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历史教育在人文素质培养中的作用是不可替代的.在当代,中国大学历史教育面临着严峻的时代挑战,历史教育所包含的人文素质教育功能得不到很好的发挥.面临现实困境,大学历史教育应该转变观念,开阔视野,整合教育资源,充分发挥历史教育中人文素质教育尤其是思想政治教育的功用,体现历史教育的现实意义.<中国近现代史纲要>作为面向大学生的通识历史教育课程将充分发挥其思想政治教育功用,成为历史教育振兴的良好开端. 相似文献
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韩愈在《师说》说：“师者,所以传道、授业、解惑也”。作为一位教师,不仅仅是给人以知、解人以惑,更重要的是师人以德、授人以道。古人也云：“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”由此可见育人教育的作用是如何之大。但是在教育中,我们觉得政治课是进行德育教育的主阵地,而其他学科则偏重于知识的传授。其实,每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况,选择合适的方法将德育融入教学活动中,以达到润物细无声的效果。 相似文献
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陈丽红 《福建论坛(社科教育版)》2011,(7):71-72
认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,需要进一步完善常规管理,增强德育工作的针对性、实效性和创新性。 相似文献
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秦晓波 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2002,26(4):61-63
<思想道德修养>课应结合本课程特点和大学生思想实际,从理论和实践的结合上认真贯彻落实<公民道德建设实施纲要>.具体思路是以爱国主义教育为主体,唱响主旋律,从大学生思想实际和当前的社会实际出发,有针时性地进行"五爱"教育;以"三德"教育为着力点,充分发挥道德教育的养成功能,有的放矢地塑造大学生在学校、家庭、社会中应有的道德形象;以创造高校公民道德建设的校园环境和社会氛围为切入点,把课堂教育与社会实践结合起来,抓好与教育教学相关联的基础、配套工程建设. 相似文献
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中国共产党是高度重视历史的党。党的六届七中全会通过的决议、十一届六中全会通过的决议、十九届六中全会通过的决议,都全面回顾了党的历史,特别是回顾了党的历史中的重大事件,总结了经验教训,体现了党的指导思想的不断发展。在学习三个《决议》特别是《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》时,要注意以史为鉴、开创未来,即在总结党的成就和经验、失误和教训中开创未来,在分析党史在世界社会主义发展史中的地位中开创未来,在研究党把握历史发展规律和大势中开创未来,在认识党展望未来实践的基础上开创未来。 相似文献
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《公民道德建设实施纲要》突出强调了当前我国公民道德建设的实践性原则。坚持道德建设的实践性原则是道德教育自身规律性的体现,更是我国现阶段公民道德教育的现实要求。应从我国人民的社会生活实际出发,开展多种形式、行之有效的道德教育实践活动,提高全民道德教育的水平。 相似文献
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闵希兰 《天津市财贸管理干部学院学报》2008,10(1):38-40
历史知识以其丰富内涵给一代代人留下宝贵的遗产和丰富的智慧,历史教育的状况直接影响着传人的素质。中华民族自古以来就很重视历史教育,她在提高全民族思想道德素质、帮助公民树立正确的国家观念和民族意识、培养创新精神、增强青少年心理素质等方面具有独特的作用。本文对目前存在对历史教育不够重视的现象,就历史教育在素质教育中的作用以及如何重视历史教育,深化素质教育,提高全民族的综合素质,谈几点粗浅的看法。 相似文献
9.
李远贵 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2004,21(2):86-90
对大学生进行道德教育是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、培养社会主义现代化建设合格人才的需要。探讨了新时期大学生道德教育面临的挑战 ,目前大学生道德素质现状、影响当前大学生道德素质状况的原因、提出了加强大学生道德教育的对策。 相似文献
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《孝经》德育思想对公民道德教育的启示分为四个层面：个人层面上,个人品德是公民道德教育的基础;社会层面上,社会公德是公民道德教育的重点;国家层面上,培养国家认同是公民道德教育的目标;实践层面上,重视道德实践是公民道德教育的关键。公民道德教育要批判继承《孝经》德育思想,摒弃其中的封建阶级意识和不平等意识、迷信和威慑教育方式,并结合时代特点进行完善和发展。 相似文献
11.
