新理念下的自学辅导法在地理教学中的应用

培养学生自学能力是人一生学习和发展必须具备的基本能力素质，尤其在科学飞速发展、知识更新频繁的今天，更为重要．因此必须改革课堂教学，还课堂于学生，还思维于学生，还自学于学生．     

范例教学在高等数学教学中的应用

范例教学是本世纪五十年代在联邦德国出现的教学理论流派之一,其基本观点是：在教学过程中,解决教材内容份量多、知识面广、教学时间紧等问题,大力提倡培养学生的自学能力,增强学生学习的主动性和创造性。其基本原理是将学生的自学与教师的讲授相结合。学生在课堂上先自学二十分钟左右,教师将重点、难点讲细、讲深、讲透,随着学生自学能力与积极性的提高,再把课堂上的自学改为课前自学,以相对增加教师讲课的时间,扩大课堂教学内容,使学生在规定的时间内,掌握最多的知识。范例教学要求教师一定要吃透教材,分清内容主次,突出重点…     

语文教学“三环节”初探

为培养学生的自学能力和创造精神,鼓励学生大胆发表自己的见解,我根据学生的实际情况和教学实践中的一些认识,对语文课堂教学“三环节”做了初步探索。具体作法,分述如下:一、自学环节这是在教师指导下,在课堂上进行的有要求、有计划的自学环节。目的是培养学生自求解决的能力.这一环节分为四个步骤,根据文章的体裁特点,分别提出具体要求,让学生自学时做到大体有序、带着任务反复阅读,反复思考。     

“两法一体”教学中的自学方法指导

新时期的教学实践中,“两法结合,教学一体”(简称“两法一体”)的教改实验愈来愈为大家所重视。这个教改实验,贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学思想,以发展学生的主体意识和自立自强能力为目标,突出教与学的交融结合,建立以学为本的教学模式,把科学的学习方法引入课堂。因而它的教学结构一般就要求由导学、再自学、后教学的三过程。教师对每节课的教学设计必须立足于学生“学”,明确地做到“五要”,即:一要使自学成为课堂教学的重要组成环节;二要保证提供给学生自主学习的时间和空间;三要引导学生在课堂内进行学法实践;四要按学生不同能力与层次编排座位,使前后相邻四人为一相对独立的学习单元,以便议论与交流;五要贯穿以练为线,让学生在动口、动脑、动手的过程中掌握知识、培养志趣和发展能力。 近年来,我始终坚持在教改实践中探索指导学生的自学方法,并深深感到,如何使学生掌握自学方法,养成自学习惯,提高自学能力,是语文教改中的一个重要课题。下面就怎样指导学生自学方法问题,谈谈自己的做法。 一、指导学生预习课文,教会学生自学方法。 学会预习,坚持预习,是培养学生自学能力的重要途径。如何指导学生预习呢?我要求学生做到“明、读、圈、释、分”五个字。     

培养学生自学能力的几点思考

现行中学数学教学大纲中提出要培养学生自学的能力。如何在中学数学教育中加强学生自学能力的培养是十分的重要的,要在初中数学教育中教给学生自学方法和怎样读书的方法,培养学生具有初步的阅读能力、记笔记、写心得的能力和养成一定的自学习惯。     

学生主体意识的培养方法

教学过程是充分展现学习主体的能动性和创造性的过程。教学是在教师引导下学生学习的过程，学生是教学过程的主体，只有通过学生主动的、创造性的思维活动，才能使学生在学习过程中真正处于主动地位并且从中不断地发现自己的智慧和创造能力，体会到学习的乐趣。１．明确自学要求，设计自学程序。科学、合理的自学活动有利于学生智力的开发和兴趣的培养，它能使学生在课堂上始终采取积极的主动态度，在教学过程中，要引导学生自学，就必须设计适合本学科知识和学生特点的自学程序，使学生有效地克服自学时无处下手的弊端。按照以自读为基础，…     

培养学生自学能力的一种尝试

分析了学生自学能力培养的重要性，提高了在学习中培养学生自学能力的方法，在整个教学过程中，要对学生进行多层次、全过程、全方位的自学能力的培养。并指出采用这种方法的关键是自学内容的合理选择。     

浅谈加强语文预习指导提高课堂效率

预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段，是“训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。     

浅谈数学教学中自学情境的设计

中学数学应以培养学生的能力为基本目标,以培养学生的自学能力和探索问题的能力为基本的教学方式。＂授之以鱼,不如授之以渔＂。设计自学情境,引导学生自学,就是培养学生自学能力的有力措施。     

研究性学习方法探析

研究性学习方法对于调动学生学习的积极性 ,提高学生的智力发展水平 ,特别是培养学生的自学能力和科学研究能力起着十分重要的作用。具体应注意解决好以下问题 :教学过程中要充分调动学生的积极性 ;改进讲授方法 ,注意培养大学生的能力 ;减少课堂讲授时数 ,增加自学时间 ,引导学生自主学习 ;根据教学内容的实际 ,灵活地选择和运用多种教学方法进行教学     

