我们是怎样搞好高三英语总复习的

英语教学是一个有目的、有计划、有方法步骤的教学过程,而高三总复习则是这一教学过程中一个至关重要的环节,因而,明确的复习目的,周密的复习计划,切实可行的复习方法,是保证大幅度提高教学质量的有效途径。     

如何进行高三物理总复习

高三物理总复习包括:复习模式,指导思想和具体措施三部分内容。 复习模式 按“考点”复习,专题训练,综合训练(模拟考试)三轮复习。有些将其中的两轮合并为一轮,就叫两轮复习。如苏州大学主办的《物理教师》编辑的资料,把专题训练和综合训练合为一轮。第一轮复习,     

散议指导高三俄语总复习

高三总复习是教学中的高难阶段，做为一名高三教师不仅要认真备课，上好每一节课，而且更重要的是调动学生的学习积极性，帮助学生全面系统地归纳整理所学过的知识，提高运用知识的能力。下面谈谈我是怎样进行俄语总复习的。一、制定切实可行的复习计划总复习的时间是有限的，怎样在较短的时间内既能突出重点，又能较全面地复习完所学过的全部教材内容．这就需要教师精心设计，统筹安排．我根据学生的实际情况，把起点定得较低，以便学生循序渐进。复习时把复习内容分成纵横两条线。纵是以课本为主，以课文，词汇为中心，让学生熟悉每篇课文…     

高三英语复习教学的几点做法

《全日制中学英语教学大纲》要求高中阶段侧重培养阅读理解能力.就近几年高考的命题来看,(NMET)试卷考查学生对短文的理解和短文完形填空占65分,书面表达占30分.因此,在英语总复习中,应提高学生阅读理解能力和运用语言的能力.下面略谈我在英语高考复习教学中的一些做法.     

谈考前英语总复习策略

本文结合高考题型重点分析听力、单项选择、短文改错和书面表达的复习策略,尽可能让学生达到最佳的复习效果,发挥出自己应有的水平。     

研究考试说明 提高高三数学总复习的效率

高考《考试说明》规定了考试的性质、内容、形式 ,是高考命题的依据 ,重视和加强对考试说明的研究对高三数学总复习很有必要     

探究性学习在高三英语复习教学中的应用

探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式，它能切实提高学生参与和体验学习的程度，落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则。     

探究性学习在高三英语复习教学中的应用

探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式,它能切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则.     

高三英语复习中培养创造性能力的途径

在高三阶段 ,怎样结合学科特点和英语复习的实际培养学生的创造性能力呢 ?心理学家托兰斯( 1 973)认为 ,创造性教育最成功的做法乃是必须促使认知功能与情感功能都充分发挥作用 ,提供适当的结构与动机 ,并给予积极参加实践以及和教师同学相互接触交流的机会。在课堂教学这块学生获取知识形成能力的主阵地上 ,从学生的实际出发 ,优化选择创新思想培养的途径 ,学生不但可以事半功倍地复习旧知识 ,还可以获得新知识 ,发展创造性能力。一、思潮冲击法思潮冲击法 (Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ)旨在通过暂缓作出评价 ,使学生在集体解决问题的课上…     

浅谈初三英语总复习困境的突破

复习是英语教学中的一个重要环节,也是教与学效果的巩固和提高。要想在中考中提高学生的英语成绩,必须突破听力关,不断积累词汇,提高阅读理解能力和书面表达能力,做到步步落实。     

重视对教学反馈信息的分析与研究

在教学过程中，教师、学生和其他教学媒体共同组成一个教学系统、从信息论、系统论的观点来分析教学系统，教师是发出或传播知识的信源，学生是接受信息的终端。各种教学媒体（包括语言、板书、挂图、模型及各种现代的电教手段等）是信道、教师与学生之间通过信息传递和交流，完成教学的目的。从教师到学生的信息传播方向是系统信息的“主向传输”方向，这是课堂教学的主通道。教师除了用心在“讲”字下狠下功夫外，用时要重视学生的学习反应，即重视对教学反馈信息的分析与研究。本文结合工程图学的教学实践对此作些探讨。一、技学反担信息…     

英语写作中有效反馈信息的探讨

文章简要阐述了反馈信息,论述了作文工作研究的意义及在作文写作中有效的信息反馈形式,提出了增强写作能力的可行措施。     

浅析新课标九年级英语总复习中的素质教育

众所周知,所谓素质就是人经由先天自然遗传和后天在社会文化环境中实践积累而形成的生理、心理的内在的基础条件。若从英语教学的角度来谈素质,那就可以理解为人们学习和掌握英语的一种潜能,即它是人们的英语能力的形成及发挥的内在渊源。能力与素质既是互相联系,又是互相制约。一般说来,素质越高,能力就是越强,两者之间的关系是具有互相转化的关系。也就是说,素质是决定能力的最主要的因素,具备什么样的素质就有什么样的能力。如：记忆素质优良的人,其记忆能力就越强。因此,能力是依赖素质的形成和发展,并在活动中发挥作用。     

高三文科历史复习系统化的探索

历史课是中学生的必修课程,又是高校文科入学考试的重要科目。因此,到了高三阶段,进行文科历史总复习就成为我们所面临的一个繁重而又艰巨的任务。但是,近几年来,虽然高三历史复习的方法有了不少改进和创新,其现状却是令人不能满意的。由于社会上普遍存在的重理轻文观念的影响,由于片面追求升学率的干扰和其他种种原因,不少学校、不少班级,历史课授课时数不足,有的年级甚至停开历史课;即使在课时开     

试论师生间的人际距离

师生之间的人际距离 ,是指教师与学生的各种交往过程中彼此综合素质差异和空间距离。其内容包括身体距离、思想距离、心理素质距离、业余爱好距离等。教师应加强思想道德修养 ,协调好师生间的人际距离 ,做好教育、教学工作     

重视网络环境下的教师反馈强化大学生英语自主学习能力培养

本文分析网络环境下教师的常用八种反馈形式及其对培养学生英语自主学习能力的五种作用,旨在改变教学方法、改革教学模式,提高教学质量。     

文综考试下的高三历史复习策略

本文从文综考试的指导思想和特点、教学策略和主要的教学环节两个角度,分析了近年来高三文综考试的有关问题,并提出了提高复习效果的策略。     

做好高三数学复习的最后四件事

进人高三复习的最后阶段,学生已经过第一轮的单元及综合练习和第二轮的系统复习,知识的量已达到一定的积累,已基本掌握了"三基".从考试说明的要求上看,理解、掌握、灵活与综合运用的能力也达到了一个新的层次,但随着高考时间的逼近,相当一部分学生心理负担加剧,出现了"英才焦虑"现象,越复习离教材越远,一些题屡做屡错,许多学生因失去了复习的方向而盲目陷入题海.因此在这一阶段,教师应引导学生着重抓好四件事--说书、纠错、列常考知识细目、应考训练.     

关于师生对纠正性反馈的态度的调查

采用问卷形式调查了教师与学生对课堂语言教学中纠正性反馈的看法,旨在发现两者对反馈以及不同反馈方式的态度有何差异;了解学生对纠正性反馈的接受程度以及对不同反馈方式的偏好,为教师进行有效的反馈提供参考和依据,在反馈过程中做到有的放矢。