试论中学教师教育教学能力自荐

试论中学教师教育教学能力自荐葛致仁教育教学能力自荐，是人民教师个人教育教学方面的知识、能力、兴趣特长、熟练程度等的一种自我评价、自我肯定和自我激励的心理状态。在学校管理实践中发现，影响教师教育教学能力自荐的因素，虽有多个方面，如：主观努力程度、身体健...     

谈语文教学与“三热爱”教育

国家教委制订的《中小学语文学科思想政治教育纲要》，明确要求中小学语文教师在进行语文教学时，要注意‘激发学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的感情”，以培养他们高尚的道德品质，使他们树立起社会主义的坚定信念，增强建设社会主义祖国的使命感和紧迫感，增添他们抵制腐朽思想文化侵蚀的能力，使语文学科成为进行思想政治教育的重要园地，这是语文教师光荣而神圣的任务．语文教学如何才能更好地进行‘三热爱”的思想教育？这就必须贯彻寓教育于教学的原则．从语文学科特点出发，挖掘教材内在的思想性，结合具体的语文知识，自然…     

论教育知识实在化过程中教师应具备的素质

教师是教育知识实在化过程的主体,教师的素质是影响教育理论转化成教育现实的重要因素。教师在把教育知识转化为教育实践的过程中,崇高的职业精神是教师教育工作的内在动力,它主要包括坚定的职业信仰和开放的教育观念;教师合理的知识结构是教育知识实在化的客观条件;中介思维和教学监控能力是教师实践能力高低的关键所在。     

浅论科学文化知识教育中的德育

科学文化知识与德育是统一的整体,每位教师都应把德育作为自己的神圣使命,在进行科学文化知识的教育过程中,需要把握德育的三个基本点.     

谈谈教师的素质和教育艺术

教师这一职业,在社会各种职业中有特别重要的地位。它的使命,是要为整个社会培养正在成长的一代新人,使他们具有必要的才能和品质,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。把知识传授给学生是教师的天职。只有对教育事业的满腔热忱,而没有知识的传授能力是不行的。教师在业务上没有丰富的知识和卓越的能力,要想教出高质量、高水平的学生,是根本办不到的。因此,作为教师,应该树立为学生而学、学而不厌的思想,努力把自己塑造成一个“多面体”。     

教师教育的课程设置问题探讨

新一轮基础教育课程改革,普及高中教育对教师教育提出了新的要求。设置教师教育课程体系应考虑浓缩学科专业课程,拓展普通文化课程,强化教育专业课程,形成课程模块,并通过变知识传授为智能养成,引导学生自主学习,建立灵活多样的教学模式与方法等机制,实现教师教育全新的培养目标。     

高校教师智能教育教学胜任力模型的构建

本文紧紧围绕按需推送学习资源、人机协同以及重构师生关系的智能教育特征,结合高校教师教学胜任力已有研究的梳理,确定高校教师智能教育教学胜任力的核心要素,智能教育知识素养、教学能力、教师特质、职业素养与数字素养,初步构建高校教师智能教育教学胜任力模型.     

论高校教学过程中的情感教育

高校的教学过程既是教师按照教育规律和社会对人才提出的规格要求培养学生知识素质的过程,又是教师以知识教育为载体,按照国家对人才提出的思想道德标准对学生人格品质进行培养的过程,同时也表现为被情感支配与作用的过程。正是在教学双方的情感表达、情感交流以及所引起的情感效果推动下,教学培养目标得到了实现。     

论教师职业道德教育的必要性与紧迫性

新的时代对教师的政治道德素质提出了新的要求，能否为二十一世纪的中国培养出既坚持社会主义方向，又具有现代化科学文化知识并把科学文化知识转变为现实生产力的人才，在很大程度上取决于我国教师对时代使命的认识，取决于我国教师的政治、道德素质和业务能力。     

从海外汉语教学看汉语国际教育硕士的培养

文章介绍和分析了德国汉语教学现状及对汉语教师素质的实际需求,并对国内汉语国际教育硕士培养的重点提出了相关建议,包括加强汉语本体知识的教学,加强外语能力、海外社交能力、跨文化交往能力,特别是加强针对派往国语言能力、社交能力及跨文化交际能力的培养,以便使我们培养的汉语教师不仅能够更好地适应和胜任海外的汉语教学工作,也能够更好地开展和拓展汉语及中华文化的传播工作。     