《党的生活》是中国共产党中央委员会于1929年在上海主办的党内讨论刊物。它面向一般党员和中下级干部,立足于党内讨论,在组织问题上,译述了党的组织原则,并以基层党组织———支部,为组织实践的讨论对象。同时,它致力于党内教育,消除失败情绪在党内的影响,批评空喊口号的工作态度,纠正部分党员在个人与党关系上的错误认识,并强调党员义务的履行。它提倡的党内讨论形式是党内生活民主化的体现,在今天仍具有较强的现实意义。 相似文献
12.
《今日湖北(理论)》2007,(6)
爱国主义是一个历史范畴,在不同时代有不同的内涵,在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。爱国主义作为一种体现人民群众对自己祖国深厚感情的崇高精神,是同促进历史发展密切联系在一起的,是同维护国家独立和广大人民的根木利益密切联系在一起的。历史教学是学校进行爱国主义教育的主要场所,在教学实践中,进行爱国主义教育,必须注意激发学生的民族自豪感、责任感和为统一祖国而奋斗的决心。 相似文献
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全面推行素质教育,是少数民族地区教育发展的主要方向。少数民族地区的历史教学要实施素质教育,必须克服三种倾向,即为了任务而教学的倾向,为考而学重分低能的倾向,克服以学生分数作为评估历史教学唯一标准的倾向;必须坚持理论与实际相结合,课内教育与课外教育相结合,教材与乡土历史相结合;通过抓好师德教育和抓好教师继续教育来提高历史教师自身的素质。 相似文献
14.
李英 《北华大学学报(社会科学版)》1998,(2)
提高一个民族整体素质的关键在于提高国民的科学文化素质。中小学是科技教育的主要阵地,培养和造就具有较高科学文化素质和科技启蒙教育能力的教师是当前中师教育的迫切任务。在历史教学中,通过历史上的发明创造和科技成就以及科学技术对人类社会发展的推动作用来培养中师生的科技意识、科学情操和科学素养,使学生充分认识“科技是第一生产力”的深刻内涵,进而树立献身科学和科技教育的理想。 相似文献
15.
《广西青年干部学院学报》2021,31(1)
思想政治教育作为观念形态的文化,随时代进步而不断向前发展,生成具有不同时代特色的文化价值。进入新时代,思想政治教育在全媒体沃土中,其文化传播价值焕发强大力量;伴随着隐性教育的兴起,其文化渗透价值日益凸显;面对多元社会思潮,其文化选择价值日益重要;在民族复兴道路上,其文化凝聚价值举足轻重;面对时代主题和问题,其文化创新价值必不可少。因此,与时俱进地研究新时代思想政治教育的文化价值,为更好地开展新时代思想政治教育实践提供明确的价值定位。 相似文献
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加强大学生文化素质教育是目前我国高等教育改革中的一件大事。本文从我党教育方针的历史演变中证明,加强文化素质教育既是我国进入21世纪社会经济发展的客观要求,也是我们反思总结我国近几十年高等教育经验教训,真正具体贯彻马克思关于人的全面发展学说和党的全面发展教育方针的重大举措。 相似文献
17.
陈沙麦 《福州大学学报(哲学社会科学版)》2002,16(3):59-62
在新的历史条件下 ,加强社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。围绕新时期社会主义道德建设的新探索 ,分析新时期道德建设面临的新情况、新特点 ,可以看到在新的历史条件下社会主义道德建设新探索必须处理好的几个关系问题 ,而《公民道德建设实施纲要》的颁布和实施既是新探索的成果又是新探索的起点 相似文献
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靳满栓 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2001,23(1):125-126
培养学生历史创造性思维能力 ,首先要注重教学方法改革 ,以调动学生思维为中心 ,增强历史课学习的兴趣 ;其次要培养学生敢于质疑的能力 ,使他们多角度分析问题 ,指出问题 ,发现矛盾 ,进而培养其创造思维能力 相似文献
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王红梅 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(6)
素质教育要求历史教师不仅要传授知识 ,而且要教给学生学习的方法。在教学实践中 ,运用归纳法 ,既能使学生把零碎、孤立的历史知识有机地统一起来 ,使所学的历史知识更系统、更完整 ,又能提高学生归纳、分析能力。 相似文献
20.
郭湖海 《湖南文理学院学报(社会科学版)》1999,(1)
在历史教学中实施素质教育，必须着重抓住4个关键点：树立全面发展、重在铸魂的历史教学新观念；明确传授知识、完善素质的历史教学新目标；着眼意义深刻、适应时代的历史教学新内容；构建授之以渔、发展能力的历史教学新模式。 相似文献