侯宇：钟情《对花枪》

侯宇对于《对花枪》这出戏可谓情有独钟。该剧目由著名表演艺术家郑子茹老师首演，这不但是一出声情并茂的老旦情感戏，而且突破老旦局限，在唱、念、做、打各个方面创造了新颖独特的风格和技术，更有了“扎靠”的独创，创立了京剧“文武老旦”的里程碑。侯宇跟随郑子茹老师学习《对花枪》长达5年之久，一字一声一腔均得亲授，她对这出戏有着不同寻常的情感和深刻的理解。     

读中理解,演中升华

《语文课程标准》（实验稿）中提到：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境”．同时也提到“应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验．有所感悟和思考．受到情感熏陶，获得思想启迪．享受审美乐趣。”《一次比一次有进步》一文阐明了“只有认真仔细观察．才能了解事物的特点”这一道理。文章采用了童话故事的形式．把这一道理渗透在课文的字里行间。     

语文课堂需“正本清源”

一、困惑：谁是语文课堂的主人 刚从事教学的时候，每天备课、写教案，然后抱着教案上课。追求教学环节的环环相扣，让学生被动地跟着老师亦步亦趋，沿着老师设计的轨道，钻进老师的“圈套”。这种教法，我从来没有怀疑过。而事实惨不忍睹，老师讲得眉飞色舞、满头是汗，课堂依然死气沉沉，学生兴趣寡淡。这种课堂“统得过死”，无疑忽略了学生的主体地位，使学生的人格和心灵受到伤害，学生的主体性遭到扼杀。     

心理描写要真实

[病文入院] 我把纸团踢在陈丽的凳子下。老师来上课，发现了纸团，便问陈丽：“你的凳子下为什么有纸团？”陈丽捡起一看，说：“这不是我的，我没有用过这种纸………“那是谁的呢？”陈丽却指不出人。老师说：“不要推卸责任!你下午把教室打扫一遍吧!”     

生日礼物

班里的王一达很活泼,也很顽皮,人送他外号“王一淘”。这天,他一开口和林平平说话,林平平就愣住了。她问：“你说什么？”王一边又说了一遍,林平平说：“我的11岁生日,你记着呢？你干吗记着呀,跟你有什么关系呀？”     

明暗共赏梅花魂

《梅花魂》以梅花为引,讲了外祖父喜爱梅花、思念祖国,并借梅花点明了外祖父拳拳的爱国之心。如何抓住文中的线,引导学生入情入境地进行文本体验、情感体验和想象体验,真正触摸到人物的思想深处、感情深处,跨越时空与其进行心灵的交流呢？在“同课异构”教学中,我尝试抓住文中外公三次哭这条“明线”切入,直抒胸臆;而王老师尝试抓住文中爷爷的梅花情结这条“暗线”切入,直奔主题。     

我与《博览群书》

从小就爱读书,但“博览群书”这一词语,却是十多岁时从一位中学国文老师谢国捷先生那里听到的。他刚从辅仁大学毕业,风流倜傥,出口成章,颇受学生爱戴。他的话像金口玉言那样被奉为经典。从此以后．我就把“博览群书”作为读书的目标。见着书不管内容讲什么就看,为我后来号为“杂家”奠定了基础。稍长,读了一本《颜氏家训》,有句话大意说：读书未遍,     

农村语文教学中使用新方法教学的几点建议

课改的春风吹遍了大江南北，也来到了我所在的一个边远的乡镇，我的学校掀起了课改的热潮。以前冷清的教室倒是变得喧闹起来了，到处是鼓掌声、加油声和学生的蹦跳声，整个课堂是热热闹闹，一片快乐。可学生下来之后却是一无所知，只觉得好玩，而老师们则轻松了一节课。这难道就是新课标下的新课改吗？教育部2001年7月颁发的《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”。强调要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度进行综合评价。像这种只注重表面形式“课堂热热闹闹。学生精神冷冷清清”并无多少知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观素养的提高，并非是真正的新课改。     

执虚如盈

每当听到学生们背诵《弟子规》中“执虚器，如执盈”的时候，我都会不由自主地放慢脚步。 好喜欢这两个短句!一遍遍在心里默念它，被提醒的顿悟与被寄望的喜悦暖暖地包围了我。     

凭借教材 搭建语文实践平台

叶圣陶先生早就说过：“语文教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”《语文课程标准》又进一步明确了语文教育的特点，是“实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力．而培养这种能力的主要途径应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。可是，在我国几十年的语文教学实践中始终没有很好领会“例子”思想，许多师生把大量时间花费在课文问题的分析讨论上。将课文中一段段完整优美的语言转化为一个个问题，老师问一句，学生答一句，以此帮助学生理解课文，     

