建设合格本科院校培养应用型本科人才

结合长春工程学院探索应用型本科教育的实践 ,重点论述了应用型本科院校的办学定位、人才培养质量标准、学科建设等基本问题 ,提出了构建完整应用型本科教学体系的基本内涵 ,即优化的人才培养方案、优良的师资队伍和工程实践环境、切实有效的产学研合作教育机制、以学分制为核心的教学管理系统、以岗位责任制为基础的教学评估系统     

城市更新导向下地方高校应用型人才培养的路径探索

城市更新是地方高质量发展的重要体现，对地方经济建设、社会发展具有显著促进作用。城市更新以人才为最大动能，地方高校以人才培养为根本责任，特别突出应用型人才培养的目标。然而，当前地方高校应用型人才培养存在学生岗位适应能力弱、培养方案滞后、专业建设乏力、课程教学与岗位能力需求匹配度低等问题，为此，必须坚持城市更新导向，从建立校企政社融合机制、优化人才培养方案、培育专业集群、构建应用型课程体系等方面进行具体改革实践。     

独立学院应用型人才培养模式探析

应用型人才培养模式注重知识、能力、素质的协调发展,实现学习、实践和职业技术能力相结合.而当前经费投入、师资队伍建设、人才培养方案、实践教学基地建设等无法保证独立学院应用型人才培养的需求.构建独立学院应用型人才培养模式要科学设计人才培养目标,合理设置专业,造就高素质师资队伍,以促进学生全面协调发展.     

本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建——以福建师范大学福清分校为例

本科应用型人才培养强调在知识、能力、素质协调发展的基础上,突出大学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。现行的大学生综合素质测评与本科应用型人才培养不相适应,存在不少弊端和问题。从人才培养目标入手,研究分析《福建师范大学福清分校学生综合素质测评方案》,为构建适合本科应用型人才培养的大学生综合素质测评模式提供基础模型。     

独立学院本科应用型人才培养途径初探

实现"专业口径适度、基础知识扎实、应用能力强劲、综合素质较高"的独立学院本科应用型人才培养目标,需要以适应面宽、针对性强为目标,构建独立学院本科应用型人才的专业设置体系;以知识、能力、素质结构为核心,构建独立学院本科应用型人才的培养方案;以实习、实训基地建设为重点,构建独立学院本科应用型人才的实践教学体系;以"双师型"素质为要求,构建培养独立学院本科应用型人才的师资队伍.     

地方高校计算机类专业职业模块化人才培养模式研究

以就业为导向,通过市场调研构建需求的职业模块,形成一套完善的地方高校计算机类专业职业模块化人才培养方案,从而为社会计算机类职业培养急需的应用型、技能型专用人才,从根本上解决了人才培养与需求结构失衡的问题。     

应用型本科人才能力的评价性研究

我国高等教育人才培养体系正按照学术型人才培养和应用型人才培养的框架构建。本文采用CSE评价模式,就应用型人才能力要求、能力培养方案制订、能力形成的培养环节以及能力总结性评价进行研究探讨,以期达到提高应用型本科人才能力培养质量的目的。     

体育教育专业应用型人才培养途径的探索与实践——以宿州学院体育学院为例

以宿州学院体育学院的教学改革实践为例,探讨了体育教育专业应用型人才培养的策略与路径:以转变教育思想为先导,确立培养应用型人才办学理念;调整优化人才培养方案,加强专业内涵建设;优化课程体系,优化人才知识结构;构建多元化、多层次的实习实训模式,增强学生社会实践能力;改善办学条件和加强师资队伍建设,提高人才培养水平。     

创新实践教学体系注重应用能力培养

实践教学在工程应用型本科人才培养过程中具有重要作用。新时期应用型本科教育中实践教学体系的构建应注意遵循系统性、先进性和渐进性等主要原则．在其基础上结合教学研究与实践,提出了以培养工程应用能力为主线,以机电知识和技能为支柱,使能力培养与素质教育相结合及产学研相结合的多层次递进的应用型本科机械类专业实践教学体系方案。探讨如何采取切实有效的措施推进和加强实践教学体系的建设与创新。     

构建应用型人才培养模式的探索与实践

地方性本科院校如何构建合理的应用型人才培养模式,已成为业内人士关注的热点问题.现依据肇庆学院的办学理念及人才培养目标,结合化学化工学院自身的专业特色,总结了应用型人才培养模式构建过程中的经验和不足,以期为同类院校化学化工类专业应用型人才培养体系的建立提供可资借鉴的模式.     

