浅析教学反思

教学反思是教师通过提高自我觉察水平来促进能力发展的一种途径.本文对教学反思进行了定义,并提出了反思的步骤以及如何进行教学反思实践活动.     

浅谈教学中的自我反思

自我反思新世纪对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,教师只有经常反思自己的教学,才能形成符合新世纪要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。本文就教学中的教师自我反思的含义、意义、方法、阶段等进行了初步的探讨。     

教学反思促进教师专业发展的探索

新一轮的课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着,教师工作也有了新的内涵和要求,当前教师职业发展必定要走专业化发展之路,教师必须通过各种方式实现自我完善,以促进自己的专业发展.而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种.教师的素质发展以及专业成熟的途径最终都离不开教师的自我反思与自主发展的能力.经过长期以来的实践,我们看到教师通过持之以恒的反思和总结,提高了自己理论与实践相结合的能力,大大促进教师的专业发展.     

如何写好教学反思

写教学反思,有的教师比较迷茫,不知从何落笔。有的即使写了,也抓不住本质或随心所欲,应付式的写上几句,这些都是徒劳之举;无益于课堂教学的改进、无益于教师素质水平的提高、无益于学生学习的发展。教师只有明确了反思的目的,掌握了反思的基本知识,把握了反思的内容和方式、抓住典型、紧扣关键、剖析重点、理论联系实际,才能有的放矢,写出来的材料才有血有肉,有益于课堂教学的改进、教师素质的提高、学生学习的发展。     

中职职业生涯规划课程的教学反思

教学反思是提高教师教学能力和水平的重要环节,是保证高效课堂的重要手段.本文从多角度对中职职业生涯规划课程进行了总结与反思,具有很强的实践性和可操作性.     

地方院校教师教育专业全程实践教学的深化与反思

为培养适合基础教育改革需求的应用型人才,地方院校师范类专业改革传统的实践教学模式,实施贯穿四年连续不断、具有渐进性和层次性的全程实践教学模式,在与中小学、幼儿园合作开展全程实践的过程中,从实践者的角色转换与参与态度、实践内容细化、实践时间设置等方面进行思考,以帮助师范类专业学生形成教师实践性知识,坚定教师从业意志,缩短岗位适应期。     

谈语文教学中的反思

新课程标准强调教师进行反思性教学,教师可以通过日常的教学反思转变观念,改进教学策略。熊川武在《论反思性教学》中指出：所谓反思性教学,就是教学主体（教师）“借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。教师在实践中感悟教学合理性,为新的教学实践提供计划和行动的依据,是反思性教学的主要特征。那么,语文教师如何进行反思性教学呢？     

教学反思--教师专业化发展的动力

本文指出教学反思是教师专业化发展的动力所在,在对教学反思的内涵及其作用进行分析的基础上,提出了教学反思的几项策略.     

高校政治理论课教学反思能力培养

伴随着现代信息技术在教育领域广泛运用,教师要适应发展和变革,必须要不断地提高自身的专业素质。反思被广泛地看作教师职业发展的核心因素,反思能力的培养对教师专业成长起着举足轻重的作用,是促进教师专业发展,提高教师素质的重要途径。教师应就反思能力的结构进行反思,培养反思能力。学校也应该建立反思的长效机制,创设反思的文化氛围,积极鼓励教师自我反思,从而促进教师和学校的持续发展。     

新课改下的高中生物教学反思

高中的生物教学一直处于比较尴尬的地位,由于需要记忆的知识较多,而且内容也很抽象,所以一直是比较枯燥乏味的学科。由于初中生接受的生物知识有限,所以无疑给高中的生物教学带来了极大的困难。在新课改的大趋势下,高中的生物教学也要顺应潮流,让高中的生物课堂气氛活跃起来。让高中的课堂生动有趣是每一个生物教师一直在努力探索的问题。     

教学反思赋能教师信息技术素养提升路径

近几年教师专业发展问题引起众多学者关注,教学反思作为提升教师专业知识和能力的一个重要途径,已经得到广泛教师的认同。随着信息技术在教学中的广泛应用,诸多研究发现教师在信息技术素养上仍有欠缺,而且大多缺少相关的教学反思。文章论述了教学反思对信息技术素养的影响,并给出针对教师信息技术素养的教学反思内容和方法,提升教师教学专业水平,进而加快教师发展。     

新课改下高中数学教学中的经验与反思

《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的小主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。教师是教学改革中的主体力量,是新课程的执行者、实践者和研究者。任何一项教学改革如果缺少教师的积极参与都不可能成功。教学过程中,教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提。因此新课程中,教师的角色将会发生很大变化。简而言之,即实现相辅相承的两个改变：教师的角色改变,学生的学习方式改变,对学生的评价方式的改变。一线教师的积极探索将在这场教学的改革中产生关键作用。文中拟就在实际教学中的心得、经验与各位同仁共同分享,相互借鉴、共同提高,更好的完成这项宏伟的教学改革。     

反思教学在物理教学中的地位

笔者根据自己的实践经验,通过课堂教学片段的分析,总结出优秀物理课堂教学的共性,并就反思教学的作用和实行进行了较深入的思考和探索.     

反思教学在物理教学中的地位

笔者根据自己的实践经验,通过课堂教学片段的分析,总结出优秀物理课堂教学的共性,并就反思教学的作用和实行进行了较深入的思考和探索。     

反思教学在外语教学中的应用

反思教学法(Reflective Teaching Practice又译为反思性教学)是20世纪80年代以来在西方发达国家教育领域里兴起的新的教学理论和实践。反思性外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。本文以反思性教学为方法指导,结合反思教学法理论及实践对外语教学进行探讨。首先指出外语教师教学反思及其应用策略,其次通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系。最后指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。     

初中数学教学反思能力与思考的探究

教学反思是教师更为主动、更为积极地参与教学,不断提高自身教学水平的重要手段。教师通过反思,可以不断研究、改进、优化自我教学行为,也能提高教师自身业务素质和专业能力。教师的教学反思能力,要从增强反思意识、加强系统学习、及时总结反思等多方面培养。     

教学反思对提升教师教学素质的作用

教学反思是一种探索,更是一种追问,是理论与实践的对话,也是维系理论与实践的桥梁和纽带。教学素质是指本学科的知识和技能,包括专业的知识和理论素质、教学的理论和实践素质两大方面和与本学科相关的学科的知识和技能。作为一名从事教学研究的教研人员,尝试在新课程背景下立足于教学反思与教师教学素质的提高的维度进行分析,有效地教学反思能够促进教师教学素质的提升。     

高中音乐课教学反思

音乐课是高中阶段的一门必修课程。为上好该门课程,本文从三个方面展开了课后教学反思。师生对于音乐课良好的教与学的态度是本课程的教学保障;从多方面引导并激发学生的兴趣是本课程的教学关键;通过音乐实践提升学生的审美能力是本课程的教学核心。     

微课教学反思

本文通过微课教学实践,对微课教学中存在的问题和不足做了反思,对如何改进微课教学的措施和方法做了分析探讨。     

初中物理教学反思

物理科学是自然科学的一个分支,主要研究的是物质结构、物质相互作用和运动规律的一门综合程度极高的学科。在初中物理教学过程中,教师要学会不断的反思,不能只做"教书先生",照本宣科,而是应该不断反思自身不足,不断寻找最好的最适合初中生学习物理的方式。衡量一个老师教学质量的标准不是他的教案写得有多好,而是这位老师是否懂得自我反思,是否善于把握课堂。