中国编辑出版教育的总结与展望——数字化传媒时代编辑出版学学科建设暨专业教育国际学术研讨会综述

数字化传媒时代编辑出版学学科建设国际学术研讨会暨河南大学编辑出版专业成立20周年纪念会的主题是编辑出版学学科建设与学科教育.会议围绕编辑出版学的学科地位、学科性质,编辑出版教育的现状、问题,以及出版业的改制与产业发展、数字化传媒时代的编辑实务等,进行了热烈而认真的讨论;在提升编辑出版学为一级学科问题上达成了共识,大会取得了圆满成功.     

我国编辑出版学教育30年研究

我国编辑出版学专业教育开始于1985年,至今已走过了30年的历程。30年来,经历了编辑学高等教育和编辑出版学高等教育两个时期;取得了丰硕的成果,形成了鲜明的特色。其成果主要是学科体系日趋完善、学科地位逐渐确立;形成了多层次、多规格的编辑出版教育格局和各具特色的专业培养模式以及一支优秀的、热衷于编辑出版教育的师资队伍;培养了大批合格的编辑出版人才,繁荣了编辑学学术研究。其特色是与编辑学研究同步发展,和出版产业相互支持,与编辑出版实践紧密结合,与其他传统学科相比更注重实践性、应用性等。但也存在着学科地位与性质模糊,学科建制不统一、不规范的问题。针对存在的问题,完善整改措施,加强学理研究,完善学科体系建设,是未来的发展方向。     

编辑出版学教材建设刍议

一、教材建设的发展 编辑出版工作具有很强的学术性和专业性,涉及各个学科、各个知识领域.编辑出版工作不仅要具务相关的各学科的知识,而且要具务编辑出版学专业知识,否则根本做不好编辑出版工作.     

我国编辑出版学教育的回顾与展望

通过对20年来我国编辑出版学教育的回望,回顾了编辑出版高等教育的发展历程,总结了我国出版编辑学专业教育“多专业、多层次、多规格、多渠道”的特点,认为编辑出版学教育与科学研究同步发展以及出版高等教育和出版产业的相互支持,紧密配合,是编辑出版学教育发展的必然道路。并在此基础上提出了编辑出版学高等教育的改革思路,指出必须加强编辑出版学的学科体系建设、加强基础理论和课程规范化建设,同时对今后学科指导思想、师资队伍建设、教材建设、课题建设和学位建设等方面的任务进行了展望。     

近年来我国编辑出版教育研究述评

为了实现我国编辑出版教育的跨越式发展,近年来学界对编辑出版教育的研究比较火爆,研究主要集中在编辑出版学科的属性、编辑出版教育的现状、编辑出版教育的改革以及编辑出版学的人才培育、教学与课程建设、教材建设等方面.对此进行归纳和总结,不仅有利于编辑出版学学科的成熟和完善,也有利于编辑学出版学研究的深入和发展.     

民族高校编辑出版学专业发展问题的思考——以湖北民族学院编辑出版学专业为例

湖北民族学院作为惟一一所开办编辑出版学专业的民族高校,在六年发展的基础上取得了一定的成绩,但也存在一系列不容回避的问题.为此,民族高校编辑出版学专业应该立足民族特色,调整其课程设置和人才培养模式,加强师资队伍建设,注重实践并整合资源,以达到培养复合型编辑出版专业人才和发展该学科的目标.     

编辑出版学专业课程建设的逻辑误区

课程逻辑的系统性决定了其传递知识的高效性,它是编辑出版学专业课程体系建设的基础。错误理解学科逻辑,以学科逻辑替代课程逻辑,违背学科逻辑,忽略出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,已经严重影响到编辑出版学专业课程建设。编辑出版学专业课程体系建设当务之急就是转变将课程逻辑结构简单化为学科逻辑的观念,在课程设置和课程内容组织中兼顾学科逻辑、出版人才知识能力结构逻辑和学生职业发展逻辑,使学生通过学习,真正掌握编辑出版课程内容,为以后从事编辑出版工作打下坚实的基础。     

关于编辑学、出版学、编辑出版学、传播学之学科关系研究报告

我国关于编辑学和出版学关系的研究一直存在争议。从内部关系来看，编辑学和出版学的归属研究经历成长阶段、激烈阶段和缓和阶段；而在二者关系趋于缓和的基础上，如何从外部认识编辑出版学和传播学等学科关系，从而提升编辑出版学学科地位是我们要考虑的重点。     

编辑学学科体系已臻成熟——纪念中华人民共和国成立60年之编辑学研究

60年来,具有中国特色的编辑出版学学科,在研究传统的出版、现代的影视和更新的数字化网络媒介等多种产业实践的基础上,得到了空前发展.从1949年广州出版的第一本<编辑学>到2009年春北京出版的九卷本<中国出版通史>与读者见面,标志着我国编辑出版学学科"三十而立、六十而成",最终形成自身独立的学科体系.编辑学在学术研究中,不断追求理论创新,与出版学在产业实践中逐渐形成一个共轭相生、耦舍互动、"内圣外王"的学科链,其学科体系的生态趋势为:大编辑创构大媒介--大媒介传播大文化--大文化推动整个出版、影视与知识信息产业的大改革、大发展、大繁荣.     

