日语教学中多媒体应用的有效性与教师角色探析

多媒体教学因在学生的交际能力培养、跨文化理解和以学生为中心的外语教学中获得相对传统教学模式所独具的优势,成为日语教学中一个必要的手段。多媒体以电脑、网络等技术设备为媒介,在激发学生学习动机,互动学习以及个性化学习上获得良好的学习效果。但多媒体教学也存在机械性、对应能力不足、设备购置、维护和升级成本高等问题。教师始终是外语教学中的主体,但需及时转换角色,在课堂中成为链接电脑、教材、网络和学生的中枢纽带。     

浅谈农村初中化学实验教学的有效性

正在当前教育信息化迅猛发展、农村中小学教学仪器更新配备工程深入实施和现代化创建的历史时期,研究如何去改进实验和创新实验,充分发挥所配教学实验仪器的效益,提高化学实验课的有效性,将是我们农村教育工作者不断探索和追求的目标。如何提高农村化学实验教学的有效性,我通过长时间的观察和研究,总结出以下几点浅薄的看法:转变教师观念、提升教师素养教学观念的转变是发挥新课程实验有效     

浅谈教学活动的设计

为了提高教学质量,培养优秀人才,必须以学生为主体设计教学活动,所用的教学方法多种多样,巧设提问、目标教学都是有效的途径。     

浅谈初中化学中考复习

经过制订复习计划,加强基础知识训练,加强复习的针对性,切实做好补差工作,抓好平时的的教学过关,就可以在较短的时间内做好初中化学总复习。     

浅谈初中化学课堂提问技巧

提问是教学中必不可少的关键环节,爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往难引起学生的兴趣,激发学生积极的思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。本人根据多年的教学实践,认为可以从以下几个方面来探讨初中化学课堂提问的技巧。     

网络信息技术条件下教师教学角色和教学行为的新变化

网络信息技术的普及与发展,使整个社会生产、生活的方式发生了深刻变革,也给教育带来了许多新变化、新特点,网络信息教育的交互性和多元性增强,以人为本的理念得到突出。教师教学的角色和行为发生了新的变化,由知识学习指导者转变为未来生活的奠基者,由文化知识的传授者转变为知识体系的构建者,由课程教材执行者转变为课程教学的研究者,由教育教学管理者转变为人际关系的协调者。     

对初中化学教学原则的思考与架构

本文在对现行一元型的初中化学教学原则进行辨析的基础上 ,就架构多元初中化学教学原则体系的问题提出管见。据此为建立科学合理的初中化学教学原则体系提供研究方向     

高校思想政治理论课教学有效性研究

高校思想政治理论课教学有效性问题是直接影响大学生思想政治教育成败的关键。近年来,我国高校思想政治理论课 教学有效性取得了显著提高,但是在实际操作中仍然存在很多问题。通过对甘肃省某普通高校的调查分析,发现学生认识不 足、学时分配不均、内容理论性强、教学方法单一、教学环境复杂等问题,仍是高校思想政治理论课教学中存在的严重弊端。     

浅谈如何提升高中政治课堂教学的有效性

高中新课程改革在广西全面实施已有几年,新的课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养提出了越来越高的要求。在新课程改革中教师应如何做到转变教师角色,优化教学,提升政治课堂教学的有效性。这是我们每位政治教师面临的并且必须要研究解决的新课题。     

谈如何提高语文课堂教学的有效性

随着新课改的逐步实施,追求课堂教学的有效性日益受到重视。如何提高语文课堂的有效性呢,我们认为应主要从以下方面做起。1.有效地设定教学目标。教学目标决定教学活动的方向,决定教学内容、方法、手段的选择,决定教学效率的提高。语文教材中每一篇课文都是优秀而且有着丰富的精神内涵     

也谈语文教学目标有效性的三个标志——试论新课程背景下语文教学目标的有效性

有效教学是指"能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动。"(高慎英刘良华《有效教学论》)有效教学是相对于无效教学和低效教学而言的。早在1978年,张志公先生就指出了语文教学中的"少、慢、差、费"的问题,并积极倡导提高语文教学效率。     

在初中化学教学中如何加强素质教育

在初中化学教学中加强素质教育 ,学校的硬件设备是搞好素质教育的前提 ;提高教师自身的素质是搞好素质教育的基本保证 ;全面提高学生的素质是素质教育的最终目的     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

如何提高语文课堂教学的有效性,本文从设计精彩的导语;设计扎实的教学过程;设计有效的课堂提问;创造民主、和谐的课堂教学环境;坚持学生课堂主体地位;运用多种教学手段;走出文本,走向生活等方面,作了论述。     

提高小学数学课堂教学有效性点滴做法

教学过程中出现的师生交往、碰撞、交流、合作、互动，是课程创造与开发的源泉。生成对教师是一种挑战，更是一种机遇。把握机遇，激发生成，挖掘资源、激活思维，开启智慧，引导参与，把生成与预设有机结合，     

农村初中化学实验教学有效性初探

正目前农村中学化学实验教学缺乏有效性现象最突出,如何提高化学实验教学的有效性,重点从以下几个方面进行阐述:教学观念的转变是发挥新课程实验有效性的前提加强实验教学的有效性,才能达到新课程预期的培养目标,才能真正使学生养成"自主学习、合作学习、探究学习、动手实践"的学习方法和习惯。因此,教师应当转变教学观念,确立新的教学观:①教学要密切联系学生的生活世界,让教学内容与生活世界融会贯通;②教师     

浅谈提高初中语文教学的有效性

初中语文教学要注意有效性。要提高有效性一要培养学生学习语文的兴趣;二要重视语言文字的作用;三要保证学生的阅读量。     

初中化学教学法开放实验的教学原则

本文在研究初中化学课程的结构特点和初中化学实验教学特点的基础上,提出对初中化学教材教法开放实验教学原则的看法。     

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

新课程改革轰轰烈烈地展开，新课程理念逐渐渗透到教育教学的方方面面。如今的语文课堂教学一改过去的单调机械．渐渐变得丰富多彩，充满生机与活力。但在课程改革中的语文课堂我们也常常看到这样的情景。     

新课标下高中教学有效性的研究

为了进一步提高办学质量,自2005年秋学期开始,我校重点抓高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践,切实转变教师的教学观念和学生的学习方式,扎实有序地推进高中新课程改革实验工作．本研究结合我校教学有效性的现状,对课堂教学有效性问题进行解剖与分析,并列举我校一些较成功的措施,以期为新课改的健康发展提供有益的借鉴．     

教师的有效性研究领域的几种范式略论

在教师的有效性的研究领域存在三种范式 :性格理论、行为和认知理论、权变理论。它们的更迭体现了人们对教师有效性问题的理解的深化