省黄山市徽州区徽州人家社区工作人员通过户外LED显示屏、社区宣传栏、入户宣传等途径向居民发放寻找“最美家庭”倡议书,寻找身边的“最美家庭”,倡导社区居民踊跃参与到寻找“最美家庭”活动中来。     

“气象站”传社情“气象员”听民意

日前,在山东省沾化县城中社区居委会办公室门口,一个蓝底白字的牌子特别引人注意,上面写着社情民意“气象站”几个字,下面还标有QQ群号和电话号码。据了解,不少社区居民都已经主动加入了这个社情民意聊天群。现在社区信息、群众的意见诉求都能在第一时间知道。不仅如此,“气象站”里还有许多“气象员”及时关注社区里的“天气”。     

基于语块的大学英语“以听促说”教学模式实证研究

以语块理论、可理解输入假设、可理解输出假设和记忆理论为基础,以福建工程学院大学英语听说课堂实验教学为例,考察研究“以听促说”教学模式的可行性和有效性。教学实验数据分析结果表明,基于语块的“以听促说”教学模式对学生听说能力的发展有显著影响,能够有效促进听说能力的提高。     

英语分层次教学与“听、议、讲、辩”教学模式

面对大学英语听说教学模式的改革,作为高职高专院校的英语教学,应结合学生的实际,创设一种符合教育及语言学习规律的教学模式.基于分层次教学基础之上的,以听、议、讲、辩这四个具有内在关联的、步步递进的活动环节,形成了对学生英语听说能力的培养过程.这是以学生语言能力的发展和应用为主线,使学生在接近于自然真实的场景中发展起英语交际的能力.对该模式在近三年的实践研究中,通过对比归纳分析的方法,对两个实验对照组进行同教材不同方法的实验,经听力、口语专项测试结果对比,得出实验班成绩基本呈直线上升态势、班级中有较大面积的学生都在提升的结论.     

论荀子哲学中的“听”

"听"作为荀子哲学中一个重要的概念范畴,有着丰富而深切的含义,与荀子关注的一些核心概念和问题有着密切的关联。荀子认为,当耳与声相遇,同时,"心"发挥作用时,"听"才能真正发生。并非所有的内容都需"听","听"与"不听"的标准在于,其内容是否顺乎礼义,符合广义的"道",能否"合先王"、"及后王"。听的重要性和必要性彰显在"听"的内容,产生的效果,"听"的内涵和外延,以及"听"与乐的关系等方面。要想做到真正的听,应遵循"听"的原则,守持"听"的态度,做到"兼听"与"衡听",并在这一过程中不断克服人"好听"的本性。