世纪之交关于编辑出版学研究的几点注记

概括了编辑出版学研究自兴起以来的基本走势,指出了当前编辑出版学研究中的几个热点以及在它的未来发展中需要注意的几个问题。     

应用型高校编辑出版学专业实训中心建设研究

编辑出版学专业的培养目标要求学生精通业务,具有较强的实践能力和适应能力.文章通过分析编辑出版学专业教学现状及存在的问题,阐述了编辑出版学专业实训中心建设的重要性;结合学科特点,提出了编辑出版学专业实训中心的建设概念和内容,并针对建设策略提出了一些思路.     

编辑出版学研究的不同视角

纵观近年来中国编辑出版学研究的发展变化,呈现出研究主体多元性、研究视野广泛性、研究成果丰富性、研究方法多样性的特点.其研究的主题主要集中在:新媒体研究、出版改革研究、学科体系建设和人才培养研究、编辑出版史研究等方面.不一样的视野,不同的切入角度,对于正确认识编辑出版的规律大有裨益.     

谈编辑出版学的学科地位

文化的繁荣是民族强盛的最终标志,没有文化的民族终将失去发展的动力.在一个民族的文化不断创新、传承过程中,编辑出版活动发挥了巨大作用,所以编辑出版学的研究在整个社会科学研究中应得到足够的重视,它的学科地位也应得到准确体现.但在现行的学科目录中,编辑出版学仍属于一级学科新闻与传播学之下,本科专业为二级学科,在研究生教育层次甚至和其他学科并列为三级学科.从编辑出版学的发展来看,这个学科目录设置得很不科学,不仅未能显现编辑出版学的重要学科地位,而且在一定程度上已经严重制约了我国编辑出版活动的蓬勃发展.在学科地位上,编辑出版学专业绝不应成为新闻与传播学的附属学科,而应尽快晋升为同等重要的一级学科,如此方能承载其教学科研的重担.     

编辑出版学专业教育迫切需要总结和提高

出版学应该与新闻学一样,并列为二级学科。编辑出版学专业教育要有针对性、应该和出版实践紧密结合。要为出版培养高素质、复合型的实用人才。培养编辑出版人才更要强调德育为先。对编辑出版学专业教师的要求,不仅要有专业修养和教育经验,要有足够的实践经验及高度的社会责任感,更要有相当高的境界。编辑应具有专业知识作背景,出版社从社会上进人要补编辑出版业务这一课。出版社录用编辑出版学专业的学生要实事求是。骨干课程的设置应适合人才战略的基本要求,同时也要贴近编辑出版工作的实际。     

出版理念革新与编辑出版专业实践立体化教学改革的思考

在＂媒介融合＂的数字新时代,以＂大出版＂观的树立为标志的出版理念革新已然兴起,对编辑出版人才的培养也提出了全新的挑战。为迎接这一挑战,提高编辑出版人才的培养质量,编辑出版学科教育应顺应时代发展需要,革新教育理念,重新建构立体化的实践型教学体系,以实践能力为核心培养新时代的编辑出版人才。     

探寻编辑出版学的奋起之路——中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会编辑出版学

编辑出版学研究分会的成立为编辑出版学的教育与研究提供了新的发展交流平台.与会代表就编辑出版教育、研究、产业发展诸方面问题进行了广泛深入的探讨,一致认为改革开放30年来,编辑出版学成绩显著,学科建设初具规模,课程设置渐趋科学,人才培养模式异彩纷呈.面对目前专业建设出现的问题和困难,全体代表积极探寻应对良策,并依然看好专业前景.     

青岛科技大学院系巡礼

青岛科技大学传播学院成立于2006年3月1日，其前身经贸学院广告学专业始建于1997年，编辑出版学专业始建于1999年，是山东省最早开始传播学本科教育的院系之一，2001年，广告学、编辑出版学专业与原青岛工艺美术学校合并，成立了文学与艺术学院。2006年，因学科发展需要，成立了传播学院和艺术学院。     

关于我国编辑出版专业教育的论争与调查分析

通过对全国多所编辑出版专业学生关于就业趋向、学科意见以及面向出版单位用人需求趋向两项调查,用实证研究的方法分析了当前我国编辑出版专业教育与出版人才市场需求之间的矛盾,指出了这一矛盾的症结所在,并从特色教育、学科定位、变更观念三方面提出了解决问题的思路,得出四个方面的结论,指出编辑出版教育只有改革发展才能承担起产业发展所赋予的使命。     

也论梁启超的编辑出版思想

梁启超是中国近代著名的报刊活动家、新闻思想家.他认为报刊文章要注重选题组稿,体现时代潮流,要求革新报刊的文体以贴近读者、贴近生活,主张出版者要认清报刊职责,明确出版原则,强调要规范论说记事,提高职业意识.梁启超的编辑出版思想在中国近代产生了深远影响,在中国出版史上占有重要地位.     

略论编辑出版类专业学科定位

新闻出版类专业在本科教育阶段主要有(按历史长短排)新闻学专业、广播电视新闻学专业、编辑出版学专业和网络传播专业.新闻学专业的培养要求是以纸媒体为重点把握新闻传播活动的基本规律;广播电视新闻学专业则以广播电视媒体为重点培养新闻传播的能力.比较中国传媒大学广播电视新闻学专业和北京大学新闻学专业的学科定位,前者跨广播电视学和新闻学两个学科,后者则依托新闻学学科.