外国留学生眼中的中国媒体形象

在世界政治经济一体化的全球背景下,中国媒体不仅需要注重国内宣传,同时国外舆论也需要得到良好的引导.据教育部统计,自2000年以来,赴华留学生人数年平均增长率超过20％,至2020年在华留学生总数将达到50万.随着外国留学生人数的逐年增长,其影响力也逐年提高.同时,作为先天深受本国媒体影响,后天接受中国媒体宣传的留学生将比其他国际受众更加深入了解中国媒体,其作为国际受众的一部分,同时有利于推动中国媒体提升国际视角,向本国重塑中国媒体形象.     

汉语国际教育中时间词“刚”“刚刚”“刚才”的偏误分析

本文选取了一些外国留学生使用"刚""刚刚""刚才"发生的偏误,将其分为四类:误加、内部混淆、外部混淆、语序不当。并从语际迁移和语内迁移的角度逐一分析产生该类偏误的原因,最后提出了三条教学建议。旨在对实际教学有所助益。     

在美国警察局实习

我才到美国的第一个暑假,便和警察打起了交道。跟其他留学生一样,每到暑假都得四处打工挣钱,我也不例外地加入到这个队伍之中。但我们是外国学生,没有工作许可,在校外只能打黑工,这无疑增加了找工作的难度。我刚到美国,     

外国留学生汉语教学的问题与对策

随着中国经济的不断发展,全球地位的不断提高,全球范围内对中国文化越来越多的了解,许多外国留学生开始选择来到中国学习汉语和中国文化。本文立足于这样的背景,首先简述了外国留学生汉语教学的历史,然后介绍了外国留学生汉语教学中面临的问题,最后,对新形势下外国留学生汉语教学方法的改善提出建议。     

女孩子该干什么

正为什么女孩要比男孩干得少我的大学室友里有一个外国留学生。有一次,宿舍忽然跑水,我们几个女孩都叉着腰,小心翼翼地站在角落的砖头上给楼管打电话,只有她一个人卷着裤腿,光脚穿着橡胶拖鞋,泡在满屋子的脏水里……我们都劝她:"别干啦,这不是女孩子该干的事情!"她停下来很认真地问我们:"那么女孩子应该干什么呢?"     

洋学生在中国的日子

“人是文明交流互鉴最好的载体。深化人文交流互鉴是消除隔阂和误解、促进民心相知相通的重要途径。”2019年5月,习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式上发表主旨演汫。近年来,越来越多外国留学生来到中国逐梦、圆梦,在寻常生活中,与中国百姓共享开放带来的获得感。     

新技术可让3000万盲人“看到”影像

据日本法务省入国管理局统计,2007年自日本大学或研究生院毕业后在日本就职的外国留学生多达1．0262万人,同比增24％,创历年新高。中国大陆以7539人位居首位,同比增26％;韩国以1109人排名第二,同比增18％;     

文化调试 制度供给 社会支持——跨文化视野中的在华留学生

作为一种文化现象,外国学生来华学习是中国高等教育国际化的产物。由于文化之间尤其是东西方文化之间的巨大差异,以及留学生管理与服务的保障机制供给滞后,留学生在华学习生活存在跨文化适应障碍,主要表现在生活不适、价值观冲突、人际关系失谐等方面。优化留学生管理与服务体系,建立留学生心理干预机制,调整国际化办学理念,构建留学生社会支持体系,是破解留学生跨文化适应困境的规范路径。     

为什么你拼不过男孩

女孩子该干什么 我的大学室友里有几个外国留学生。有一次，宿舍忽然漏水，我们几个女孩都叉着腰，小心翼翼地站在角落的砖头上给楼管打电话，只有她一个人挽着裤腿，光脚穿着橡胶拖鞋，泡在满屋子的脏水里……我们都劝她：“别干啦，这不是女孩子该干的事情!”她停下来很认真地问我们：“那么女孩子应该干什么呢？”     

对外汉语教学中声调偏误成因浅析

外国留学生在学习声调的过程中,常常会产生很多偏误,而这些偏误很大程度上影响了他们的汉语学习。通过分析我们发现,外国留学生在心理上不具有"关键期"的学习优势,以及存在"情感过滤"的负面影响,再加之母语的负迁移,导致其在学习汉语声调的过程中存在诸多障碍。同时,教材的缺陷,教师自身素养的欠缺都成为了造成学生偏误的原因。通过全面把握学生身心特点,合理编排教材,提高教师素养,可以帮助学生更好地学习声调。     

