药理课开讲十三法

一节课的开讲非常重要。好的开讲方法能较快地集中学生的注意力,调动学习积极性,提高教学效果。以药理学课堂教学为例,介绍了串讲法、演示法、提问法、横向联系法、图表说明法、设置悬念法、承上启下法、病例开讲、药物发现史开讲、药物治疗发展史开讲、幽默小品开讲、故事开讲、比喻开讲等13种开讲方法。     

授课技巧刍议

教学是一门综合艺术。如何做好教学工作,讲好每一堂课,值得每一位从事教学工作的人员深思。而要讲好一堂课,需要考虑多个环节。本文结合笔者的教学实践,就如何上好一堂课,谈点粗略的体会。     

浅淡军事理论课的授课艺术

课堂讲授是军事理论课最基本的教学组织形式,教员的授课艺术对军事理论课的教学质量有着决定性的影响。提高大学生军事理论课的授课艺术,应采取各种有效的教学手段,调动求知欲望,引发大学生的好奇心和兴趣,使大学生以积极的学习态度和饱满的学习热情,主动参与军事理论课教学全过程,从而把教员“教”的外在要求,变为学生“学”的内在动力。     

重视授课效果 提高教学质量

教师在课堂授课,向学生传授知识是一种创造性的劳动,也是一门艺术.要把它做好,就得在教学中提出严格的要求,对自己和对学生都一样.本文关于对授课相关的各个环节严格要求的浅见,可供重视教学效果,提高教学质量的讨论参考.     

物理化学授课体系改革与研究

培养高素质、综合型人才的关键是教育.针对物理化学课程的特点,对授课体系进行了改革、研究,对课程内容进行重组,设计,构筑了有利于高素质人才培养的课堂教学模式.     

推进案例教学 提高授课质量

本文介绍了案例教学的起源及其在哈佛大学的应用，探讨了案例教学法在情报 学教学中的应用     

教育硕士授课模式的思考

教育硕士在我国实行的时间不长,对于授课模式的探讨仍处于探讨阶段。目前的授课主要采用传统的方式,满堂灌,方法单一,课后教师对学生"不闻不问",教学效果不好。如何改善目前现状,改变传统授课模式,提高教育硕士的学习效率成为最迫切的任务。笔者提供了几个建议:一是尊重学生个性,发展学生个性,而不是压抑个性;二是教师须治学严谨,每一堂课认真对待;三是采用分类教学,提高学生学习效率;四是采用实时网络远程教学,由于网络远程教学本身存在一些弊端,所以不能全部而只是有选择地使用;五是采用学分制。教育硕士大多数是在职人员,也有全日制的教育硕士,针对他们不同的情况,可以采用弹性学分制。     

浅析理论法学授课特色

理论法学的授课应正视理论知识的理论性、抽象性,突出其对法律人文精神的塑造作用。同时,理论法学知识的讲授也要注重理论知识的拓展性。通过营造宽容、多元、民主和严谨的学术气氛以及抓住其与实践的紧密联系使理论法学的授课更受学生的欢迎。     

关于蒙古语授课大学生自律意识的研究

提高和加强蒙古语授课大学生的自律意识是民族地区高等教育的重要内容之一。蒙古语授课大学生作为内蒙古高等教育的特殊群体，总的自律意识现状是好的，却也存在着某些制约因素。本文以蒙古语授课大学生的自律意识为研究对象，探析其现状，进而结合地区特点从传统文化的继承与发扬、长辈的榜样示范作用、校园环境的优化及蒙古语授课毕业生就业工作等四个方面提出培养和加强蒙古语授课大学生自律意识的具体对策。     

教师授课质量的模糊综合评价

教师授课质量的评价是对教师的一项重要考核,同时具有很强的综合性和模糊性,采用模糊综合评价方法可以取得很好的效果.本文对模糊综合评价模型进行了介绍,应用模糊数学的原理和方法,建立了适合于评价教师授课质量的模糊综合评价模型.     

