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1.
33名中青年教师讲课比赛成绩及相关因素分析 总被引:2,自引:0,他引:2
丁建农 《中南大学学报(社会科学版)》2002,(2)
评价教师讲课质量是一项复杂的工作 ,不同的评价者 (如教学管理干部、教师、学生 ) )对教师讲课质量的评价存在较大差异。本文通过 3 3名中青年教师讲课比赛成绩分析 ,提出了影响教师讲课质量的相关因素及解决办法。 相似文献
2.
高贵忠 《太原师范专科学校学报》1999,(2)
教学是一门科学,是传授知识的科学。但知识的传授,要靠学生在教师指导下主动地进行学习。因此,教师要把自己的教建立在学生学习的基础上,认真地研究学生的学习过程及其规律性,使学生成为学习的主人。在教学过程中,教无疑是主导的,学生还学习的宁体,教要通过学起作用,教师的教是为学生的学服务的。教学的艺术在于把学生引入无比瑰丽的知识境界。教师讲课要像磁石一样始终牢牢地吸引住学生的注意力,使学生的思维活动和情绪同教师的讲课交融在一起,使知识最大限度地溶解在学生积极的思维中。因此,教师讲课要有兴味,要懂得学生的心… 相似文献
3.
33名中青年教师讲课比赛成绩及相关因素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
丁建农 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2002,4(2):94-96
评价教师讲课质量是一项复杂的工作,不同的评价者(如教学管理干部、教师、学生)对教师讲课质量的评价存在较大差异。本文通过33名中青年教师讲控比赛成绩分析,提出了影响教师讲课质量的相关因素及解决办法。 相似文献
4.
5.
吴春风 《江苏教育学院学报》1998,(3)
素质教育对教师本身的语言素质提出了更高的要求。教师不仅要会讲普通话,而且要有“能说会道”的口才,要懂得说话的技巧和说话的艺术。师范学校要培养合格的小学师资,就必须把提高师范生的说话能力作为实行素质教育的一项重要内容。从中师现状来看,学生从进校起就进行... 相似文献
6.
李兰兰 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2002,23(4):109-110
中国学生可以通过许多渠道来进行英语学习,例如媒体与网络等,但其学习的主要途径还是来自于课堂学习。而在他们所能听到的英语中,教师的课堂英语必定占有很大的一部分,这就要求英语教师在课堂上说英语要流利而准确,以便学生模仿与学习。教师在课堂上讲英语时所用的词汇和句型是有限的,因为教师基本上要用学生听得懂的英语说话,偶尔加几个生词或用了学生不熟悉的句型固然也无妨,但总不宜过多。也就是说,教师的课堂英语受学生的词汇和语法知识的限制。再者,教师在课堂上说话,是为了进行课堂教学,例如讲解文章的内容、分析语言等。… 相似文献
7.
吴国群 《绍兴文理学院学报》1994,(4)
教学语言的停顿,首先是由于达意的需要。“语言是手段、工具,人们利用它来彼此交际,交流思想,达到互相了解。”教学语言是传达知识的语言,它的最基本的要求是必须让学生听清楚,听懂。必要的停顿既是语言逻辑性的体现,又是听讲的学生听懂教学内容所必须的时间条件,也就是说要用停顿来为听讲者提供分析、理解讲课内容的时间,在讲解较为复杂的教学内容时,尤应注意这一点。教学语言的停顿,也是生理需要,造成声音的原动力是气流,说话时,气流不断地呼出,消耗,这就必须不断地吸入新的气流,以使说话得以继续。事实上,我们说话时,… 相似文献
8.
课堂教学由教师和学生组成,教师与学生默契配合是调动学生学习积极性的重要因素。丰富的教学内容,生动活泼的讲课节律,活跃的课堂气氛,科学的考试方法等,均影响着学生的听课兴趣。 相似文献
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孙书琴 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1992,(3)
当前,中国学生听英语的机会一般还不算很多。在他们所能听到的有限的英语中,教师的课堂英语必定占很大的一部分。教师在课堂上讲英语时所用的词汇和句型是有限制的。因为教师基本上要用学生听得懂的英语说话,偶尔加几个生词或用了学生不熟悉的句型固然也无妨,但总不宜过多。也就是说,教师的课堂英语受学生的词汇和语法知识的限制。再者,教师在课堂上说话,是为了进行课堂教学,例如讲解文章的内容、分析语言 相似文献
11.
