教学工作创新的思考

教学工作的创新,在观念上,应由应试教育向素质教育转变,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观,树立以学生为本的师生观。在实际工作中,应最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力;利用现代教育手段搭建教学工作创新的良好平台;改革教学考核制度。     

反思性教学：促进教师发展的重要途径

反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段.反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将"学会教学"与"学会学习"结合起来.在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展.     

论人本主义心理学的教育思想及其现实价值

人本主义心理学的核心是以人为本,体现在教学理论上,便是"以学生为中心",提倡意义学习和自我评价,鼓励学生自己教育自己;认为在教学活动中,教师的作用在于为学生提供学习资源,创设良好的心理氛围,促进学生学会学习;其教育目标是培养学生学会学习,进而达到自我实现。这些教育思想对于我们今天的教育工作具有重要的现实价值。     

情意体育教学法的准实验研究

情意教学是指实现从智慧到德性的转化,即"化智为德"并满足学生情感互动、兴趣和态度的一种教学方法.它是德性本位的教育,是把情绪提升为情感情操,把人的自然属性提升为人性,从而形成符合人类理想的价值观、人生观,并使理想转化为现实的主体精神、信念的过程的教学方法.采用前侧--后侧、非对等控制组设计的准实验研究,就是想探析情意体育教学法的教学效用,其目的是想教育学生懂得尊重、信任与相互依存的状况,明白学习内容的价值,培养学生感情方面,特别是人和人关系方面的感情品质,使学生学会与他人共同生活,从而提高学生的品格素质.     

“以人为本”理念与现代汉语教学

现代汉语教学应该树立"以人为本"的教育理念,在教学过程中应该注意四个方面的问题:一是坚持以人为本、树立"学生主体"意识;二是关注社会语言生活,激发学习兴趣;三是避免因循守旧、训练创新思维;四是拓宽知识领域、培养语言能力.     

新课程理念下的教学价值取向研究

教学是学生个体的认知。新课程赋予教学以新的内涵,教学过程不再仅仅是一个传授知识、学习知识的过程,还是一个对学生思想关怀和人文帮助的过程。关注学生作为“整体的人”的发展,引导学生学会生存和学会生活,惟其如此,才会使教学更有可能释放教育的活力,展示教育的价值。     

在初中化学教学中培养学生创新能力的策略

用合理的激励方式,使学生不断增强学好化学的信心;结合生产生活实际,激发学生学习化学的积极性;实验教学与理论教学相结合培养沉学生的创新能力,不断创新教育方法全面提高教学质量。     

陶行知"教学做合一"思想对新时代劳动教育的启示

劳动教育是大中小学教育的重要内容,直接决定所培养的劳动者的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平.在中国近现代教育史上,对劳动教育理论阐述最为系统、实践最为具体的教育家首推陶行知.其主张"教学做合一",重点在"做";认为"教学做合一"的内容来源于生活,切实培养学生劳动技能;肯定"教学做合一"在增进学生自主能力、完善人格,树立正确世界观、人生观、价值观方面的重要作用;倡导社会力量全面参与学校"教学做合一"的组织和管理."教学做合一"思想对于培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让学生学会生活、适应社会,形成良好的劳动价值观、劳动品质,并在全社会营造践行"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的生动局面,具有重要的理论价值和现实指导意义.     

加涅思想对教育技术学发展的影响及启示

罗伯特·加涅是美国当代著名教育心理学家,后半生将主要精力集中于学习理论、教学设计乃至教育技术学基础理论的研究和构建中,成为心理学和教育技术学这两个研究领域公认的大师级人物,被认为是“当代心理科学与学校教育相结合的典范”。加涅思想的核心是学习论与教学论,其对我国教育技术学研究与发展的启示主要体现在以下几方面:第一,以兼容并包的学术态度积极开展教育技术研究,促进我国教育技术学科的繁荣发展;第二,树立教育技术理论研究的实践观,注重理论研究与教育实践的结合;第三,树立现代教学设计观,注重培养学生“学会认知”的能力;第四,树立现代人才观,培养以教学设计能力为中心的教育技术学专业人才。     

中国近现代史纲要课程时代性教学初探

为了激发大学生学习中国近现代史纲要的兴趣和动力,应当在教学中突出其时代性,把中国近现代史与学生关注的社会热点问题联系起来,培养学生用历史的眼光观察当今世界,拉近该课程与大学生现实生活的距离;教学过程中要注重讨论式教学,切实提高教学实效,真正实现"纲要"课程历史教育和思想政治教育功能的统一。     

在政治经济学教学中培养学生的认知策略

教学的核心任务在于教会学生学习与学会应用认知策略,使之学会高效率学习、高效率解决问题的方法与技巧.在政治经济学教学中,教师应充分发挥学生在学习时的主观能动性,因势利导,加强认知策略的训练与培养,提高他们分析解决问题的能力.     