忆先师吴文藻与师母谢冰心

吴文藻先生是1923年怀着“教育救国”的志愿，由清华留美预备学校送往美国留学的。1928年，他获得哥伦比亚大学社会学博士学位和“最近十年最优秀外国留学生奖”。1929年年初回国，受到清华和燕京两个大学聘请。因其未婚妻谢冰心在燕京任教，他就进入了燕京大学的社会学系。     

关于教学纠错行为的思考

美国著名心理学家桑代克通过实验得出这样一条理论：知识和技能是通过尝试——错误——再尝试这样一个往复过程习得的。抛开其他，有一条是可以肯定的，即学生在学习中出现错误是一种不可避免的现象。面对学生的错误，教学中的很多问题（诸如该不该纠正学生的错误；应该什么时候纠正；该用什么方式纠正等等）的解答就显得十分重要了。下面从纠正学生错误的目的、原则、内容、方法和注意事项等方面来谈谈笔者对纠正学生（本文针对来中国学汉语的外国留学生进行研究）错误的一些思考。     

对外汉语结构助词“的”的教学——以英国学生为例

我们都知道定语的形式标志是结构助词"的",那么用"的"、不用"的"和可用可不用"的"的现象存在于定语和中心语之间。外国留学生在这方面经常会受到困扰,以至于经常会出现一些错误。本文从对结构助词"的"进行一些简要的介绍开始,然后根据所阅读的文献以及平时与留学生进行交流的时候发现的问题列举出他们在这方面经常会出现的偏误现象并且对此加以分析,重点归纳影响定语用不用"的"的因素,最后分析了教师如何进行教学以及给出结论。     

预设分析及对外汉语教学研究

"预设"理论与方法非常适于引入对外汉语教学。本文在对外国留学生汉语学习中相关语误进行了系统调查的基础上,以中级班为对象,深入探讨了如何把预设理论有效引入对外汉语教学常用副词的教学中。     

英语母语者习得介词“给”的偏误分析

"给"是现代汉语中一个比较复杂的词,它具有多种词性,可以做动词,也可以做介词,还可以做助词,学习"给"字对外国留学生来说是一个很大的难点。本文通过阅读文献和搜集材料,主要研究英语母语者在学习介词"给"的过程中出现的偏误,并探究其产生偏误的原因。     

梅兰竹菊花文化在对外汉语教学中的应用

梅兰竹菊文化是我们文化中的重要部分,外国留学生可能知之甚少,本文简单的阐述了梅兰竹菊文化的教学方式,希望有助于对外汉语教学中的文化教学。     

谁记得你曾说过的话

这是一部外国电影。一个大山里的女子，是个盲人，她从未见过大海。一天，她在自己的屋前遇到了一位地质工程师。工程师是一位高大帅气的男人，他被女子的清纯打动，更倾心于她的忧郁神情。他们恋爱了。     

拼音文字背景下留学生汉字偏误分析研究

汉字是对外汉语教学的一个重要组成部分,也是外国学生学习汉语的重点和难点。随着对外汉语教学这一学科的不断发展,汉字方面的研究也在不断深入。本文通过搜索近20年中国知网收录的期刊,主要对拼音文字背景下外国留学生的汉字偏误进行综合分析,归纳汉字的偏误类型及成因,指出相应的学习和教学策略,并在此基础上作出简要评价,以便对外国学生的汉字学习及对外汉语教学提供有益的参考。     

略析近代外国对华投资的特点

1840年鸦片战争爆发,此后大量外国资本进入中国,对中国进行投资。目前学术界对近代外国在华投资有较深入的研究,学者们从多角度进行研究并提出许多新观点,笔者在前人研究的基础上,并吸取目前新的研究成果,对近代外国对华投资的特点做一简略探讨。     

来华学历留学生文化适应性研究——以东北师范大学学历留学生为例

以东北师范大学学历留学生为调查对象,通过调查问卷的形式,并辅之以具体的访谈,对东北师大的69名外国学历留学生进行调查,从社会适应、心理适应和文化适应三个方面分析,重点分析了学历留学生文化适应的特点及存在的问题,探讨影响文化适应的因素,并针对其中的问题提出建议,帮助来华学历留学生提高跨文化适应能力,从而顺利完成学业。同时,也希望有助于东北师范大学留学生管理。