模糊教学和语感培养

语文教学不可象数学教学那样 ,具有较绝对的客观性、清晰性和明了性。这有三个原因 :其一 ,语文教学内容不是一般的自然物 ,自然规律 ,它是人的精神的产物。人的精神本身就是异常奇妙的世界 ,在这奇妙的世界中蕴有诞生的产物 (特别是文学作品 ) ,具有不可穷尽性 ;其二 ,语文教学受执教者思想、艺术修养、生活阅历的制约 ;其三 ,语文教学也受教学对象知识经验、社会阅历、感情力的制约。所以语文教学有不同于数学教学的主观性和模糊性。有些文学作品本身表现的就是模糊美。如朱自清在《绿》中写道 :“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨 ,脱不了鹅…     

试论普通话语感的培养和训练

在普通话训练中,培养训练语感是很重要的,其中需注意两点：一是揣磨、体会,二是分析。只有这样,才能最后达到凭语感或即能说一句标准而流利的普通话的境界,从而为口语训练打好基础。     

试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系,以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究,却长期被忽视。在教学实践中,一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感,达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系，以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究，却长期被忽视。在教学实践中，一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感，达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

语感图式的构建与对外汉语语感教学

语感是对语言的一种直觉,是系统、综合的语言感知能力,是一种感性和理性相统一的悟性,而语感能力是比听说读写能力更高一层的语言能力。对于汉语这种以意合为主的隐性语法关系的语言,在对外汉语教学中,帮助学习者建立语感图式、培养语感能力尤为重要,它是语言交际能力的直接凭借、是对外汉语教学的最终目标和灵魂,可以通过循序渐进的语言输入、文本重建的语感练习和逐渐完善的语言输出等方法培养学习者语感。     

对外汉语语感教学探析

探讨了语感、语感教学在对外汉语教学中的重要性，阐明了语感教学应贯穿对外汉语教学的始终，应分阶段侧重培养，并结合汉语的特点充分利用语境进行教学，以及加强语言实践的原则，最后阐明了“学生为主体、教师为主导”的语感教学策略。     

对外汉语语感教学探析

探讨了语感、语感教学在对外汉语教学中的重要性,阐明了语感教学应贯穿对外汉语教学的始终,应分阶段侧重培养,并结合汉语的特点充分利用语境进行教学,以及加强语言实践的原则。最后阐明了“学生为主体、教师为主导”的语感教学策略。     

语文教学中的语感训练

何谓语感?人直接迅速地感悟、领会语言文字的能力就是语感.我国历代教育家向来十分重视语感训练,早在三十年代,夏丐尊先生就提出了"语感"问题,认为语感是理解一切文学的基础.后来,叶圣陶先生也说过:"语言文字的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉."吕淑湘先生也说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."可见,语文教学中,语感训练的重要性.     

对外汉语教学中的语感培养

对外汉语教学中的语感培养谭德姿一、问题的提出从事对外汉语教学的同志，大都有这样的体会：教学信道出现短路，阻力往往来自留学生的语感贫乏。笔者前段接受任务，给攻读唐宋文学的日本硕士研究生开设《现代汉语口语和写作》课，这种感觉尤其突出。教学中学生因声母中卷...     

浅谈语文教学中的语感

语感的本质和特点入手,切实考虑学生实际情况和水平,紧密结合我国语言文字的特点,找到合适的切入点,积极探索符合语文教育发展规律的方法和途径来培养学生的语感.     

普通话整体语感教学探析

本文从普通话教学实际出发 ,在分析了以“语音辩正”为中心的传统教学不足的基础上 ,提出以“培养语感”为中心的教学新思路 ;阐述了语感在普通话教学中的作用 ;对整体语感教学作出了初步设想     

语感和文体感

语感是对语言文字的敏感.,们直接凭借语感进行语言信息交流;文体感是对文章体裁的敏感,人们直接凭借文体感去阅读和写作不同体裁的文章.语感和文体感都是重要的语文能力,两者都是借助直觉灵活而敏捷地把握语言和各种文体,因为这种直觉是渗透着深刻理性因素的直觉.语感和文体感,只有经过无数次实践、无数次重复才能形成.     

普通话口语教学的语感培养

从分析高等师范院校师生普通话口语现状出发,说明造成普通话口语基础偏低的主要原因是缺乏相应的语感,普通话口语教学必须以培养语感为核心。并着重阐述了如何进行语感培养的三大训练原则,即语感的层次化训练原则、"听"与"说"并重训练原则和口语与思维同步训练原则。     

修辞教学要加强语感训练

修辞教学要加强语感训练。著名心理学家陈立教授实验证明:所谓语感,实际上就是对语言文字的敏锐的感受。实质就是对语言文字的一种正确丰富的了解力。修辞的语感训练,就是从概念化到形象化,从抽象变成内心视象,从逻辑思维达到形象思维。将学生头脑中机械记忆的禁区打开,让它开始萌动,产生浓重的语感情波,从而激起学生的联想、想象等,借以加强对基础知识的记忆。     

中学英语教学培养学生语感研究

语感意即学习者多方位接触某种语言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉.语感能力作为重要能力结构因素贯穿于中学阶段,其影响作用日益增强.中学英语教学要从听说、读、写等三个环节,持之以恒地将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节,采用多种方法和途径,引导学生在一切语言交际中有意识地去感受语感、把握语感、实践语感.     

谈对外汉语教学中的语感培养

对外汉语教学有其自身的特点及规律,根本任务就是培养学生的汉语语感,语感是学习语言和使用语言的关键。作者论述了语感的本质,语感的获得,阐明了应该结合汉语特点,语境,跨文化交际,朗读背诵等方法培养语感。     

语感的含义和特性

语感的含义和特性李广才“语感”这个概念是夏丐尊先生和叶圣陶先生较早提出来的。夏丐尊先生认为“对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为语感”。［１］叶圣陶先生也指出“对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感”。［２］当前，从事中等语文教学的一些...     

语文教学的一个突破口——语感教学

语文作为一门工具性的学科,是极具思想与内涵的特殊工具,是表情达意的工具。基于语文的本质特征,学习语文就有别于其他学科。俗话说一把钥匙开一把锁,针对语文这把特定的锁,“语感教学”是开启它的一把金钥匙。一、培养语感的意义培养语感有利于体现语文课的特点,提高学生对语言文字的理解力。语文课不仅要使学生读懂文字本身,还要使其有感。抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。其次,重视语感的培养,还可以把逻辑思维与形象思维结合起来,有利于发展学生的认知能力。再者,重视语感的培养,还可以使语文的思想教育收到实效。因为,语…     

浅谈语感及语感培养

语感就是对语言文字的感受能力,它是一种面对抽象的文字符号,通过近似直觉的敏感,准确地、深刻 地领会语言的能力。本文阐述了形象语感、情感语感和意蕴语感三个方面的涵义以压在教学中如何培养学生的语 感这个问题。     

语感教学:英语教学改革的新思路

“语感教学”系国文教改提出的新概念。针对英语教学中“知识中心”在理论上的不足和实践中的困惑 及“教学分离”、“知能分离”、“分能失衡”等问题,文章将“语感教学”借鉴到英语教改之中,并从理论与实践的结合点 上论证了“语感教学”作为英语教改指导思想在方法论和实践论上的意义。