用宽容的心去爱每一个孩子

文章论述了如何用宽容的心态、真诚的关心与诚挚的爱去教育引导学生接受批评,改正缺点。     

特殊教育均衡发展指标体系研究

我国特殊教育面临区域、城乡差距不断扩大的严峻态势.促进特殊教育均衡发展是当前特殊 教育研究的重要课题.特殊教育均衡发展指标体系是衡量我国特殊教育发展水平的主要评估工具.本研究 借鉴教育均衡发展的相关理论,从宏观、中观以及微观层面深入探讨特殊教育均衡发展的内涵和理论基础,并 基于我国特殊教育的发展现状,结合特殊教育的发展特性,设计了特殊教育机会均等、特殊教育资源配置均衡 以及特殊教育质量均衡等指标,使这些指标涵盖区域均衡、城乡均衡、校际均衡以及群体均衡４个维度,从而 构建合理而全面的特殊教育均衡发展指标体系,以期为教育决策提供参考.     

用大度和宽容融化婚姻坚冰

她与他吵了架，气得抱着孩子，跑出家门。 可是，能去哪里呢？对婚姻里那些琐碎、伤痛，她早已像祥林嫂那样，在所有亲人朋友面前，哭诉过无数次。     

宽容失败的合理性分析

宽容失败的根据在于系统的一般特性、人类知识的可错性和人类行动的不可逆性。因为系统具有复杂性、不透明性和内在动态性，所以人们对系统可能是无知的，或者只能做出一些错误的假定；与此相应，人们对系统的知识是可错的，所以任何人都不可能拥有绝对真理；人们的行动具有不可逆的特性，所以没有他人对行动后果的宽容，行动者就不可能继续开始创新的行动。因此，我们需要宽容失败。     

宽容是无边的蔚蓝

在飞机升空的一瞬间，机身有些异样地抖动．但这只钢铁巨鸟还是在惯性中钻进了云层。     

特殊教育学校师德教育的若干问题

特殊教育学校的学生由于先天或后天的原因,造成生理缺陷,从而来源广,学习程度参差不齐。有些学生学习兴趣不浓,自卑心理明显,思想道德品质存在不少问题,纪律意识较为淡薄;有的甚至表示出对生命的蔑视,对学习和知识的蔑视。特殊教育学校是师生展示生命活力的绿洲,在这块绿洲上最为靓丽的风景就在任课教师身上。任课教师不仅是传播人类文化知识,发展学生智力和形成能力的重要引导者,也是学生道德形成和价值追求的促进者,任课教师的言传身教、潜移默化,对学生至关重要。人的潜能是巨大的,残疾人也是一样,发现和挖掘人的潜能是教育开发价值之所在,只要提供合适的条件,学生探索未知世界的兴趣就能够被有效激发。要满足学生的兴趣爱好,使个性特长得到发展;要强化学生的探究意识,培养严谨的学风;让他们感受到勤奋、合作、自主、责任的含义和价值,又体会到探索的艰辛和成功的乐趣。     

重大利益相关的教育评价中应引入宽容理念

"高考"这类与考生存在重大利益相关的考试,受到社会过度关注。这类考试的改革中存在一种倾向:追求评价更加全面、更完善、更符合表象上的公正,其结果是对学生更加的不宽容。社会对人才需要的多样性以及人才成长的规律表明,应在这类考试中引入宽容理念,为教育评价改革,为走出高考改革的困境提供新的思路。     

用爱撑起一片蓝天——记石家庄第九中学校长王胜国

石家庄市第九中学"希望班"的同学,经常在课外阅读《中华魂》杂志,娃娃们谈的学习延安精神的体会,十分生动感人。本刊曾将他们的学习体会刊载于今年1月号上。     

浅谈特殊教育学校思想政治教育途径的几点思考

思想政治教育工作一直是学校工作的重要组成部分,特殊教育学校的思想政治教育工作因其受教育对象的特殊性,面临着比一般学校更加严峻的挑战。本文从特殊教育学校学生的特点出发,提出了对于特殊教育学校思想政治教育工作途径探索的几点思考。     

用爱摆渡

于漪老师常说一句话：“教师，需师爱荡漾。”“教育事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱，友人之爱”。都说教师是天底下最光辉的形象，是凭良心工作的灵魂工程师。我愿我生追随前辈的足迹，聆听前辈的跫音，用爱撑起知识的航船，在知识的海洋中摆渡一个个企及彼岸的莘莘学子。     

爱--触及灵魂的教育 --素质教育班级管理实录

爱是教育的灵魂,教育事业就是爱的事业,把爱渗透于教育的全过程,把教育事业真正作为爱的事业,这是每一位教师在教育过程中应努力实践的新课题.     

