在语文教学中如何培养创造性思维

创造性是个体心理健康的先决条件,也是个体自我完善的前提,这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育活动必须以培养学生的创造性思维,发展学生的创造能力为主要目标。创造性思维表现在对问题作出不同寻常的反应,且思维方法与众不同、惟我独有。语文教学中,教师该如何培养学生的创造性思维呢?     

在作文教学中培养学生的自主创造能力

素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养,写作作为一种运用语言文字进行表达和交流的重要方式,认识世界、认识自我,进行创造性表述的心智活动,对于训练学生的创造性思维有着重要作用。在作文教学实践中,如何有效地激发和培养学生的创造性思维,进而促进学生自主创造能力的发展呢？笔者结合教学实践,认为可从以下几方面入手。     

创造性思维与高等学校教学改革

创新精神和创造能力的培养是大学生素质教育的重要内容,而创造能力的核心是创造性思维的养成.高校在实施素质教育中,应以培养大学生的创造性思维模式和创造能力为目标,摒弃传统的应试教学模式,按照创造性思维的特征,构建创造性教学的新模式.     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

创造性思维对语文教师的技能要求

创造性思维是创造力的核心。它具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性等特征。创造性思维教学目的在启发学生创造的动机、鼓励学生创造的表现。语文教师在语文教学中要培养学生的创造性思维品质、能力和方法。语文教师在具备创新意识与合理知识结构的基础上 ,要具备创造性思维教学技能     

创造思维教学法在思想政治课教学中的应用

创造性思维是智力结构的核心，创造性思维的培养已经成为世界教育改革的重要指向。政治课教学要培养具有创新意识的人才，就必须采用创造思维教学法。本文就政治课教学中创造思维培养的方法以及在运用创造思维教学法中教师应注意的问题提出了一点儿看法，希望对提高思想政治课教学的质量．激发学生的学习兴趣有所帮助。     

数学教学中如何培养学生创造性思维能力

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,是未来的高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。本文就如何在数学教学中,培养学生的创造性思维能力提出了一些见解。一、在数学教学中,要精心设计,创设一定的思维情境,巧设悬念,使学生对所要解决的问题产生浓厚的兴趣,诱发学生的创造欲。二、要启迪学生的直觉思维,学生大胆猜想,发现结论,培养学生的创造机智。三、通过数学教学中的一题多解、一题多变,多题归一等变式训练,培养学生的发散思维,提高学生的创造思维能力。     

论数学教学中创造性思维能力的培养

在数学教学中,如何打破思维定势,培养学生的创造性思维品质,是培养数学能力的一个重要方面,充分发挥知识的转化作用;利用知识的魅力诱发学生的求知欲;加强推理和概括能力的培养等,乃是培养创造思维能力的有效方面,应有的放矢地进行.     

在写作教学中如何提高学生的创造性思维能力

培养和提高创造性思维能力是写作教学的一个重要目标。创造性思维特征表现在“以观察力为基础：有赖于想象和联想的参与：逻辑思维与非逻辑思维巧妙的结合：发散思维与聚合思维的统一,但更多地表现在发散思维上”四个方面。写作教学中培养学生创造性思维的基本策略有激发创造意识,鼓励创造因素,发展创造个性。具体操作则应从培养思维的流畅性、变通性和独特性等途径入手进行。     

创造性思维及其培养--创造性思维的内外双循环心理模型观

竞争是当代社会的最大特点,其中以人才的竞争最为剧烈,人要适应社会,获得发展,就要具备竞争的能力。创新素质是很重要的能力,是决定竞争成败的关键因素。因此,创造性思维的培养就显得日益重要。以往对创造性思维及其培养存在一些不合理的认识,本文在创造性思维的心理模型——DC 模型理论指导下,对创造性思维及其培养进行探讨。     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题。     

论语文教学创造性思维培养的途径

如何把人的一切创造潜能都释放出来,是教育面临的一项重要任务。创新能力是创新教育的核心,而创新教育的重要内容是创造性思维的培养,创造性思维又是实施语文素质教育的灵魂。本文从探究创造性思维的涵义入手并分析其特点,主要从发散思维训练、想象思维力训练等方面,探讨了在语文教学中培养创造性思维的途径。     

创造性思维在工科数学教学中的应用研究

通过四个方面的研究即创造思维能力培养的设计模式研究,认识能力、分析概括能力的培养研究,工科数学教学中创造性思维的应用方法研究,培养学生创造思维教师教法设计研究,从理论上建立了创造性思维在工科数学教学中的模式,从应用上给出了工科数学教学中的应用方法以及教师教法设计等等,解决了创造性思维在工科数学教学中的应用问题.     

激发学生创造性思维培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征.中学数学教师在在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力.     

在数学教学中培养学生的创新精神

在数学思维中最可贵的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.叶圣陶先生在<创造的儿童教育>中说; "处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人."因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.     

培养商务策划管理专业学生创造性思维能力的实践研究

创造性思维不同于一般思维,它更多强调在现有材料的基础上进行创造想象,从而开拓认识新领域,获得新成果,它的外化和物化表现形式是创造能力.对创造性思维的认识决定了创造性思维能力的培养在商务策划管理专业学生教育中尤显重要.几年来,通过学科专业研究方向的课程教学,实践性的挖掘了创造性教学在此专业教育中运用的途径和方法,获得了较为显著的效果.     

试论聚合思维与发散思维的协调发展

]创造思维是创造力的核心。创造思维包括聚合思维与发散思维两个基本成分。培养学生的创造思维 ,必须求得聚合思维与发散思维的协调发展。如果以牺牲一方为代价而片面地发展另一方 ,则会窒息学生的思维创造性。因此 ,必须针对当前教育中单一发展聚合思维的弊端 ,注重发散思维的培养 ,以提高学生的思维创造力     

培养创造思维，谈美术教学

在高等艺术院校美术教学中，学生创造思维的培养是实施素质教育中最重要的检测且标。在教学方 式上，本科教学中教师应着力处理基本能力的训练与创造性思维开发的关系。在基础训练中，提高基本造型能力，基本 审美能力和基本应变能力，是促进学生提高创新能力的有力保证。实验教学就是在尝试不同以往的教学方法，在吸收传 统经验的基础上突破传统，增强学生的创新能力。要实现素质教育，培养创造思维对教者而言就必须因材施教。     

关于小学生创造力思维的发展与培养的探索

近年来,小学生创造力的发展受到学者们的深切关注,本文从小学生创造力的发展历史、小学生创造性思维的发展特点以及小学生创造性思维的培养问题进行研究,试图探讨创造力的培养对策,从而提高小学生的创造能力。     

论创造性思维及其培养

创造性思维是一种重要的思维方式, 培养学生的创造性思维应是我们教育的主要目标之一。因此,我们必须科学地认识创造性思维的特点和培养方法,努力把我们的学生培养成为具有创造性思维的人才,为我国的社会主义建设作出自己的贡献