少数民族地区中小学文言文教学的现状及对策

少数民族地区中小学的文言文教学,学生的厌学心理普遍,教学效率较低。为此,教学应还文言文这一古老的文字以鲜活的生命,激发学生学习文言文的兴趣,充分发挥学生的主体作用,着力培养学生学习文言文的能力,即让学生有兴趣学并学会学。     

确立素质教育观念,克服应试教育弊端

中学数学教学目的不仅是为了应付考试 ,而主要是培养学生的数学素质 ,即通过数学教学使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会 ,具有勇于探索、勇于创新的科学精神。从四个不同的侧面论述如何从应试教育到素质教育的转变。通过实例论述了实施素质教育必须突出数学思想方法 ,抓好数学知识的教学 ,注重知识的形成过程 ,抓好能力的培养 ,注重理论联系实际 ,激发学生的学习兴趣 ,加强情感教育 ,注重非智力因素的培养     

论语文素质的培养

在中小学教学中,语文教学不容乐观.课本多,学时长,教学工作量大,但收效甚微.究其故,是因为把一门才情课、智能课、素养课当作基础课、知识课、文化课、工具课等来教,其结果必然导致语文先生在教学中的着力点和用力方向都发生了偏差,最终酿成了播龙种而收跳蚤的结果.语文学习需要的是悟性,即对"生活"和"语言"的敏感,语文先生应该在培养学生的这两个敏感上下功夫,花气力,而不是常常把一篇(首)有机统一、有生命的作品像庖丁解牛一样,肢解成八大块,硬塞给学生.在培养学生两个"敏感"的时候,教学生学会思考,学会联想,学会调动自己的情感积累、生活积累、知识积累和思想积累,至关重要.这也是理论联系实际、学以致用的有效途径.     

在小学语文教学中体现现代化教育理论

针对现代化教育理论的教学观和人才观的重要性,在如何使学生成为具有鲜明个性的主人的教学过程中,运用以下教学方法:①树立崭新的教学观念;②营造和乐融融的教学氛围;③运用灵活的教学方法;④采取新颖的学习方式;⑤让学生体验成功;⑥教学生学会学习。     

“拔尖计划”背景下课程与教学对教育收获的影响——基于深度学习的中介效应检验

知识时代和信息化社会对一流人才的培养提出新的诉求,深度学习能力持续受到关注。通过构建拔尖学生深度学习的结构方程模型,分析了课程要求、有效教学实践两个自变量,以及深度学习作为中介变量对教育收获的影响。对兰州大学萃英学院的206份样本进行实证分析,得出以下结果:2018年课程要求、有效教学实践、深度学习和教育收获得分比2015年取得了长足进步;富有挑战性的课程要求引导学生高阶思维的发展;有效教学实践促进学生学习投入度增加;学生良好的深度学习能力与科学的培养机制息息相关;学生实现真正的教育增值取决于师生共同配合;特色教学模式为"拔尖计划"2.0版新举措的顺利开展铺平了道路。总之,兰州大学萃英学院倡导的"导师制、精英化、国际化、个性化"的拔尖人才培养模式,助推了学生的成长与发展。     

浅谈大学英语课堂中学习者自主性的培养

文章从大学英语课堂中"以学生为中心"的教学理念及"学习者自主"的含义出发,结合现代教育与学习理论,阐述在大学英语课堂中如何开展课题式教学,如何激发学生的学习热情、培养学习者的自主性.     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

高校体育专业学生自主创新学习能力的培养

自主创新学习能力的培养是时代对高校教育教学改革的迫切要求,培养学生自主创新学习能力最重要的是培养学生的"问题意识",创建和谐的教育教学环境是学生自主创新学习能力培养的基本保证.     

创造性与语文教学

语文教学对培养学生的创造精神 ,具有得天独后的有利条件 ,语文教学以培养学生创造性为核心目标 ,并教学生“学会学习”