朱苹 《南京理工大学学报(社会科学版)》1994,(6)
材料力学课程的授课时数分大中小三种进度。选大进度(多学时)的属机械类专业,材料力学是主课,学生比较重视,听课、作业等与老师配合默契,教学质量比较有保证。但选中、小进度(少学时)的有些属机电专业,材料力学不是主课,学生不太重视,听课、作业就不太认真。对于这样的学生,教师就不大满意,于是师生关系出现了下述两种情况:(1)教师放手不管,课堂上学生讲话、做小动作,看小说等等教师一概不问,采取听之任之的态度,这是不负责任的表现;(2)教师认认真真讲课,见到上述现象教师先耐心引导,提醒学生要注意力集中,多次提醒并不见效,教师就生气,甚至影响到授课情绪,学生慢慢地也对教师产生反感,久而久之课堂气氛紧张,师生之间产生对立情绪。 相似文献
12.
陈火弟 《东华理工学院学报》1998,(4):92-93,97
教师的主要工作是教学,讲课是任课教师教学的基本内容,也是教学过程的重要组成部分。提高教学质量的关键就在于不断提高教师的讲课水平,增强教师的教学素质。如何有效地提高教师的讲课水平,不断增强教师的教学素质,笔者认为:说课是有效途径之一、说课内涵的界定及特征说课,顾名思义,指教师在规定的短时间内向听课教师简要说明一堂课的教学思路。即要求说课教师提纲挚领,抓住本质,突出重点,把握关键,解决难点,简明扼要说明一堂课的教学意图,用专业语言描绘一堂课的“教学思路图”。其中,说课教师、听课教师、说课内容和说课手… 相似文献
13.
第一次在众人面前痛哭失声,是在多年以后,我作为一名实习教师在听别的老师讲课的时候。当时那个老教师讲的是朱自清的《背影》,听着听着,我竟失控地哭出声来,惹得全班40多个学生都惊愕地看着我。我想起的是娘,是记事时就知道有着一头白发的 相似文献
14.
李雪清 《福建论坛(社科教育版)》2006,(2):18-19
作文评讲课同作文指导课一样重要,相比于写前指导,作后讲评要更有细心、更有耐心。评讲不仅是针对每个学生习作水平的指导,更是对每个学生不同个性发现后的反馈,是个性化极强的教学。上好作文评讲课,批改作文时就要做好这么几项工作:1.在作文批改过程中,教师要对每一个学生的作品做好批改记录。记录的内容很多:可以是遣 相似文献
15.
普通话是教师的职业语言,口语表达能力又是教师最重要的、最基本的职业技能,因此对师范生来说,能否说一口标准、自然流畅的普通话对毕业后的从教工作是至关重要的。我院学生用普通话说话的能力普遍较差,与现代社会对教师在口语表述方面的要求有一定距离。为缩小差距,必须加强普通话说话训练。说话中的心理障碍、思维障碍及方言障碍是影响说话质量的几大主要障碍,因此必须通过各种方式多加训练以克服这些障碍,提高普通话说话的质量 相似文献
16.
李玉忱 《山东工业大学学报(社会科学版)》1996,(2)
讲课艺术探讨李玉忱讲课是一门艺术。同一门课,用同一本教材,由不同的教师去讲,讲法不同,效果也不一样。就象同样的原料,不同的厨师做出的饭菜味道截然不同一样。虽然人的口味各异,但优劣等次却清晰可辩。我认为,作为一名教师,就应该在吃透教材和教学大纲的基础上... 相似文献
17.
张萍 《山西煤炭管理干部学院学报》2004,17(2):28-28,30
教师要注意培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,钻研教材,突出重点,运用启发式的教学方法,把学生的学习兴趣和教师的讲课技巧结合起来,物理教学才能收到良好的效果。 相似文献
18.
张其云 《青岛科技大学学报(社会科学版)》1998,(1)
此文中的“先生”指教师。让学生临时担任教师角色,旨在探索一条活跃英语精读教学的新途径。其方法是在一定条件下,让学生讲课给同学和教师听。讲解内容包括词汇、语法现象、复杂句子的翻译及语篇结构、语体知识、写作技巧等。 相似文献
19.
阮晓丰 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》2006,5(3):126-128
目前的初等语文教育存在着课堂模式化、学生误读作品、教师讲课僵化等弊病,论文提出了相应的对策:一是发挥学生的主观能动性,二是重视朗读,三是教会学生学习语文的基本方法。 相似文献
20.
李美 《合肥学院学报(社会科学版)》2004,21(2):128-129
教师在平时的英语教学实践中,应注重培养学生运用英语进行交际的能力,应注意将课本知识的呈现与实际生活相结合、掌握知识与实践能力相结合。教师讲课方法的灵活性,学生学法的多交性。将有助于培养学生的英语听说能力。 相似文献