特殊教育学校效能:来自美国的反思及其应对

伴随着人们对教育平等权利的追求,美国自第二次世界大战之后,就开始从时代精神、儿童权利、特殊儿童发展、分类与标签效应、基础教育学校变革等方面对于特殊教育学校效能的反思,并在家长推动下,通过立法实践,逐步发展起了以回归主流为主要载体的融合教育。     

对戴维森“宽容原则”的再认识

戴维森认为,一个意义理论的证据就在于说话者持语句为真的条件,而一个说话者持一个语句为真结果证明是他用该语句表达的意义和他的信念的函数。为了解决信念与意义的相互依赖性这个问题,戴维森引入了“宽容原则”。他通常在以下三种意义上使用这种原则：（1）假定说话者与解释者对于他们共同环境的本质具有相同的认识;（2）假定说话者（在大多数情况下）具有真信念;（3）假定说话者是理性的。宽容原则是彻底的解释获得成功的一个前提条件。由于戴维森并没有论证全能的解释者关于其环境的认识的确是真的,并且对引起信念的对象的本质没有给予保证,因此仅仅依靠宽容原则,尚不可能确保得到一个关于客观世界的客观真理。     

特殊教育影子教师的角色定位与改进路径——基于特殊教育变革的国际经验

影子教师已逐渐成为国外特殊教育支持保障体系的重要组成部分,其职责主要在于协助特殊教育教师或普通教育教师为特殊儿童提供相应的支持服务。通过文献分析归纳得知,国外特殊教育影子教师主要承担融合课堂教育教学的辅助者和特殊儿童课后学习的助力者、情绪行为问题的矫正者、日常生活的照料者及学校场域内外的衔接者等多种角色。虽然已有一定的发展历史,但国外影子教师依然存在定位模糊、分工混淆、教师专业发展受限、协同合作流于形式等问题。有鉴于此,研究者从岗位设置、规章制度、终身发展以及协作机制等四个层面提出影子教师发展建议,以期为我国本土化特殊教育影子教师的培养与发展提供参考和借鉴。     

高质量特殊教育发展的基本内涵、时代特征与发展路径

“十四五”期间乃至到2035年,高质量将成为我国教育现代化的重要表针,也是社会现代化的基础性支撑。高质量特殊教育是高质量教育的重要组成部分,既包括作为现代化结果体现出来的静态目标的达成表现,也包括作为现代化进程体现出来的动态演进历程。其基本特征包括:定位的公益普惠性、发展结果的优质均衡性、教育安置的动态适应性和学生培养的全面发展性。促进高质量特殊教育发展,要进一步提高特殊教育普及程度,推进融合教育不断发展,加强特教师资队伍建设,完善特殊教育保障机制。     

守望“自由”,呼唤宽容——对中国新诗发展的反思

新诗是"自由的精灵",但自诞生便无法超脱政治的纠缠、古今的辗转和中西传统的牵引,由此形成了20世纪新诗曲折的发展路径。进入21世纪以来,新诗受到消费主义文化的挤压,"苟且"于这急迫的时代,所幸仍有"不识时务"者默默坚守,开掘人性,追求精神的终极关怀,倡导灵性书写,创辟网络抒情渠道,在宏大叙事与日常经验写作之中奔向"人"的启蒙。吴思敬深刻体察新诗格局之当代演变,敏锐而宽容,在《自由的精灵.沉重的翅膀》中再次表达了对新诗"自由"品质的守望。     

未来性与现实性的统一--关于特殊教育课程理念和课程的思考

目标价值取向与课程理念紧密相关,前者既是后者的指导观念,又是后者内涵的构成核心.特殊教育课程应确立合理的目标价值取向,既关注特殊儿童的未来生活,也关注其现实生活,把未来性和现实性统一起来.愉快教育、生态导向课程等是将二者结合的途径.     

特殊教育学校效能: 来自美国的反思及其应对简

伴随着人们对教育平等权利的追求,美国自第二次世界大战之后,就开始从时代精神、儿童权利、特殊儿童发展、分类与标签效应、基础教育学校变革等方面对于特殊教育学校效能的反思,并在家长推动下,通过立法实践,逐步发展起了以回归主流为主要载体的融合教育。     

特殊教育学校的德育工作应突出针对性

特殊教育学校面对的是残疾孩子。我们学校共有210名学生，分聋教部和盲教部。教育对象的特殊性决定了特教德育工作的特殊性，要做好特教学校的德育工作，就要掌握残疾学生的残疾特点和认知规律，做有针对性的工作，因人制宜，因事制宜。生理上的各种障碍，使盲聋学生在智力、心理发展、道德行为养成，认识和评价事物等方面都受到了不同程度的影响，远远落后于正常的孩子。