浅谈素质教育中的地理教学

现代教育教学的基本思想如何运用于地理教学 ,涉及一些具体的问题 ,值得探讨     

浅谈地理教学中的愉快教学

情感教育理论认为：情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。良好的情感可推动学生积极地趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之则会压抑学生学习的主动性和创造性.本文在新课程标准指导下，通过对学生心理健康方面的客观分析，提倡在地理教学中应积极进行愉快教学。     

地理课件中图形的绘制与获取

本文讨论了地理课件中地理图形的绘制与获取的途径与方法．用Power Point的绘图工具所提供的绘图功能绘制地理图形是基本的方法．利用Power Point的自选图形，经适当的颜色、填充、阴影、三维效果、旋转、翻转等处理，可以制作出各种地理图形．利用地理数据和图表功能能够制作地理图表．特殊字体符号和艺术字功能也可以用来绘制地理图形．许多矢量图形软件、专业绘图工具都可用来绘制和处理地理图形．从网上和图库软件中也可获得地理图形．     

浅谈地理教学中学习兴趣的培养

当前,地理作为高考中文科综合的一科,其重要性正日益显现。不少同学因为高考中地理失分严重,不但影响了文综的成绩,也影响到高考的成绩。因此,不少的中学生对地理学习存在畏难情绪。爱好是最好的老师,兴趣是成功的秘诀。要克服这种畏难情绪,就要培养学生对地理的学习兴趣。本文浅谈在地理教学中学习兴趣培养的几种方法。     

浅谈新课程下的中学地理教学

本文试从目前教育界提倡较多的创新教育出发,通过对创新教育时代性的剖析,着重从地理教学的 角度探究了如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,并从教学实践出发,提出在学生创新能力的培养 过程中应注意一些问题,强调无论是哪一门学科,不论是学还是教,都应重视创新。     

浅谈初中地理课堂中的兴趣教学

徐州市2013年中考,地理学科改为考查科目,地理学科成绩不计入中考总分.学生对地理学科的学习动力和重视程度降低.针对这种情况,笔者认为趣味教学是一个行之有效的方法.如何培养学生的兴趣,使之愉快而主动地学习,是初中地理教学的关键.     

虚拟全景图在地理教学中的应用

虚拟全景图（Panorama）是一种基于全景图像技术和虚拟现实技术的、可以交互控制以实现全方位环视的数字图像．虚拟全景图的虚拟性能够有效地营造地理教学所需的地理空间场景．虚拟全景图的交互性可以有效地培养学生观察地理事物，发现地理问题，解决地理问题的能力．虚拟全景图可以在浏览相关网页时从TemporaryIntemetFiles文件夹中获取，并可在用PowerPoint和Authorware制作的地理课件中通过相应的控件来应用．     

国情教育在地理教学中的渗透

在地理教学中 ,教师应详尽介绍国情的优越性 ,以此激发学生的爱国热情 ;分析国情存在的不利因素 ,唤起学生建设祖国的紧迫感和使命感 ;全面考察中国历史 ,讲清国情的变化、发展 ,增强学生热爱党、热爱新中国的思想感情。使国情教育贯穿于地理教学始终。     

图形教学中的“三维”模式

图形创意是视觉传达设计专业中最重要的课程之一,是进入专业学习的基础,也是进行专业设计最主要的途径和方法.学好这门课程对于该专业的学生来说是非常重要的,理解图形创意的规律,达到图形创意的目的是该课程的宗旨.     

参观法在初中地理教学中的运用

地理教学的最大优势 ,就是可以把课堂教学延伸到校外 ,采用参观法来丰富学生的知识。组织学生参观 ,要适时适当参观 ,做好准备工作 ,加强纪律 ,及时总结     

教学地图绘制及其在地理专业中的地位

从高师地理专业素质教育改革的角度 ,阐述了教学地图绘制及其技能培养的重要意义 ,详细讨论了教学地图绘制中底图选择、投影选择及转绘方法 ,并以太原师专地理系学生制作塑料泡沫立体地形图为例 ,进行具体说明     

情感教学在地理教学中的运用

教育发展的现状告诉我们，在重视智力发展的同时，必须在教学中注重非智力因素的开发，充分意识到非智力因素对智力因素的“催化”作用．所谓非智力因素，从广义上来说，是指人们除智能以外的一切心理因素；从狭义上来说，主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等基本因素组成．从学习的角度而言，非智力因素包括成就动机、求知欲望和学习热情等等．     

图像系统在世界地理教学中的应用

图像系统可分为地图、挂图、示意图、幻灯以及电视等，在世界地理教学中各种图像均显示不同的特点，不同的图像起不同的作用，因此，在世界地理教学中应根据不同的情况，选择不同种类的图像系统，对学生的学习起到辅导和巩固的作用．     

谈地理教学中学生自主意识的培养

传统的教育教学方式使学生养成了被动学习的习惯，缺乏自主意识，缺乏学习热情。久而久之，学生养成惰性，很难适应当今激烈的竞争社会。本文结合地理教学实践通过激发学生动机、兴趣、质疑三个方面在培养学生自主意识方面的作用，略谈了自己浅显的看法和意见，这些做法在教学中已收到了一定的效果。     

地理教学中的环境教育

中学地理课程以人地关系为主线,强调人与环境的协调发展,是在基础教育阶段渗透环境教育的主学科.因此,应明确地理课程环境教育的目标,在地理教学中实施环境教育,以提高学生的素质和环境保护意识.     

“小先生制”在中学地理教学中的尝试

"小先生制"是陶行知先生所倡导的一种教育方式,其核心理念是:人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人,而儿童是这一传授过程的主要承担者。回顾历史,陶行知先生所推行的"小先生制",对当时普及贫民教育起到了独特的作用。随着时代的发展,当年小先生的教育对象和教育基础已不复存在,然而,在新课程改革的背景下,大力践行"小先生制",不断扩展"小先生制"的内涵,对于转变教学方式、促进学生发展、提升教学效益,仍然具有不可低估的意义。文中对新时期的"小先生制"的基本内涵、实施要求、实施过程、实践意义等内容进行了探讨。     

论地理教学中的可持续发展教育

可持续发展教育是当今社会发展对教育提出的要求,是实现可持续发展的重要途径。论文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法对可持续发展教育与地理教学的关系进行了研究,对地理教材中蕴含的可持续发展教育内容及相应的教学策略进行了分析。建议在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的教育观念,注重培养学生地理思维品质,改进地理教学方法,从教学内容、教学手段和教学方法三个方面渗透可持续发展教育内容。     

以创新为指导的图形设计教学发展趋势

图形设计课程是艺术设计专业的基础课,也是平面设计课程体系中十分重要的专业基础课之一,日益受到国内许多高校设计专业教学的重视.主要从九个方面着重分析了图形设计教学的创新与发展,突出的表现了它的重要性.     

在地理教学中如何进行德育教育

中学地理教材具有广泛的、众多的、深刻的德育教育内容。从地域范围而论，既可进行热爱家乡教育，又可进行国情教育以至全球观念教育；从道德范畴而论，则可包括地理教材中的政治、经济、人口、环境、资源等方面的内容。根据我校的具体情况，在地理教学中，从地理课堂教学过程、乡土地理教学、知识竞赛、大奖赛、地理课的电教应用、课外活动和社会实践活动等多方面、多种形式对学生进行德育教育，特别是爱国主义教育。因此，在地理教学中，有着广泛的、深刻的德育教育素材．关键是如何深入挖掘教材中的这些因素，把知识教学同德育教育有机结合起来，让地理教学成为中学德育教育的重要组成部分。