让情感奏响课堂教学和谐的乐章

众所周知,情感直接影响到学生的学习情绪、学习兴趣和学习效果,是不可忽视的非智力因素。而课堂教学过程是师生双边共同活动的过程,在这一活动过程中,学生有很强的主观选择性,因此,只有符合学生主观愿望的东西,他们才乐于接受。这就是说,我们情感的调动首先要符合学生的年龄特点。那么,如何让情感奏响课堂教学和谐的乐章？     

让思绪飞扬

在学习过程中，学生们遇到的最大的困难就是：怎样才能学会学习？怎样才能实现有效地、创造性地学习？ 也经常有学生问我：“老师，怎样才能提高学习效果呢？”     

学习方式多样化在一年级数学教学中的应用

以前我教过几个一年级，感觉学生学习数学的兴趣总没有学语文兴趣浓。语文学科吸引学生的是朗朗上口的儿歌，是一幅幅鲜活的画面，而数学是个抽象性强、概括性强的学科。如何让学生从小就爱上数学、迷上数学呢？新课程标准指出：数学教学内容的呈现应采用不同的表达方式。于是，我尝试采用多样化的教学方式进行课堂教学，收到了明显的效果。     

活化课堂教学 提高数学教学质量

学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就…     

从激趣出发,构建有效数学课堂

正人们常说兴趣是最好的老师。兴趣,它能激发学生克服困难,主动学习,积极思考。有效课堂的生命之源来自于学生的学习兴趣,因此培养和激发学生的学习兴趣,对构建有效数学课堂具有重要的意义。那么,在小学数学课堂教学中,怎样才能激发学生的兴趣呢?下面谈谈我在教学实践中进行的一些尝试。创设教学情境数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。有效的教学情境的创设,可以使枯燥、抽象、逻辑、符号化的     

感受数学之美，激发学习兴趣

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果。因此,激发学生学习数学兴趣,首先是让学生感受到数学的美,从而调动学习数学的积极性。     

“四验方”让学生喜欢数学

数学课本是落实课标的重要载体之一,也是教师教学的主要依据,更是学生学习数学解决问题的主要的渠道。然而数学教材中的某些设置和编排,如情境、例子等往往不太理想,影响着数学学习效果。当前,小学数学教学中普遍存在的现象是学生不太喜欢枯燥无味的数学。     

浅议初中数学教学激发学生学习兴趣

数学课堂教学不仅要关注学生的智力因素,还要充分利用非智力因素激发学生学习兴趣;总结了三种激发兴趣的非智力因素:创设生动活泼的教学氛围、营造良好的教学情景、情感教学;如果每一位教师都能真正的激发学生的学习兴趣,那么数学教学就发出灿烂的火花。     

数学教学的人文性

<数学课程标准>指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和有个性的过程.新的课堂教学确立了"以人为本"的理念.数学教学过程不只是传授知识、形成技能、发展认识能力的认知过程,更重要的是陶冶学生情感.教会学生与人为善和培养创造精神的过程.教师在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,尊重学生,让学生享受课堂主体的乐趣.     

浅谈提高学生学习的兴趣

学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式,正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。如何让学生学有乐趣呢？     

引导主动参与，促进主动发展

在农村小学,十岁左右的小学生是很少能主动学习数学的。作为教师,如何引导小学生主动参与学习过程,特别是学习数学,培养学生的学习数学能力,促进学生的主动发展,是很值得研究的课题。笔者结合自己的教学实践进行了如下尝试。一、用活教材内容,提供学生主动参与空间传统的课堂教学虽然有其它教学形式无法取代的优点,但在长期的教学活动中也表现出难以克服的缺点。主要是不利于照顾学生的个别差异,不利于培养学生的探究精神、创造能力和实践能力。教育学家斯托利亚尔说:在教学的每一步,不估计学生思维活动水平、思维的发展、概念的形成和掌握…     

数学建模思想在大学数学教学中的渗透

数学建模就是应用数学知识和方法分析和解决实际问题。在大学数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高大学数学的教学质量。     

浅谈数学教学过程中学习兴趣的培养

在数学课堂教学中，导入教学占有极其重要的地位。新课导入得好，往往能将学生的注意力牢牢地吸引住，并能起到激发学生学习的兴趣，提高教学效果的作用。     

恰当组织操作，促进有效教学

动手操作是启迪学生积极思维、引发学习兴趣的重要手段，是新课程倡导的学习方式。小学数学学习过程里，学生在动手操作中能够发现一些数学问题，找到一些数学规律，直观地理解数学知识。在小学数学各领域内容的学习中，教师普遍重视让学生动手操作，但是要如何组织学生的操作活动，     

构建学习共同体,促进有效互动

正数学新课程标准指出:教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。因此,在数学教学过程中,教师可以着力培养“学习共同体”,在充分组织学生进行自主学习的同时,构建以学生互动、合作、交流为基本特点的学习群体。通过组织师生之间、学生之间的合作性活动来实现思维方法和成果的共享,实现课堂教学的高效,促进学生的个性和共性的协调发展。自主学习是共同体学习的前提学生自主学习是指学生自己主动学习,     

吉尼斯世界记录足球

我们在教学生某一门课程时，应教给学生最好的策略，这样所学知识不但可以长期保持，同时又容易迁移到新的情境中。目前的数学教学大多还是围绕着教师讲、学生大量重复练习这个模式进行。许多学生虽然花费很多时间在数学学习上。但学习效果却不尽如意，其根本原因是没有掌握数学思维策略。所以在中小学数学教学中有必要开设解题策略思维课。     

数学教学中的美感

在数学教学中让学生尽情地感受、理解、欣赏数学美,探究数学中渗透美育,使学生在学习过程中不断获得美好享受,激发他们学习数学的兴趣。     

新教材下如何让学生参与数学学习

文章结合数学新课改内容,侧重从激发学生学习兴趣,增强学生学习自信心,发展学生自主学习能力和合作能力这四个方面,探讨教学过程中让学生主动参与数学学习,从而提高数学教学质量,达到教学目的。     

从认识论角度谈高职数学课堂有效教学

在当前的高职学校里，由于学生的学习能力不足，学习习惯没有养成，再加上对数学教学课时的压缩，从而导致数学课堂教学效率下降。为解决数学课堂中出现的这些问题，实现高职数学课堂有效教学，有必要从数学教学认识论角度研究数学课堂教学，坚持做到以问题为纽带，以过程为导向，用“变式”的方法培养学生的思维，用数学的文化培育学生的人文素养，让自主学习成为课堂的主旋律。     

对学生学习方法和习惯的调查和研究

问题的提出：高中学生数学思维障碍的主要原因之一是不科学的学习方法和习惯，本课题就这一问题进行调查和研究。在数学学习中，也不可缺少要学生听、要学生说、要学生读、要学生写的重要方面，所以在数学教学中学生“听说读写”习惯的培养同样重要．习惯是个人素质的重要组成部分，良好学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩而且能使其终身受益．更能减轻教师教学负担，提高学生学习效果，故培养学生正确学习方法非常重要。