走出作文认识上的几个误区

1994年2月19日，《中国教育报》发表我县一位学生的文章《老师，您会作文吗？》，其中最主要的一句话是：“唯有喜欢并会作文的老师才能教出喜欢并会作文的学生。”当时以及事后多年．这句话一直被许多人赏识着。不过。赏识归赏识，真正让老师“喜欢并会作文”却不容易。一个不容回避的事实是，至今仍有许多人对作文缺乏清醒且客观的认识。     

“兄弟失和”的伤痛及其治疗*--兼论《孤独者》《伤逝》《弟兄》中与之相关联的隐秘心理

“兄弟失和”可谓是鲁迅人生经历中最为伤痛的一次情感事件。然而为什么“兄弟失和”给鲁迅造成了严重的身心伤害,以及鲁迅又是如何治疗这一伤痛的？这成了众多读者心中的一个谜。对鲁迅这一时期显在的生活和隐秘的思想进行并置分析,解析这一时期鲁迅思想变化的过程,从生活、情感本原上探究“兄弟失和”给鲁迅带来的伤痛,特别是以1923年后半年到1925年底鲁迅的创作来探究鲁迅如何经过漫长的精神治疗而最终得以痊愈。     

从生活体验中感悟文本 培养情感——《四个太阳》一课的教学反思

《语文课程标准》对小学语文教育有如下阐述：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”，“语文素养的形成要靠学生的体悟，整个语文教育贯穿一个‘情’字”。因此，现代教育要求教师不仅是一名会“教书”的“书师”，更应当成为一名会”育人”的“人师”，这体现了语文教学对象由“书”向“人”的转变，蕴涵着丰富情感的人性化内容，     

被李敖崇拜的细节

台湾著名作家李敖一向孤高自傲，自诩不凡。一次上陈鲁豫的《鲁豫有约》栏目，鲁豫问李敖：“大师会崇拜什么人么？”李敖不假思索地嬉笑道：“我会照镜子。”鲁豫又问了一遍：“难道大师真的不会崇拜什么人吗？”     

如何学好初中英语新教材

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做回我自己……”《感恩的心》把我带到了老师精心布置的作业里。老师让我们用自己的行动来感恩我们的父母。以前我把老师布置的作业当作一个任务来完成，但是这一次，我却把它当作一次享受，当作一次幸福的体验。     

智力乐园

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第十二册的一篇课文。我正在按预设教案进行教学，当学至第四自然段黄果树小镇上“银雨撒金街”的奇景时，一个学生突然发问，这个问题是我没料到的。于是我随机应变，立即调整了原来的教学设计。     

图说万象

《理由》——“我有五套房子一部车，把你打了又啷个嘛？”渝北区某职业中学一名男老师在教育学生时，受到学生挑衅，因此殴打了学生并说了上述一席话。这让网友们惊诧不已。事后，打人老师承认当时一时冲动说过错话。     

初中语文教学中学生说话能力的培养

中国人一直比较欣赏“埋头苦干”的实干型的人．对于“能说会道”往往不屑一顾，但随着社会的发展，“说”越来越重要。在《语文课程标准》中明确提出了中学语文要注意培养学生的读、写、听、说能力。说话能力的培养是语文教学的重点之一．是语文教学的起点和基础。但在实际教学中，由于受传统教学模式的影响和应试教育的束缚．许多教师只重视书面语的阅读和写作，即考试中所涉及的．而严重忽视学生说话能力的培养。我们常常看到这样的情景：老师提了一个问题，有的学生回答起来疙疙瘩瘩，语无伦次，有的学生明明知道答案，却一个字或一个词都重复了好几遍．说话有头无尾，颠三倒四．罗嗦重复，有的学生甚至说话没有中心，语病严重，口头禅不断，还有的学生不敢在公开场合发言，一站起来就额头冒汗，手足无措。这些状况都是由于说话训练不足造成的。这样下去不但会影响学生语文能力的提高．而且会压制学生的个性．影响学生将来的发展。     

开心吧

举手的讲究 校长要来听课了。事先，任课老师给学生们打招呼，希望大家积极举手发言。布朗站起来，对老师说：“要是我们回答不出你提的问题，那不是难堪吗？”     

阿迪王与互联网不得不说的故事

“阿迪王”是一个神一样的品牌。2013年,阿迪达斯和阿迪王结束了长达五年的关于商标侵权的对簿公堂,双方庭外和解。但是这一和解的结果是,阿迪王体育放弃其“阿迪王”注册商标和倒三角白标;阿迪达斯则不再坚持索要上亿元赔偿。