谈谈数学教学语言的特征和运用艺术

课堂教学语言是教师向学生进行思想教育、传授知识、发展能力的重要媒介,是教师完成教学任务最重要、最经常的一种手段。教师的语言表达能力和语言艺术素养的优劣,直接影响到对学生知识的传授和智能的开发。因此研究、探索数学教学语言的特征及其运用艺术,这对增强教师的语言表达能力、提高数学教学质量无疑具有十分重要的意义。     

浅谈如何使教育教学适应新课改的要求

新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。如何使自己的教育教学尽快适应新一轮课改的要求,是我们每一位教师要深入思考的问题。1.尽快改变教育观念。观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。教师不应再过分强调接受学习、死记硬背和机械训练,应培养学生主动参与、勤于动手、乐于探究的能力。不再过分注重知识传授,不再过分强调学科本位。     

基于专业素质培养的教师教育模式探究

教师的专业性要得到承认,必须在职前教师教育阶段着力于专业素质的培养,在职后阶段注重教师专业素质的提高.教师的专业素质包括专业知识、专业能力、专业精神、专业操守和专业智慧等.对于中小学教师而言,其专业素质的侧重点应有所不同.相对来讲,初等学校教师侧重于教育能力和学科综合知识;中等学校教师则侧重于教学能力和学科专业知识.但总体而言,都要在专业精神、专业操守和专业智慧三个方面加强培养,使教师的专业素养在整体上能够不断得到发展.据此提出不同类型的教师教育模式.     

论诊所法律教育的教学目标和特点

诊所式法律教育具有训练法律职业技能和培养法律职业伦理的两大价值.这种教学模式的目标为,在教师的帮助下,学生运用所学的法律知识,实际诊断法律问题开出处方,提高学生理论联系实际的能力和直接操作的能力.它的主要特点为:知识积累与思维训练并重,学生参与真实法律问题的解决过程,从经验中学习法律,从实践中掌握职业技能.     

高校政治理论课创新教育研究

高校政治理论课创新教育的关键是教师。创新教育对教师在知识、素质、思想、能力、理念以及品格等许多方面都提出了更高的要求。实践创新教育,教师应加强各项素质和综合能力的培养,并应积极探索与之适应的教学艺术,否则培养创新精神和创新能力就只能成为泡影。因此,创新教育下的教学能力的培养与教学艺术的探索成为摆在＂两课＂教师面前的严峻挑战,也是创新教育成功与否的关键。     

大学语文教学中的审美教育

对美的向往和追求是人类文明进步以及发展的重要动力,而教育活动始终与人类社会的发展进程紧密相连。教学过程的各种教育内容,严格来讲,都具有同一性。教育活动本身已经包含了审美教育。但在长期的大学语文教学中,很多教师在课堂上只重视对知识的传授,认为大学生无需再进行刻意的审美教育,这在一定程度上,影响了语文教育质量,影响了学生素质的全面提高。因此,大学语文教学同样应该关注审美教育。     

改革教学方法是实施创新教育的有效途径

科学方法是实现由知识转化为能力的中间桥梁.因此,教育的重点应当是在掌握必要文化知识的同时,教会学生获取新知识的方法和能力;改革教学方法是实施创新教育、培养创新型人才的有效途径;改革僵化保守的管理方法,为创新教育创造良好的条件.     

多元文化背景下教师面临的挑战

多元文化背景下,培养未来教师具备应对贫穷、文化差异和政治上所处不利地位学生的教学能力,落实多元文化教育理念至关重要.文章从知识目标、态度与情感目标、行为目标三个方面分析了多元文化背景下教师面临的挑战,并对我国教师培养目标进行了反思.     

师专公共教育课程的教学思考与改革探索

教育是为未来培养人才的事业,要提高教育质量,当务之急是提高教师素质。教师的主要工作是教学,因此教师的教学水平就成为衡量教师素质高低的重要指标。据调查显示,影响教师教学质量的主要原因,不是教师的学科知识不够,而是教师的条件性知识（即教育学科知识）不足所致。由此看来,为适应当前中学教育教学改革的现实,培养出大批用现代教育思想及理论武装起来的创新型教     

浅议隐喻与语言教学

隐喻作为人类重要的认知工具,是语言学习者了解目的语认知方式及文化的一个重要手段。教师可帮助学生了解隐喻所涵盖的文化知识及认知特点,以此促进学生的语言学习及文化学习,提高学生驾驭语言进行跨文化交际的能力。