生物学课实施素质教育的初步探索

生物学课是中学生的一门必修课,是对中学生实施素质教育的一条重要途径。它在提高中学生的素质方面具有其他课程不可替代的作用。文章就生物课如何培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行了探索。     

农业经济学课程教学方法的探索与实践

"教一、学二、考三"是符合农业经济学课程教学要求的教学模式,讨论式、启发式、案例式、课堂讲授、参与式讨论、自学指导等七种教学方法的综合运用,能有效培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。     

谈学生语文自学能力的培养

在语文教学中 ,以教材为例子 ,给学生传授丰富的知识 ,发展学生的智力 ,培养学生的创造性思维能力 ,教会学生自己去发现知识 ,探求真理———这是语文教学的目标之一 ,更是培养社会主义现代化建设人才的客观要求。所谓自学能力就是指学生在学习过程中独立地借助于有关的知识、技能有效地完成某种活动的能力。培养学生自学语文的能力需结合本学科的知识结构特点。中学生的自学能力表现在学习过程的各个环节。如 :预习课文、独立作业、阅读课外书籍、查阅资料、积累资料等。如何培养初中学生自学语文的能力 ,这是摆在我们每一个中学语文教师面…     

培养学生的自学能力应该实现“三个学会”

学生的自学能力包括多方面的内容，主要的是：组织能力，象使用工具书、查阅图书资料、利用视听手段广泛搜集信息等；应用操作能力，象识记、鉴赏、检测、质疑、用“旧知”开发“新知”、分析问题解决问题、提出创见等，阅读能力，象略读、精读、速读等独立阅读能力。笔者认为，要培养学生的自学能力，应指导学生做到“三个学会”，即学生读书、学会思考和学会运用。     

论经济类专业本科生自学能力的培养

自学能力是指不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和应用知识的能力.学生拥有自学能力,将终身受益.培养经济类专业本科生的自学能力,应激发自学意识,增添自学的动力;注重授人以渔,增添自学的推力;改革评价办法,增添自学的引力.     

有关细胞生物学课堂教学备课的几点体会

备课是课堂教学前的重要准备工作,是决定教学效果的关键,也是教师职业道德行为的体现.本文总结了在细胞生物学课堂教学备课中的经验,认为在备课时,首先要了解授课的对象,以便掌握好讲课的深度和重点;其次要经常关注本学科的发展,注重积累资料素材充实教学内容,及时介绍学科研究的新进展,并且充分利用好多媒体教学手段,将课程内容转化为学生易于接受的生动信息;还有就是注意培养学生的自学能力,提高学生的学习主动性.     

中师物理教学中的素质教育

在全面推进素质教育的今天 ,中师物理教学应从以下几个方面实施素质教育 :教师要提高自身各方面素质 ,特别是要通过教师的感染力去影响学生的思想和言行 ;教学要面向全体学生 ,通过第二课堂等形式使学生的个性得到充分发展 ;培养学生理论与实际相结合的能力 ,促使学生的知识向能力转化 ;运用启发式教学 ,培养学生的思维能力 ;培养学生的自学能力 ;改革考试方法和命题方向 ,综合评介学生的学习成绩 ,促使学生注重素质的提高。     

指导学法培养能力

<语文教学大纲>明确规定: "教师要注重教给学生学习方法,尽可能多的让他们自己动手、动口,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯."学好语文是学好各科的基础.学生的学习重在掌握学习方法,学生掌握了良好的学习方法,就可以在浩瀚的知识海洋中邀游.因此,教师在教学过程中,要注重学法指导,让学生掌握获得知识的方法,为学生将来不断探求新知奠定良好的基础.     

初中数学“阅读启导法”教学初探

近几年来,我在校领导的安排和指导下,在初中数学教学中改变传统的教学方法,积极进行“阅读启导法”的教学试验,取得了一定的成效,有一定的体会,现把它总结出来,和大家一起讨论。 所谓“阅读启导法”,就是把自学阅读课本引入数学课堂,在学生自学的基础上,教师对重点内容和关键性问题进行启发引导,概括提高,从而使学生学到知识和能力的课堂教学方法。其具体做法是: 一.让学生在课堂自学教材,认真阅读新课 阅读是基础,学生只有懂得读什么,怎样读,才能培养良好的自学习惯和能力,这也是教改首先应解决的问题。但是阅读能力又是一种综合能力,学生不可能一下子形成。因此,在教改过程中,可以由“教师指导阅读”到“学生独立阅读”进行阅读训练。     

学法指导与自学能力的培养

学法指导,就是教学生学会学习,它是培养学生自学能力的主要手段,也是现代化社会发展的需要.学法指导要注意指导方法及原则.适用于初中生的指导方法有渗透式、专题式等.循序渐进的原则,也适用于学法指导.指导学生掌握获取语文知识的方法,可分文体进行,另外还要按学习各环节进行学法指导.根本的目的,是培养学生的自学能力.