关于教师备课与授课

本文对教师备课与授课之间的联系进行了说明，并对如何提高教师备课和授课能力提出了建议。     

教师授课质量评价研究与实践

教师授课质量评价是医学院校教学与管理工作的重要手段。重庆医科大学根据现代教育思想制订了教师授课质量评价的指标体系,并在儿科系儿内科教研室实验,结果表明:(1)体系以现代教育思想为核心,具有显著的科学性;(2)体系的评价结果能够全面地反映教学活动的组织者、实施者和教学对象对教学质量的认可程度,因而具有公正的客观性;(3)体系的统计分析数据通过评价教学过程的中心环节,向教学过程参与者指明提高教学质量的“瓶颈”所在,调动教师、学生和教学管理人员积极参与教学过程,因而还具有正确的导向性。由于体系正确实施和及时反馈,确保了试点单位教学全过程处于优化状态     

会计专业“能力”课程授课模式探索

会计专业"能力"课程的开设对培养学生动手能力、强化学生实际操作起着十分重要的作用,但常规的授课模式存在着很多缺陷。本文针对如何进行课堂设计并采用更佳的授课模式,以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性及参与性,从而达到提高课堂效率并取得良好实训效果等问题进行了探索。     

对蒙语授课学生英语教学方法的探索

就英语教学来说,蒙语授课本科生是一个比较特殊的学生群体,因为英语是他们的第三语言,这样给专任教师提出了更高的教学要求,但是当前存在着一系列问题以及潜在的矛盾,所以进一步探索蒙语授课学生英语教学方法势在必行。     

蒙语授课大学生心理特征、成因与对策探析

蒙语授课大学生作为高等院校的一个特殊群体,有一般大学生的共同心理特点,也有其独特的民族心理特征。本文从历史文化、生长环境、生产方式、基础教育等角度,对其心理特征及其成因进行了扼要分析,并提出了相应的对策与建议,以期更好地促进蒙语授课大学生的身心发展。     

班级授课制背景下道德教育的困境分析

在班级授课制背景下,道德教育较多地表现为知行分离、目标乏力、个性缺失、针对性模糊。本文分别从班级授课制自身的局限性、编班参考条件的智力中心化、现行教育的过多"统一"及道德发展状况及道德评价的模糊性四个方面对道德教育的困境进行了分析,并针对性地提出,应遵循儿童心理发展规律进行科学化道德教育及关注个体差异进行个性化道德教育。     

EMBA流行跨国授课

作为一名驻华盛顿特区的政治说客,文斯·弗里利奇好像并没有明显的理由,需要报名参加一项横跨三大洲授课的高级管理人员工商管理硕士（Executive MBA,简称EMBA）课程。     

陈宝箴《南学会开讲第七期讲义》辨误

中华书局2003年版《陈宝箴集》第三册收录有陈宝箴《南学会开讲第七期讲义》一文。文中关于天津教案始末的论述,存在时间记述上的讹误。商务印书馆2019年版《陈宝箴年谱简编》正是以此文为据,得出陈宝箴于同治八年正月因天津教案在保定面谒曾国藩的结论。通过细梳天津教案发生的时间及陈宝箴、曾国藩、方宗诚三人从同治七年至同治九年的行程与交集,可以得出结论,即陈宝箴从方宗诚处得知天津教案内幕的时间是在同治九年九月二十五日方宗诚抵京后,闰十月离京赴天津前,并非陈宝箴“北行入都”之时。     

现代教育视野下高师声乐授课形式的多样性

"一对一"授课模式是音乐教育的传统教学模式,面对新课程标准已不能满足日益增长的教学要求。目前高师声乐课堂存在教学形式单一,声乐授课模式陈旧,学生演唱乐感培养缺失等问题,针对这些问题提出多样性的高师声乐授课课堂,构建先进的高师声乐教学评价体系,进一步加快高师声乐课堂授课改革和建设的步伐。