“学教交替”应用型人才培养模式的探索

本文在对高职高专应用型人才培养模式进行认真分析的基础上,构建了"学教交替"应用型人才培养模式,并就如何实现"学教交替"人才培养模式进行了探讨。     

应用型人才培养视角下工科学生法治素养培养研究

公民法治素养的提升是推进全面依法治国的重要抓手,也是建设法治国家、法治政府、法治社会的必然要求。在新时代,工科类专业应用型人才培养应突破传统的单一专业知识教学的培养模式,应按照新工科建设的要求,以培养跨学科的复合型人才为目标,将法治素养培养作为教学方式的一种转变和创新。以S省某应用型高校工程类专业为调查对象,对其应用型人才培养理念、人才培养方案、师资力量和学生学情等进行实证调研,分析工科学生法治素养培养方面存在的问题及原因,构建有效的工科学生法治素养培养路径。     

应用型本科院校金属材料工程专业人才培养和教学改革的思考

当前我国本科生教育尤其是应用型本科院校教育普遍存在创新意识和创新能力严重不足等突出问题。提高人才培养质量,优化人才培养模式,合理构建专业人才培养体系显得十分迫切。应用型本科院校金属材料工程专业必须以适应企业需要的现代工程为大前提,从培养材料行业生产一线的工程应用型本科人才出发,构建一个合理、科学、有效的应用型工程人才培养体系。同时,要深化教学改革,真正培养出一大批适应形势发展的创新型人才。     

区域创新体系中地方高校自动化专业人才培养体系探索与实践

以浙江大学宁波理工学院自动化专业为例,围绕服务区域创新、服务地方经济应用型人才培养目标,在人才培养方案修订、教学大纲修订、师资队伍建设、实践教学体系构建、教学质量保障及管理体系建设等方面进行了探索与实践。     

电大机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践

针对目前机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的问题,提出了机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的构建方式,包括培养目标的准确定位,人才培养的基本思路以及人才培养方案的改革要点,从多层次、多角度探讨应用型机械类人才培养模式的改革方式,使之能与社会需求主动适应。     

应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考

实施校企合作人才培养模式是应用型本科院校提高人才培养质量的重要方法与途径。本文阐述了应用型本科院校深化校企合作人才培养的时代价值,构建了由“人才培养方案、实践教学平台、文化融合”三要素为核心的应用型本科院校深化校企合作的基本模型,提出了推动校企合作深入开展的保障机制。以期为应用型本科院校深入开展校企合作,培养出适应经济社会发展需要的高质量人才提供参考和借鉴。     

应用型本科教学模式的构建

基于社会需求和自身的历史发展特征,许多本科院校将办学定位于培养应用型人才.应用型人才培养需要改革传统的教学模式.本文分析了传统教学模式人才培养的不足,并从教学理念、教学目标、教学程序、考核及支持条件等方面探讨如何构建应用型本科人才培养的教学模式.     

能力本位的应用型工程专业人才培养

以能力培养为核心,确定培养目标,构建应用型人才培养体系.分别从人才培养方案修订、课程体系转型、提升"双师型"教师水平、实习实训基地建设、大力开展产教融合加强校企合作等几方面着手,实现能力本位的专业人才培养新模式.     

高素质国际经济与贸易专业人才培养机制的构建

基于专业人才培养的实践经验,探讨了应用型国际经济与贸易人才培养机制构建的有关问题,如专业人才培养目标的定位、培养方案的设计、课程体系的改进、师资队伍建设和实践教学作用的发挥等。     

探索应用型本科教育培养高层次应用型人才

围绕转变教育观念、明确办学目标、构建人才培养模式、建立教育质量保障系统等重要问题阐述了应用型本科教育 ,提出了应用型本科人才培养思路