让阅读成为孩子一生的幸福

一、以“测验”促读 抓休闲阅读的质量 刚接三年级时，发现部分学生作文写得干巴巴的，我就想，必须让孩子多读书，读好书。一次上课前，我组织了一次小测验，在小纸条上写着：“写出下列成语的主角”，成语分别是“闻鸡起舞、纸上谈兵、完璧归赵、负荆请罪、愚公移山、百步穿杨”。测验的结果两极分化很严重，少数学生是全会，多数学生只会一个。     

乐当孙女“引路人”

孙女8岁，读小学二年级。这天中午，她爸妈打电话来说．下午他们有事不能去学校接孩子，要我代劳一下。把孙女带回我家，这是难得的与小孙女亲近的好机会，我欣然应允，并骑自行车提前15分钟赶到学校门口．站在预先约定的地点等候。     

阳台里的红灯笼

我现在已经读小学五年级了，可我上学放学从来没自己背过书包，都是上学爸爸送，放学妈妈接，书包自然都在他们身上，就算偶尔几次爸爸妈妈实在没时间了，也有爷爷奶奶或者姥爷姥姥打替班。     

难忘田老师

我常常想起田老师和当年读儿童晚班的一些事。1950年,上海解放的第二年,市教育部门为解决贫困家庭子女上学读书的困难,曾在各个全日制小学里增设了儿童晚班:全日制的学生下午3点钟放学回家后,晚班制的学生进校上课,一直上到晚上7点左右。市里规定,对儿童晚班,学校一律不收学费,从一年级到三年级的学生每人只交一元五角的书费;小学毕业后,国家承认学历。当时我整10岁,家里贫困,没钱读书,能坐在亮堂堂的教室里上课,享受     

谈谈强化英语词汇学习

引言词汇在语言学习中的重要性是众所周知的。种类繁多的单词识记书籍和词汇手册相继出版,目的是要学生通过识记单词,为提高英语水平打好基础。而学生对于单词的积累却是通过课文学习循序渐进地进行的。随着年级的提高,词汇量也随之增加。除了大学生把词汇手册作为强化单词的必备书籍外,大部分中学生只是把它作为毕业迎考复习单词的工具书,中学英语词汇是否也可以进行强化学习,使学生通过大量识词激起他们自我学习、自我提高、自我完善的内驱力呢?经过七年的实践,通过实验论证,对中学生进行强化词汇学习不仅对听、读、说、写能力的提高有很大的帮助,而且对学生提高学习兴趣、树立学习信心     

咬塑料垫板的女学生

这天，我正在教授三年级学段的《换个角度想一想》一课，在新课开始阶段，一位正在不停地使劲咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严肃地说：“都上课五分钟了。你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来。”然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我一下。     

领悟段式特点，训练表达能力

一、段落训练的重要意义 语文学习的主要目的提高语言表达能力。新课程改革以来，很多老师为了加强教学的整体性，淡化了读段、写段的训练，而直接进入了写篇的训练。这使在二年级才学会写句子和少量句群的学生，升入三年级后，跳过一个关键的环节——写段，就直接写篇，导致他们习作没有重点意识，     

浅谈学困生的成因及对策

学困生的存在是一种普遍的现象，特别农村小学学生这种现象更是十分突出，到五年级、六年级尤为严重，学困生约占25％～35％，他们对学习失去信心，对前途感到迷茫。据初步调查，这种现象还呈上升趋势。结合我的实际教学谈一谈自己的看法。一、学困生的成因主要有智力及非智力两个方面。     

人生的三个愿望

我儿子读国小二年级。期末时。老师给了一项作业，要他们当小记者采访自己的爸爸。共有6个问题，其中第5题是“爸爸的梦想是什么？怎么实现”。     

课文中的“红绿灯”

我们已经是三年级的学生了，可有的同学在读课文时，总不把标点放在眼里，像开火车似的把一篇课文不喘气地读完。 这一节。胡老师用小黑板写出了课文中的一段话，去掉了标点符号，然后让口齿伶俐的符陈红读。符陈红一口气读完，连声喘息。胡老师问：“为什么这么累？”     

难忘的教诲

他的名字叫雷·莱因哈特，而我们是他五年级的学生，很自然地称他为“莱因哈特先，生”。上课第一天，10岁的我害羞腼腆，而老师那牛蛙一样低沉的嗓音让我那穿着网球鞋的脚直发颤。男老师对我来说是件新奇事，而我对这个人并无好感。     

我这样记英语单词

三年级上学期已经结束,可是我还有一些英语单词没有记住,我很着急,心想,怎样才能记住那些我不会的单词呢？     

多学求真 多改激励——关于三年级作文教学的几点浅见

语文教学中的读、写两个方面，写是主要矛盾。学生进入三年级写作阶段后，“写”就体现在作文上。要提高三年级学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫。由于三年级是学生作文的起步阶段，三年级作文教学就要多下“功夫”。     

小幼衔接从细节抓起

心虚让我备感紧张，这学期学校给了我一个学习的机会，安排我去教一年级，我的确得从穿针学起。虽说教学应大胆创新，从没教过一年级的我可以说是如履薄冰。举个例子，像在教学拼音前，我得请同年段的老师先把拼音读给我听，我真怕自己一开口就错，毕竟，首因效应是非常重要的。因此，今天，我谈谈自己学“穿针”最深的一点感受：     

我那亲亲的“狼外婆”

10岁那年，我还是小学三年级的学生。父亲是科研所的高级工程师，母亲是大企业的部门经理。我是他们的心肝宝贝。     

开卷有益

很遗憾，当我写下这四个字时：我的学生已经离我而去。在和他们相处的日子里，我不仅收获了感情，也收获了成绩。两年前，我刚送走一批学生，准备接一年级的新生，这时学校领导告诉我，由于陈老师请假，要我去接初一（6）班。我知道这（6）班是学校很有“名气”的班，出了成绩不出名之外，应该说样样都出名。当初学校为了整合教学资源，把所在的初一分成两个不同的档次，前面四个班为重点班．     

母亲的等待

母亲在我六岁的时候就把我送进了村小学,同年级的小孩差不多大我三四岁。在我读小学二年级的时候,学校校舍在一场暴风骤雨中倒塌了,幸亏是在晚上,才没有人员伤亡。无处上课了,我们这一帮学生开始了失学的日子。母亲坐不住了。在一天早晨,她把我从被窝里拽出来,拉着我的胳膊来到邻村的小学校,这个学校离家有二三里路。从此,在这个破烂不堪的校门口增添了一道     

一件尴尬事

人总有值得回忆的往事,我也不例外。记得两年前,也就是我读小学一年级时发生的一件事,至今我还不能忘怀。     

与太阳赛跑

我读小学三年级的时候．有一天放学回家．看到天边的夕阳正要沉落，晚霞一道一道从山谷升起。     

读书写作结友缘

读书写作一直是我生活中的一部分，因为读书写作我也结识了仰慕已久的全国著名的作者。学生时代．我的学习成绩一直很好，最出色的是语文成绩。从小学三年级开始写作文起，我的作文就经常成为老师在班上读的范文。