高校辅导员胜任力模型研究现状

国内对高校辅导员胜任力的研究,主要集中在高校辅导员胜任力内涵的探讨以及模型的构建等方面。这些研究的开展,有利于帮助高校选拔到合适的人才,同时亦可为辅导员队伍的培训以及考核等相关工作提供指导。     

高校辅导员胜任力研究综述

从高校辅导员及其胜任力定义、具体胜任力构成及胜任力模型四方面入手,分析并评述了近年来国内关于高校辅导员胜任力的研究状况,并展望了未来研究的方向。     

高校辅导员胜任力与人格因素相关性研究综述

高校辅导员是对大学生进行思想政治教育和日常管理工作的直接组织者和实施者。近年来,胜任力理论的运用逐步被引进教育管理系统中,但是将辅导员胜任力作为切入点专门研究的较少,且并没有与人格因素相联系。本研究方向丰富了胜任力研究理论和高校辅导员队伍建设理论,为高校辅导员队伍建设提供了一个新的研究视角。     

高校辅导员胜任力研究

随着我国社会的变化,当代大学生的心理与行为发生了明显的改变,这对从事学生思想政治教育和管理工作的辅导员提出了新的挑战。通过运用胜任力理论,从能力、素质、职业态度与品质和人格特质四个方面构建高校辅导员的胜任力模型,并做出各因素的具体分析与设计,为高校辅导员工作专业化、制度化提供理论和实践依据。     

胜任力理论在高校辅导员甄选机制中的应用研究

现行高校辅导员甄选机制存在诸多局限。构建基于辅导员胜任力模型的甄选机制具备考察应试者内在特征、评价标准更明确、绩效预测性更强等优势。在选拔过程中应以多方位的测试方式进行甄选,以提高辅导员的人职匹配度。     

基于胜任力的高校辅导员360度绩效评价

当前高校辅导员队伍建设日益重要,但绩效评价仍是制约辅导员队伍的瓶颈,利用胜任力及360度评价理论对辅导员评价进行研究目前尚处于初始阶段。就目前高校辅导员绩效评价存在盲目追求客观公正,难以做到全面评价;为用人而用人,轻视评价激励;重结果轻过程,评价违背育人规律;评价指标笼统,不能有效反映绩效优劣等方面的误区,我们应进一步将胜任力360度反馈理论应用于高校辅导员评价,360度评价具体要做到兼顾辅导员个人发展;既要重结果也要重过程;促进高校辅导员胜任力不断提升;要同辅导员人力资源开发与管理有机结合起来。     

高校辅导员校本培训的几点思考

从高校辅导员校本培训的特点及意义入手,论证了校本培训对高校辅导员建设的重要性。在此基础上,探究了当前各高校在辅导员培训建设方面的现实困难,进而阐述了高校辅导员校本培训的设计及实施问题。     

论知识视角下高校辅导员胜任力的提升

随着我国经济社会转型进程的加快,高等教育发展面临着前所未有的机遇与挑战,高等院校辅导员胜任力也日益成为人们关注的焦点。提升高校辅导员胜任力将对高校的学生工作和辅导员自身产生重大影响。新时期,应当审时度势,引入知识的新视角来观察和研究高等院校辅导员队伍的整体建设,科学合理地构建高校辅导员胜任力提升的架构,丰富辅导员自身知识内涵,不断探索提升其胜任力的有效途径。     

胜任力理论及高校辅导员选聘机制的优化

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,加强辅导员队伍建设的关键是做好辅导员的选聘工作.目前广泛运用于人才测评的胜任力理论,对高校辅导员选聘工作具有重要的理论与实践意义.高校在辅导员选聘中应建立以辅导员队伍建设规划为指导,以辅导员胜任力模型为标准,以多方位的测评方式为手段的选聘机制.     

高校教师校本培训模式的理论与实践——以井冈山大学为例

高校教师的校本培训可分为常规性、创新性与主导性三种类型。各种校本培训主要从职业道德、教学技能、学科研究、普通文化和学校文化五个方面出发,根据不同的培训内容选择不同的培训主体和对象。高校在开展教师校本培训时应充分认识到评价机制在高校教师专业发展中的作用和地位。     

大学青年英语教师“校本培训”的实验性研究

"校本培训"是一种以学校为基地的在职培训模式,是在职青年教师发展的一种重要手段.论文结合国内外"校本培训"的研究情况,报告了对大学青年英语教师进行"校本培训"的一项实验性研究.结果显示,青年教师参加培训的积极性普遍提高;探索出了切合英语教师校本培训的教学模式;同时,"校本培训"全面提高了教师的素质,起到了良好的培训效果.     

高校新入职辅导员的职业成长探析

：近年来,伴随着经济社会的发展,改革的不断深入和移动互联网的影响日益加深,大学生的思想意识形态也发生着深刻 的变化。高校辅导员队伍在学生思想政治教育工作中的重要性愈加凸显。高校辅导员建设力度持续加大,大批新鲜血液陆续 注入辅导员队伍中,但是各地区、各高校由于起步不同、资源不同,队伍建设水平存在较大差异,辅导员队伍仍面临诸多现实困 难。在职业适应过程中,新入职辅导员如何摆正心态、落实行动对其职业成长具有重要意义。     

论高校辅导员校本培训体系的建设

新形势下,越来越多棘手的大学生思想教育问题,如心理健康问题、诚信问题、就业问题等,对高校辅导员的素质能力、工作方式方法提出了更高要求.目前,高校辅导员大多停留于经验式的教育管理和繁杂性的事务工作,缺乏理论指导和科学方法.建立高校辅导员的校本培训体系,可以有效解决这个问题,而且为辅导员队伍的职业化建设提供一个有效的途径.文中探讨了构建高校辅导员校本培训体系的意义、机构建设、指导原则、师资力量、培训内容和方式以及科学的评估考核机制.     

试论高校辅导员的职业核心能力结构

高校辅导员是大学生健康成长的引导者,承担多项工作职责,而有效履行工作职责需要掌握多种职业能力,其核心职业能力是精神关怀能力。高校辅导员的职业核心能力细分为六个方面,这就是识别大学生情绪变化的能力、激励大学生发展积极情感的能力、引导大学生走出交际困境的能力、引导大学生感受社会积极因素的能力、指导大学生提升生活价值感的能力和培养大学生公民精神的能力。     

高校辅导员的语言艺术

语言是辅导员工作中使用最普遍的工具,也是辅导员工作的有力武器。语言艺术在高校辅导员工作中有着特殊的地位。它是辅导员综合素质的集中体现,是师生和谐的润滑剂,是辅导员开展工作的有效途径。辅导员的语言艺术应该做到“真”（饱含情感性）、“准”（具有针对性）、“趣”（具有感染性）。     

边疆民族地区小学教师校本培训评估

借鉴柯氏四级评估法的评价指标,运用问卷调查法和访谈法实地调研了边疆民族地区小学教师及学校管理者,从参训教师及学校管理者的不同视角对校本培训的反应层、学习层、行为层、结果层四个层级来评价培训的实施成效。评估结果显示,边疆民族地区小学教师校本培训的改进方向是确定教师培训需求、优化培训内容以及维持受训教师行为水平。     

对高校辅导员工作的几点体会

高校辅导员是建设良好大学生集体、形成良好学习风气和优良校风的重要组织者和引导者,因此,作为高校辅导员,不仅要明确自身工作在整个学生思想政治工作中的地位和作用,而且要注重丰富知识储备,提高工作素养,从职业伦理责任的高度,积极探索有效促进大学生科学发展的新途径、新方法,努力创新高校辅导员工作新局面。